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青青蓮子的伙伴們，新春快樂！

2020年注定是不平凡的一年，兩天前因?yàn)樾滦凸跔畈《疽鸬姆窝滓咔椋覀兣R時(shí)取消了準(zhǔn)備近6個(gè)月的寒假家庭教育營(yíng)。

「同呼吸，共命運(yùn)」，在這次的疾病傳播中，我得到了非常深切的感受。

這一切的發(fā)生讓我們?cè)跒?zāi)難的恐懼中學(xué)會(huì)了互相支持、互相協(xié)助，去體驗(yàn)我們作為人類一份子的「共同的恐懼」和「共同的愛」。

我相信每一位伙伴內(nèi)心深處都是篤定的，相信我們一定可以從這巨大的共同的恐懼中面對(duì)和反轉(zhuǎn)，拿到背后給予我們的生命禮物。

同時(shí)我們對(duì)于這份恐懼又是十分敬畏的——我們感恩TA帶給我們的一切。

恐懼帶給了我們很多的學(xué)習(xí)：人不管貧與富、貴與賤，只要我們一起在地球上呼吸同一片空氣，擁有同一片天空和大地，我們就是一個(gè)人類共同體，需要共同面對(duì)人類的問題。

同樣在這個(gè)過程中，我們深深地體驗(yàn)到了同理心與慈悲心。

我們更加了解，人類需要敬畏自然，要停止對(duì)野生動(dòng)物的破壞和干涉，學(xué)會(huì)與大自然的其它物種和諧相處。

并且，人類確實(shí)需要把那些看起來跟個(gè)體沒有關(guān)系、而對(duì)人類共同體特別重要的事情，比如環(huán)境保護(hù)，放到更優(yōu)先更重要的位置——這樣我們的孩子、我們的子孫后代才可能擁有藍(lán)天、綠水、白云、新鮮的空氣和安全生活的環(huán)境。

共同經(jīng)歷了這份恐懼，我們更加確信：內(nèi)心的寧?kù)o，自在和無畏的勇氣才是生命最重要的。

而這也正是青青蓮子這3年以來在家庭教育中努力要做到的：

協(xié)助所有的家長(zhǎng)找到自己內(nèi)心的寧?kù)o、自在和勇氣，不再被焦慮和恐懼綁架。

并用實(shí)踐檢驗(yàn)過的正確的教育方式，幫助孩子們的行為發(fā)生真正的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

孩子成長(zhǎng)的世界有很多的不確定性，比方說這樣大規(guī)模的傳染病、意外交通的事故、各種重大的疾病……

這些都多多少少會(huì)影響到孩子的身體健康。

同樣，孩子能不能在心理上也健康成長(zhǎng)、在人格內(nèi)核上完整成長(zhǎng)，這些都決定了孩子成年后有沒有能力去面對(duì)TA人生的各種挑戰(zhàn)，從而擁有一個(gè)美好的未來。

家庭教育的滯后性

孩子的好未來，是我們天下做父母的都在擔(dān)憂的事情。

但家庭教育最大的特點(diǎn)是滯后性，許多父母都有過在面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問題時(shí)手足無措的緊張感與焦慮。

比方說我們常?？梢钥吹?，在孩子6歲前，家長(zhǎng)向我們求助的很少，頂多就會(huì)說孩子有些情緒化，常常愛哭，我該怎么樣辦？

可是孩子到了9~10歲，很多家長(zhǎng)就開始著急了，告訴我們，孩子特別的拖拉、磨蹭，就好像做作業(yè)不是TA的事情，每天晚上的心情是由孩子做作業(yè)的速度決定的。

同時(shí)我們碰到很多11~12歲的家長(zhǎng)，他們看到孩子開始明目張膽的對(duì)抗，或者是孩子開始與自己疏遠(yuǎn)，有很多話也不會(huì)告訴自己。

而很多13~14歲的孩子，我們可以看到有一部分孩子抑郁了，有一部分孩子特別叛逆，與家人勢(shì)同水火。

那么還有一部分孩子順利地讀到了高中，并且考上了心儀的大學(xué)。

成年之后他們步入社會(huì)，結(jié)婚生子，也就成了現(xiàn)在的我們。

在我的家長(zhǎng)學(xué)員中可以看到很多人是企業(yè)高管或者高級(jí)知識(shí)分子，他們衣食無憂生活優(yōu)越，卻又集體性的迷茫，感覺到人生特別的無聊，不知道自己渾渾噩噩這三四十年都做了些什么？都在為誰活著？人生要去往何處？

我們看到，這些不同年齡階段的表現(xiàn)，其實(shí)是教育的“果實(shí)”來源于家庭教育的“因”：

這些孩子，毫無例外在成長(zhǎng)的早期階段中，都有一個(gè)強(qiáng)勢(shì)、愛發(fā)脾氣、愛控制孩子、并且愛跟別人比、人生價(jià)值全靠外部?jī)r(jià)值評(píng)價(jià)系統(tǒng)的一個(gè)家長(zhǎng)。

