21、古詩三首
出塞
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合工具書，自學(xué)古詩，了解故詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、 出示詩歌，讀詩
學(xué)生自由讀。
二、破題而入，簡析背景。
1、讀詩題 師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？ 生：關(guān)塞、邊塞 師：從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？ 生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。
2、簡單介紹邊塞詩 ： 在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)?/span>“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個(gè)詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
3、簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景 師：我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
4、師：看到邊塞，你想到什么？
三、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩歌
2、師：詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？
3 師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？
4、師：你還從哪里看出時(shí)間長？
5、師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？ 生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞 資料：據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場。 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》 黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——唐?王昌齡《塞下曲》 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶） 師：——所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
6、師：這古來，是多少時(shí)間呢？ 生：自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)： ——詩句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
7、指導(dǎo)讀這兩句詩
8、師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？ 生1：對征人：…… 生2：對戰(zhàn)爭：……
9、師：所以詩人這樣寫到： 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 師：從這句詩中，你讀懂了什么？ 沒有戰(zhàn)爭
10、整體再讀全詩，體會(huì)詩之意境 生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）
四、閱讀思考拓展升華
你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？
寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的論文。
《出塞》
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會(huì)作者思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，溫故知新
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過了邊塞詩的名篇——王之渙的《涼州詞》，誰來背誦？
我們一起背誦《涼州詞》。
（出示該詩，并配邊塞圖片）
誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會(huì)嗎？(邊塞的的荒涼、孤獨(dú)、寂寞）
師：是啊，邊塞，長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。
唐玄宗開元十五年，公元727年，一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌（板書課題：出塞，齊讀課題。）
二、讀通詩歌，理解詩意
1、出示整首詩。
師：請大家打開課本,自由朗讀《出塞》這首詩。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭取把詩歌讀通順。
指名讀一讀《出塞》。請你，其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽他有沒有念錯(cuò)。
生齊讀。
2、師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來。誰再來讀一讀，（指名讀，師評價(jià)）
生齊讀。
3、師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，請閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）
這是怎樣的邊關(guān)？（荒涼，冷清，孤獨(dú)，寂寞）
4、師：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會(huì)想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句，請看：
（出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——（唐）李白《靜夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?br> 西北望鄉(xiāng)何處是,東南見月幾回圓.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——（宋）王安石《泊船瓜洲》
師：大詩人李白這樣寫明月——
大詩人杜甫這樣寫明月——
詩人白居易這樣寫明月——
大政治家王安石這樣寫明月——
大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？
（思念家鄉(xiāng)，思念親人）
5、師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨，萬里長征人未還。（生齊讀）
師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）
Ppt出示
秦朝——————漢朝——————唐朝
公元前221年 公元前202年 公元618年
6、師：將近一千年過去了，明月仍然是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，時(shí)光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關(guān)）
在遙遠(yuǎn)的邊塞，還有什么沒變？（引導(dǎo)說出，還有戰(zhàn)爭沒變）
這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：
（ 可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人?！ㄌ疲╆愄铡峨]西行》
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－（唐）李頎《古從軍行》
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！ㄌ疲┩鹾病稕鲋菰~》
黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——（唐）王昌齡《塞下曲》）
指名讀師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）
師：千百年來，一批又一批的將士，他們離家萬里，長途跋涉來到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說，引出“人未還”）
師：一個(gè)人未還，包含了多少無奈和心酸。人未還，人為什么沒有回來？（引導(dǎo)學(xué)生說出，戰(zhàn)死沙場，終老邊關(guān)）
師：守衛(wèi)邊關(guān)的將士面對明月，年對邊關(guān)，面對著長年殘酷的戰(zhàn)爭和惡劣的環(huán)境，他們怎能不懷念故鄉(xiāng)，怎能不思念親人。我們一起讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
7、師：面對著這一輪明月，守關(guān)將士的親人又在做什么呢？
（出示：白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān)__________________
勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān)__________________
天真無邪的孩子，遙望邊關(guān)__________________)
（師指名說）
師：用上詩句說一說，可以改一改詩句。
假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說出）你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征兒未還）
《夏日絕句》
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2．了解李清照和項(xiàng)羽，體會(huì)其性格特點(diǎn)。
3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一．音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦！
課件播放歌曲。
歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？
指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：
李清照，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）
二．誦讀古詩，悟情入境
1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀，指生展示讀。
讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。
至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。
指生展讀。
2.讀著讀著，在這首詩中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾？
生交流：項(xiàng)羽
知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。
課件展示：
項(xiàng)羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。
3.在詩中，李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對項(xiàng)羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底是哪一個(gè)字呢？
生：思
李清照為什么“思”項(xiàng)羽？指生交流。
誰能用詩句來回答？
生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
4.項(xiàng)羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！
課件播放：《霸王別姬》片段
誰來談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>
好一個(gè)“不肯過江東”！ 其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項(xiàng)羽：齊讀古詩。
5. 楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！
課件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩。
國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！
短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個(gè)典故呢？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們以后再講。
三．融會(huì)貫通 感情升華
看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他異常憤慨地寫道：題臨安?。ㄕn件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！
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