（王海勇老師的課，整理的一部分，上午電腦沒有電了。）
學(xué)生中有一種非常常見的現(xiàn)象 ，就是學(xué)困現(xiàn)象。今天上午就這一個專題進(jìn)行分享。
心理學(xué)用一個詞來形容，那是什么呢？
如果用一句話來定義，那就是心理學(xué)是讓人感到幸福的科學(xué)！
從疫情，很多人開始出走朝外求，而沒有一個人向內(nèi)求助。
一個人有外在的物理的，也有內(nèi)在的。
心理學(xué)存在一百多年了，但是似乎從去年開始人們才真正意識到他的重要性。馮特把他定義成一本學(xué)科?，F(xiàn)在，很多人把他和其他學(xué)科結(jié)合起來，比如父母心理學(xué)，推銷心理學(xué)，教育心理學(xué)，等等，和各種結(jié)婚。而今天這個點(diǎn)，就是和學(xué)習(xí)結(jié)婚，并生了個孩子，叫學(xué)習(xí)心理學(xué)。
研究的內(nèi)容，可能很多老師在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)，分為教學(xué)心理學(xué)趣向和學(xué)習(xí)心理學(xué)趨向，他們分別是圍繞教師和學(xué)生。我認(rèn)為，老師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)。昨天肖老師說到：有人30歲死了，只是等到八十歲才埋葬。
就像我之前看到一個母親，指著自己5歲的孩子說：孩兒，我就這樣了，以后就指著你了。
大家拿出一張紙，畫出一個三角形，最下面寫知識和內(nèi)容，上面是學(xué)習(xí)狀態(tài)，中間是學(xué)習(xí)策略。之前，我們一直走在知識教育的路上。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該走在能力教育的路上。
未來的文盲不是不認(rèn)字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。
以前，我們都是販賣知識的人，但是，以后要改變。
未來，一根線和其他網(wǎng)絡(luò)，或者人腦，進(jìn)行互聯(lián)，這是人機(jī)互聯(lián)技術(shù)。2017年9月17日，一個叫馬斯柯的人實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，標(biāo)志著教育該走了能力教育的路上。
00后的孩子認(rèn)為，他們不用學(xué)習(xí)，他們感受不到學(xué)習(xí)的幸福感，
春江水暖鴨先知，孩子自己知道。
做自由拋物線的孩子其實(shí)是烈士。
他們的心理狀態(tài)，我們很多家長其實(shí)是沒有關(guān)注的。我們并不了解和關(guān)注。其實(shí)，我們應(yīng)該做一個設(shè)想，只要一個孩子有狀態(tài)和策略，他學(xué)習(xí)任何知識都不是問題。
學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的就是孩子知識掌握和遷移的能力，就是研究如何把學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)狀態(tài)結(jié)合起來。
人類的進(jìn)化經(jīng)過了幾個階段，天法時代（聽天由命），地法時代（），人法時代，（金錢說了算）---心法時代（這是目前的特點(diǎn)，看見說了算，比如5G，我能看見，我就說了算）。
讓自己拓展視野，讓自己看到孩子，甚至配偶的心理世界。只有能看到，我們才能更好理解。
我們跳出問題來看問題
教育之困-----家庭教育
完整的教育是什么樣子，我們可能也說不清。曾經(jīng)教育占據(jù)獨(dú)霸。有人說喪偶式教育，有人說是媽媽，那到底是誰？應(yīng)該是爸爸和媽媽的關(guān)系。整個教育的生態(tài)應(yīng)該好好研究。