當(dāng)孩子在這樣的家長(zhǎng)教育下，很可能在7~8歲前都是很乖的，家長(zhǎng)會(huì)覺得很省心，孩子很聽話。

但到了9~10歲的時(shí)候，家長(zhǎng)試圖強(qiáng)加控制孩子時(shí)，力量強(qiáng)的孩子會(huì)有隱形的對(duì)抗。

而到了高年級(jí)，TA的力量更強(qiáng)一些的時(shí)候，對(duì)抗的力量也就更加的明目張膽。

如果孩子內(nèi)在力量很強(qiáng)，和強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)對(duì)抗，就表現(xiàn)為青春期的叛逆；

但是孩子內(nèi)在力量很弱，TA就會(huì)被家長(zhǎng)所左右，任由家長(zhǎng)去捏TA、去掰TA，那么這孩子很有可能就抑郁了。

還有一些力量居中的孩子順利地進(jìn)入高中，讀完大學(xué)，工作之后結(jié)婚生子，他們卻發(fā)現(xiàn)自己這么多年一直追求的都不是自己的人生目標(biāo)，而是爹媽的人生目標(biāo)。

他們成了“空心人”，內(nèi)心空洞迷茫。

所以，只要一個(gè)人沒有能夠在家庭教育中被允許“做自己”，這股要做自己的力量就會(huì)一直作用，青春期的對(duì)抗、抑郁、無意義、衣食無憂之后的迷茫，都是源于此。

從這個(gè)例子中我們可以看到，家庭教育有很強(qiáng)的時(shí)間滯后性，快的10年，慢的40年。

但是，這些家庭教育的不當(dāng)，都會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中留下“難吃的果子”。

時(shí)間越滯后，問題就越來越棘手，越來越難以解決。

反而是家長(zhǎng)越警覺，越早把孩子的行為作為自己教育調(diào)整的一個(gè)機(jī)會(huì)，家庭教育的問題就越能及時(shí)解決。

孩子的成長(zhǎng)是非線性的

家庭教育的第二個(gè)特點(diǎn)是：孩子成長(zhǎng)的非線性。

我們做家長(zhǎng)的常常會(huì)這樣想：啊，TA現(xiàn)在才7歲，做作業(yè)這么漫不經(jīng)心，這么不專注，這樣下去連大學(xué)都考不上！這可怎么辦！

當(dāng)我們被這樣的一個(gè)念頭所控制時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生無盡的擔(dān)憂和恐懼，從而對(duì)孩子開始一系列的說教／打罵／強(qiáng)迫等等扭曲的行為。

這里面的一個(gè)假設(shè)是：孩子從7歲到20歲，專注力會(huì)一直不變。

這是不了解不同年齡孩子生理心理發(fā)展的規(guī)律所導(dǎo)致。

實(shí)際上，孩子的成長(zhǎng)是階梯性躍變的。

如果7歲孩子的專注力和高中生一樣，反而是孩子生病了，不正常了。

7歲的注意力最多也就是10-20分鐘，但是13歲，就能到35-45分鐘。

又比如小學(xué)的孩子是每天都不想洗臉的，但是同樣一個(gè)孩子到了青春期之后，TA洗臉洗澡會(huì)比誰都勤，一天能照20次鏡子。

所以說很多時(shí)候父母的擔(dān)憂，是因?yàn)椴恢澜酉聛砗⒆娱L(zhǎng)大之后會(huì)有哪些生理和心理的變化，一旦學(xué)習(xí)了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律之后，這一部分的焦慮是可以大大放下的！

教育就是為孩子賦能

家庭教育的第三個(gè)特點(diǎn)是：賦能比包辦更重要。

比方說到了小學(xué)的孩子，其實(shí)生活已經(jīng)能自理了，可是家長(zhǎng)還是幫他穿衣服、幫端飯、洗臉等等，這種幫忙會(huì)降低孩子自我的力量，因?yàn)樗粍儕Z了在鍛煉中建立自我信心「我能做到！」的這個(gè)機(jī)會(huì)。

這種孩子往往有紙老虎的特點(diǎn)，內(nèi)在是缺乏力量的。

同樣很多家長(zhǎng)會(huì)非?；馃岬赝渡淼綄W(xué)校的一些事情，幫孩子打點(diǎn)好本該屬于他的人際關(guān)系。

比方說幫孩子打點(diǎn)好孩子和老師之間的關(guān)系，介入到孩子和孩子之間的沖突等等，這些都從事實(shí)上剝奪了孩子通過沖突、傾聽、尊重平等的交流等方式學(xué)會(huì)人際交往的機(jī)會(huì)。

