江蘇文科狀元無(wú)緣清北，
選擇港大，只因有個(gè)B+
江蘇文科狀元白湘菱同學(xué)，因歷史B+,由于招生錄取規(guī)則遺憾無(wú)緣于清北等名校，武大、北師等學(xué)校向白同學(xué)伸出橄欖枝，最終白同學(xué)選擇了申請(qǐng)香港大學(xué)，專(zhuān)業(yè)意向金融類(lèi)，入學(xué)面試全英文。
消息出來(lái)后，引發(fā)廣泛關(guān)注，有支持學(xué)校這樣做的，也有認(rèn)為清北這樣做太古板的。而白同學(xué)面對(duì)不能錄取清北，也就放棄了武大、北師大等的邀請(qǐng)，卻了香港大學(xué)，我認(rèn)為，選擇是對(duì)的。
就因?yàn)橐粋€(gè)B+，就失去了清華、北大的入學(xué)資格，就讓一個(gè)狀元無(wú)法進(jìn)入最好的學(xué)府，這個(gè)規(guī)矩確實(shí)有點(diǎn)讓人難以理解和接受。B+與A真的有那么大的差距嗎？如果學(xué)生極不喜歡某門(mén)課，考出B+什么的，就將失去很多可報(bào)考的學(xué)校。然后逼著學(xué)生一定要去學(xué)自己不喜歡的課程，而不希望學(xué)生有特別突出的方面，都一個(gè)個(gè)變得四平八穩(wěn)的，那還有創(chuàng)新嗎？還能培養(yǎng)出最尖端的人才嗎？
日本的大學(xué)，在選擇學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，可以允許學(xué)生其他科目都一般，但一定要有一兩個(gè)方面特別突出。只要有一兩個(gè)方面特別突出，這樣的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一定會(huì)最受歡迎。那些門(mén)門(mén)優(yōu)秀，門(mén)門(mén)不特別突出者，可以找到工作，但一定不會(huì)成為搶手的學(xué)生。
所以，類(lèi)似有一門(mén)功課稍差，就被擋在很多學(xué)校外面的做法，真的有點(diǎn)奇葩，很容易遏制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，會(huì)讓學(xué)生成為只追求分?jǐn)?shù)、不善于創(chuàng)新者。
這名江蘇的高考狀元選擇香港大學(xué)，我認(rèn)為是對(duì)的，既然內(nèi)陸的頂尖大學(xué)因?yàn)橐婚T(mén)課的不“達(dá)標(biāo)”而不愿錄取，那就干脆到境外去上，還能獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金，何樂(lè)而不為。我更擔(dān)心的是，這名學(xué)生的遭遇，會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響，那就是在內(nèi)陸上學(xué)，到底應(yīng)當(dāng)“全科發(fā)展、都不突出”呢？還是突出重點(diǎn)，將喜歡的方面盡力鉆研、盡力發(fā)揮，從而成為某方面的杰出人才。
高考制度發(fā)展到今天，也應(yīng)當(dāng)作一定改革，要有更好的導(dǎo)向作用，而不是機(jī)械、教條、僵化的教育模式，一定要求學(xué)生做“全才”，而不鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新。在科技突飛猛進(jìn)的今天，還在要求學(xué)生門(mén)門(mén)優(yōu)秀、一門(mén)不突出，還如何讓創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的源動(dòng)力呢？學(xué)生的思維還如何得到最大限度、最有效率的開(kāi)發(fā)呢？
一名學(xué)生，能夠考到狀元水平，說(shuō)明他已經(jīng)夠全面的了。就因?yàn)橐婚T(mén)課，而且是被“+”的課程稍稍弱了一點(diǎn)，也可能是失手而“弱”，就將其擋在最優(yōu)秀學(xué)府的門(mén)外。這樣的教育管理方式，顯然是不利于大學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)造的，也不利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展的。
也許有人會(huì)說(shuō)，這就叫公平，是嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行。如果公平是以這樣的方式存在，這樣的公平就得反思，就得用創(chuàng)新的理念去重新看待、重新設(shè)計(jì)、重新構(gòu)思。競(jìng)爭(zhēng)決不是一個(gè)用號(hào)令集體向前沖，而是誰(shuí)的能力強(qiáng)誰(shuí)就向前沖，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。被號(hào)令限制住的競(jìng)爭(zhēng)，是不充分的競(jìng)爭(zhēng)，也是最扼殺創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
所以，應(yīng)當(dāng)從江蘇高考狀元進(jìn)不了清華、北大的案例中吸取教訓(xùn)，改革現(xiàn)行高考制度和大學(xué)錄取制度，用創(chuàng)新的思維讓更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入最好的學(xué)府培養(yǎng)，也讓更多的學(xué)生能夠從優(yōu)秀走向突出、從突出走向最優(yōu)異的創(chuàng)新人才。經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)要不斷進(jìn)步，就必須有更多創(chuàng)新型人才的誕生，而不僅僅是四平八穩(wěn)的“優(yōu)秀”人才。
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