孩子是家庭教育的工廠。有意識的父母會帶孩子去接受自然教育，9歲危機(jī)之后孩子會出現(xiàn)各式各樣的問題。9歲左右的孩子會像哲學(xué)家一樣思考從哪里來到哪里去。現(xiàn)在的孩子都得了一種病，其實(shí)就是自然教育的缺失，那是自然設(shè)定的一種環(huán)境。大家說：大自然和超市哪種是最自然的？孩子到游樂場為啥玩不夠？帶孩子去山水間，去大自然，讓他們?nèi)ゴ笞匀弧，F(xiàn)在的孩子得的其實(shí)就是自然缺失癥。孩子被父母圈養(yǎng)，城市被城市圈養(yǎng)。心理學(xué)有個雙生子的實(shí)驗(yàn)，9個月爬樓梯的實(shí)驗(yàn)。十一個月開始讓他爬，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)十一個月的孩子爬的更好。
以色列的教育就是提倡學(xué)前不能接受知識。
一本書《林間最后的小孩兒》非常好，建議大家讀一讀。
學(xué)校教育，在很長的時間里，是一枝獨(dú)大。經(jīng)濟(jì)開放期，很多父母都外出打工了，直接把孩子交給學(xué)校了。現(xiàn)在的孩子需求直接升級到愛與歸屬，他們比我們版本升級了兩個，直接跳過了最基本的需求。他們認(rèn)為打掃衛(wèi)生或者端盤子也挺好，他們關(guān)注的更多的是有沒有安全感，愛的需求。
中國家庭教育自古是多孩子家庭，老大帶老二等這樣的模式。曾經(jīng)中國教育培養(yǎng)出了很多的才，但是并不能稱為真正意義上的人才。打疫苗例子：技術(shù)的生產(chǎn)者
社會教育
家庭教育是培養(yǎng)人的，學(xué)校是培養(yǎng)才的，社會教育是培養(yǎng)人才的。比如就像一根蠟燭，家庭是生產(chǎn)蠟燭的，學(xué)校教育是點(diǎn)燃蠟燭的。為什么學(xué)校動不動叫家長，因?yàn)樗麄凕c(diǎn)不著，需要返回廠家，收拾收拾再來點(diǎn)。而社會教育是讓他照亮社會，照亮他人的 ，最好你能自燃。如果一個人能照亮十個人，你的能力。社會是判斷一個人是否是人才的真正地方。如果一個人心理想著全社會，那么他就會影響全社會。
人一生當(dāng)中，有一個階段是可以打的，3到6歲可以打，6到12歲盡量不打，12歲以后別打了，打不動。
然而 ，現(xiàn)在學(xué)校卻培養(yǎng)孩子成人的事情，如何誠實(shí)，家長盯報(bào)班，這不對。
自我教育--從可怕的兩歲半開始的，兩歲半，人見人煩，狗見狗嫌。
一個人要經(jīng)歷：12歲青春期，九個月的革命，孩子開始喂食，七歲之變，九歲危機(jī)。
行為主義只是心理學(xué)的一個流派，但不是心理學(xué)的全貌。
我說什么不重要，重要的是你聽到了我的話你對自己如何說一遍。
評判等于屏障！如果我們帶著價(jià)值觀去評判，您已經(jīng)屏蔽了。您可以離開童年，但是，一定要保持童心。
童心是全吸收狀態(tài)。
每一個生命都有向上向善的本能。
每一個潛能生都了不起，只是被豬油蒙住了。
學(xué)校只是培養(yǎng)平庸的人，因?yàn)樗褪沁@樣設(shè)定的。因?yàn)槟阒粫W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，你是被教成這樣的。要擺脫平庸，不能指望學(xué)校，只能靠自己！
中國發(fā)展的太快了，我們還沒有找到如何培養(yǎng)個體。
比如在培養(yǎng)未來生涯規(guī)劃的時候，家長是可以自己做的。
新加坡南北都只有40公里，開車不能超過60碼，因?yàn)椴恍⌒木统鰢恕Ｋ麄兩w樓是朝地下的，最低是地下25層。
培養(yǎng)孩子未來的地方
帶他們?nèi)メt(yī)院，警察局等這樣的地方，然后孩子們回來后說想成為醫(yī)生等，這樣就可以放在專門的時間。