我們很多成人的學(xué)員案例都說明，小時(shí)候的過度保護(hù)，會(huì)讓孩子在人際關(guān)系中缺乏力量，產(chǎn)生退縮和膽怯的行為。

小時(shí)候利用父母的社會(huì)關(guān)系為孩子的學(xué)習(xí)和工作打點(diǎn)，當(dāng)父母退位之后，孩子卻非常不自信，工作生活上很不得志。

這些不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃^念和行為，是在為孩子人生的后半后半段挖坑，這個(gè)也是我們要特別留意的。

家庭教育中該如何

幫助我們的孩子成長(zhǎng)？

那么我們要幫孩子，到底要幫助什么？

我認(rèn)為，我們幫孩子，是賦予孩子能力，我們給孩子很好的愛和安全感，然后去訓(xùn)練TA的能力。當(dāng)TA擁有了這些能力／功夫之后，TA可以去打出自己的一片天空。

也就是說：我們是賦能不是包辦。

所以在家庭教育中，家長(zhǎng)要盡早的去調(diào)整自己的觀念和行為，以免因?yàn)榻逃绞降牟划?dāng)，把不良的后果留在后頭。

這樣孩子長(zhǎng)大后要花很多的時(shí)間和精力才能慢慢調(diào)整過來，甚至是一直都調(diào)整不過來。

那么，家庭教育到底包含著什么？父母到底應(yīng)該為孩子做哪些事情呢？

我認(rèn)為家庭教育包含如下三個(gè)部分：

孩子幼年時(shí)期的身體照顧

父母在孩子幼年的時(shí)候?qū)A身體的照顧，一旦孩子具備自己照顧自己的能力之后，要讓孩子獨(dú)立地照顧自己，并且承擔(dān)家庭的共同事務(wù)。

培養(yǎng)孩子獲得相關(guān)知識(shí)和技能

父母需要觀察和了解孩子的天賦，并給孩子提供適合他的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。借由學(xué)校和第三方機(jī)構(gòu)，讓孩子的一技之長(zhǎng)得以發(fā)揮。

關(guān)心孩子的心靈健康發(fā)展

前面這兩個(gè)應(yīng)該是99.99%的父母都已經(jīng)做到的。

比較難的是后面這個(gè)部分：作為父母，我們不僅要關(guān)心孩子的身體和智力的發(fā)展，更重要的是要關(guān)心孩子心靈的發(fā)展。

現(xiàn)在的時(shí)代與過去已經(jīng)有很大的不同，物質(zhì)非常的豐富，孩子心靈的健康成長(zhǎng)是高于其它一切的。

孩子的心靈健康就包括些什么？

它包括孩子對(duì)自己情緒的認(rèn)知，對(duì)自己的行為有自控力，孩子在自我的價(jià)值上是感到自信的，在人際互動(dòng)中是平衡而積極的。

孩子的人格內(nèi)核（愛、安全感和自我價(jià)值感）能夠完整性地發(fā)展，TA知道自己生活學(xué)習(xí)的意義，了知自己的人生使命。

這個(gè)人性的教育部分顯然是我們家庭教育中大家都不太擅長(zhǎng)的。

而這正是青青蓮子的使命：把孩子的心靈健康放在首位，推動(dòng)人性的教育在千千萬萬的家庭中落地、生根、發(fā)芽和盛開，結(jié)出幸福的果子。

孩子的內(nèi)心平靜，自在而有力量，這是未來時(shí)代孩子能否成為中流砥柱的核心所在。

非常感恩，青青蓮子這3年以來，逐漸吸引了一批對(duì)家庭教育有同樣認(rèn)知的家長(zhǎng)，大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，支持孩子。

心靈教育確實(shí)不像數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)班一樣立竿見影，但是在一點(diǎn)一滴的生活中，幾個(gè)月我們就能清晰地看到孩子行為的變化和內(nèi)在力量的提升。

堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，則會(huì)徹底翻轉(zhuǎn)，讓孩子的內(nèi)在一直有“一臺(tái)人生智慧的發(fā)動(dòng)機(jī)”。

我堅(jiān)信：人是萬物之靈，心靈的教育才是人類教育之本——而家庭教育才是守望一個(gè)孩子一生的教育。

我期待10年、20年以后，當(dāng)我們的孩子成為世界主人之后，我們能夠看到他們內(nèi)在飽滿自信，工作事業(yè)富有創(chuàng)造力，有非常好的人際關(guān)系，家庭和諧幸福。

這樣的孩子越多，未來的世界就越美好。

那時(shí)候我們?cè)倩赝?，?huì)感謝青青蓮子的一路陪伴，一路指引。

讓我們一起穿越，迎接美好的2020。

青青蓮子：蓮子老師

庚子年正月初一

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