我們中國都是用一頓飯來決定孩子命運(yùn)的，討論一下就出結(jié)果了，而新加坡卻是從小就培養(yǎng)的，=，中國現(xiàn)在還做不到。
王陽明曾說
課堂教學(xué)之困
教學(xué)勇氣---書可以買
真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面， 真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與自身完整。--帕克 帕爾默
國外專家來聽中國某節(jié)課給出的反饋--既然孩子都會，老師為什么還要上這節(jié)課？
不要學(xué)那么多方法
你不愿意刻意練習(xí)，不愿意刻意卓越，不愿意刻意學(xué)習(xí)，不愿意刻意思考。我們需要有意識地做
我們很多人都缺教育心境，家長缺，老師也缺。
課上的好不好，不在于老師演的好不好，而是師生配合得好不好。
我們每個人都包含三個我：小我，自我，大我
我們每個老師都要發(fā)展大我，（各位，我說清楚了嗎）
被譽(yù)為中國穿西裝的孔子--魏書生，把自我做到極致。
自驅(qū)力，自我教育的那部分
學(xué)心理學(xué)的人離婚了，負(fù)罪率會非常高，哈哈。
你看看蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德
他把自己練到一定程度，他媳婦兒非常爆裂，端一盆水倒在頭上，他說：我就知道 ，暴風(fēng)之后就是大雨。如果你娶了一個好妻子，你很幸福；如果你娶了一個不好的妻子，你會成為一個哲學(xué)家。
婚姻是1+1=1個大我！
馬克思說，人是一切社會關(guān)系的總和。
用了半個小時就說完了我是誰】
腦，身，心三者整合在一起的專注就是幸福！
什么是悲天憫人，你把所有的學(xué)生都當(dāng)鏡子，把家長當(dāng)鏡子，你的大我就出來了，你的自我認(rèn)同就出來了。否則，我們就只會在小我里打轉(zhuǎn)，小我里焦慮。做大我，不焦慮?。ㄎ艺f的，嘿嘿）
學(xué)生學(xué)習(xí)之困--知識消化不良癥
昨天我看了一篇文章 ，熱心澎湃，而今天又什么都不知道了。而我們的孩子也是這樣，嚴(yán)重的消化不良，太多了，泛濫了。知識，學(xué)無止境。人，應(yīng)該越學(xué)越窄，做減法。
要有知識整合的能力。
我們沒有消化知識的胃
我們應(yīng)該在知識泛濫的海洋，應(yīng)該有能力去駕馭，這樣才能安全事項(xiàng)未來。
知識本身沒有力量，只有使用知識才有力量。
誰說的讀書必須得記??？例子：老和尚讓小和尚拿著竹籃子去打水，雖然沒有打到水，但是，籃子更新了，這就是學(xué)習(xí)的意義！
學(xué)習(xí)不是讓我們學(xué)習(xí)知識，而是讓我們變得更通達(dá)， 更純粹，更純凈，讓自己更干凈。
沒有價(jià)值感的人，很容易出現(xiàn)心理問題。
向?qū)W步車宣戰(zhàn)！你把所有孩子的各種學(xué)習(xí)能力都給抹殺了。你必須讓孩子自己顫顫巍巍地站起來，這是非常關(guān)鍵的一步。
教育是個合成詞，同樣學(xué)習(xí)也是一個合成詞，是兩件事。
學(xué)習(xí)的定義是指學(xué)習(xí)者由經(jīng)驗(yàn)引起的行為努力和心理傾向的相對持久的變化。是把信息和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成知識，技能，行為和塔讀的終身過程。
新加坡的幼兒園和我的交流：幼兒園是讓孩子探索生活的。
幼兒園，小學(xué) ，初中，高中和大學(xué)
培養(yǎng)的目標(biāo)依次應(yīng)該是：訓(xùn)練孩子的生活技能，興趣探索，生涯設(shè)計(jì)，生涯抉擇，處世能力
誠者，天之道也。
真實(shí)和真誠的力量。
例子：一個爸爸帶著孩子徒步從鄭州到上海，結(jié)果孩子感覺肩膀疼，爸爸腳部起泡。因?yàn)楹⒆記]有承擔(dān)過責(zé)任。
孩子到學(xué)校后成績逐漸提高，因?yàn)樗f學(xué)習(xí)對他根本就不是事。
你不會因?yàn)槭ナ裁炊纯啵銜槟臣虑檎也坏胶侠斫忉尪纯啵?/span>
0-12歲之間，6-12歲之間，最好的年齡。埃里克森，這個人講了八階段發(fā)展理論。6-12歲這是用勤奮克服自卑的最好階段。發(fā)展的越好，清楚期抑郁和青春期心理障礙會降低百分之五十。
青春期抑郁的孩子不用吃藥
是培養(yǎng)孩子的解釋系統(tǒng)最好的時間
孩子大了就開始從物理世界到現(xiàn)實(shí)世界。
學(xué)習(xí)的過程就是修路的過程
大腦是需要用的，否則神經(jīng)細(xì)胞就自己收拾收拾死掉了。
大家過完春節(jié)回來，感覺自己變笨了，是因?yàn)橛幸欢螘r間你沒有用它。
學(xué)習(xí)的腦原理--信號輸入----額葉區(qū)（大鬧的CPU,集中注意力，信息的短期存儲，信息的處理，統(tǒng)籌其他資源的調(diào)配）
（一個人的心智成熟是大腦的成熟，需要大約25年。為了降低離婚率，最好在25歲以后結(jié)婚。）
拍腦子就是為了激活前額葉，后面是枕葉，視覺信息處理，接下來是頂葉，是空間加工能力。兩側(cè)是顳葉，經(jīng)常要捏耳朵，這里有海馬體，主要和記憶有關(guān)。很重要哦
學(xué)困生的概念
心理畫像
心理調(diào)適
從學(xué)有困難到學(xué)有余力的進(jìn)階培養(yǎng)
1896年摩根提出詞盲的概念，蘇霍姆林斯基提出三個方面：1.心智還不成熟2，天賦和特長還沒有發(fā)覺3.理解能力差和反映比較遲鈍，用閱讀刺激智力覺醒。
看手機(jī)是行為活動，不是心理活動。閱讀是有思考的。
很多學(xué)生只是停留在表面的努力，而不是要掌握。
學(xué)業(yè)不良的主要原因由于老師有不正確的學(xué)生觀和不恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法造成。---布魯姆
預(yù)防和消除的措施是老師要相信學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛力。！
羅森塔爾效應(yīng)也稱作期待效應(yīng)
學(xué)困現(xiàn)象不是永久的
學(xué)困生
生理上1 飲食不規(guī)律2.睡眠不充分3 運(yùn)動不適度
讀書《健康腦》，飲食可以直接改寫人的大腦因子。
吃撐會變成學(xué) 困生，吃飯七分飽，三分留給大腦。
睡覺也是一種學(xué)習(xí)方式
17歲就當(dāng)了高中校長的唐校長，說一個人如果睡眠達(dá)不到8小時，不用談學(xué)習(xí)的事兒。小學(xué)生的睡眠9-10個小時
行為：
1社會興趣與學(xué)習(xí)參與2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)堅(jiān)持3交往困難與人際隨意4 專注時刻與巔峰體驗(yàn)。
家庭教養(yǎng)畫像：缺乏家庭歸屬，行為約束
策略教養(yǎng)，自我修養(yǎng)。
很多人只會用熟悉的方式做事，而不用正確的事情做事。
（人的幸福是在規(guī)則內(nèi)完成的
習(xí)慣是在規(guī)則范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的行為重塑）
現(xiàn)在很多孩子都是有父母的孤兒。孩子的眼里是沒有父母的，他們感受不到情感力量，處于一種情感荒蕪狀態(tài)。（待續(xù)）
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