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我們經(jīng)常會遇到各類喜歡抱怨的人。這些人的共同特點是，把自己在某一方面的失敗原因，歸結到客觀因素上。他們總是善于為自己的缺陷尋找客觀理由，卻往往意識不到自己的懈怠和不足。

在孩子的家庭教育上，我們更是見多了喜歡抱怨的人。他們抱怨了很多，卻忽視了自身的欠缺。命苦他們怨政府，點兒背他們怨社會。

幾年前的夏天，有個同學找到我，試圖請我出面，聯(lián)系某高中的校長——他家兒子想上那所高中。正在招生季節(jié)，校長的電話根本打不通，何況，同學的兒子中考只考了不到300分。我很犯難，一籌莫展，向他表示愛莫能助。

同學心情不悅，又不好意思發(fā)脾氣，就痛斥起中國教育來。他說，中國的教育算是完了，不是要搞素質教育嗎，怎么把分數(shù)看得這么硬？素質教育，讓人連個高中都上不了。

我一聽就來了氣，怒懟他：無論是什么教育，總是要考試的；無論是什么教育，總是要升學的，你家孩子考了可憐的200多分，你好意思談論教育？再好的教育模式，再好的教育資源，也不能讓你這樣的懶人占便宜啊。

同學說，在他們縣里，考200多分的學生很多呢，又不止他家孩子一個。我反譏道，既然你們都是200多分，想上高中做什么？畢業(yè)了就去建筑工地打工唄。

同學說，不上高中，哪里有前途呢？我說，既然知道這一點，平時怎么不好好管住孩子呢？你家孩子在玩手機游戲，俺家孩子在刻苦學習，到頭來，你家孩子也想上重點初中，憑什么呢？

我非常坦率地告訴同學，刻苦學習是學習進步的唯一途徑，無論任何游戲規(guī)則，最后勝出的都是積極努力的人；如果升學的標準是玩游戲，你家孩子依然贏不了我家孩子；當玩電腦游戲成為一種任務的時候，你家孩子也難以堅持下來，也不會成為最終的勝利者。

最后，我沒有給同學幫上忙，他家孩子上了縣里的高中。我不知道他家孩子的最終出路，但是我知道，倘若孩子依然沉溺于手機游戲里，依然不會有理想的結局，他依然會在高考中敗下陣來。

很多家長，在孩子的家庭教育方面，懶得管，不會管，沒時間管，卻總是試圖另辟蹊徑，想讓孩子跟那些優(yōu)秀學生一樣，享受更優(yōu)越的社會資源。

他們也經(jīng)常動輒談論素質教育，他們希望孩子身體健康，快樂成長，正應了素質教育的要求。殊不知，無論什么樣的教育，都要有升學考試，到了關鍵時刻，學生選擇哪一所學校，都要考分數(shù)說話。

一旦他們的孩子在升學考試中打了敗仗，這些家長就會抱怨起社會來，似乎是社會的不公平，攔住了他們孩子成長的前途。

現(xiàn)實中，很多家長把孩子送到學?；蛘咻o導班，就覺得萬事大吉了。他們通常會認為，孩子學不好，就是你老師的責任。老師布置了作業(yè)，為什么家長要檢查、要簽字呢？如果我們家長管得了孩子的學習，要你們老師干嘛呢？

上述家長的孩子，往往成績不夠理想，于是，家長們就會把無盡的抱怨投給老師。有些家長的理由是，我交了錢，你就要把我們家孩子教好，教不好，就是老師的失職。

有同學跟我在微信上聊天，她告訴我，上個周六，她被英語培訓班的老師叫去了。到了老師的辦公室，才知道，孩子的英語課文沒有復習，6道題只做對了一道。老師很不留情面，直接指責她對孩子管教不夠，對孩子的學習關心不夠。

我的同學當即承認了錯誤，向老師保證，今后一定要督促孩子完成作業(yè)，預習好下節(jié)課的教程。她家孩子也沮喪著臉，聽著老師的數(shù)落。孩子表示，今后一定要認真對待作業(yè)，按說復習。

跟我同學一起接受英語老師批評的，還有一位女家長。她們一起接受了老師的數(shù)落。我的同學內心感到的是慚愧，那位女家長表現(xiàn)的則是對老師的抱怨。

出了英語輔導班的門口，那位家長開口就罵罵咧咧——我家孩子要是都會，還要你們老師干嘛呀？我們是掏了錢的，子學不會，就是老師的問題。如果你講課講生動，調動孩子的積極性，孩子早就愛上了做英語題。

我的同學驚呆了。原來，還有這樣的家長，自己對孩子的學習投入不夠，卻把滿腔的怨氣撒向了老師。她家孩子經(jīng)常帶著手機，有空就玩一把游戲。在父母的逼迫下，孩子才去了英語輔導班。上課的時候，他兩手空空，什么都不拿。在課堂上，他擾亂課堂秩序，又打又鬧，結果聽了幾次課，一道題都不會。

我的同學忍不住跟那位女家長懟起來——你別抱怨老師批評你們了，你找找兒子的原因吧。

回到家后，同學的孩子主動向媽媽承認錯誤，坦誠每次寫作業(yè)的時候偷偷看手機，老覺得自己已經(jīng)考上某所初中，思想松懈了，學習勁頭也不足了。

現(xiàn)實中，我們聽多了家長對老師的抱怨。一些家長經(jīng)常會談到，自己孩子某一科學不好，是跟老師不對眼。自己孩子學習不認真，是學校學習環(huán)境差。自己孩子精力不夠集中，是因為班級管理不夠嚴。自己孩子學習差，是因為老師不賣力氣。

這些家長總是在抱怨學校，抱怨老師，卻看不到自己對孩子管理的失誤。看不到自己孩子在學業(yè)上的懈怠。孩子成績不領先，首先要歸結于家長關心不夠，孩子努力不夠，跟外部環(huán)境有什么必然關系呢？

下個月中旬，我家小兒子胡小鴻即將完成六年的小學學業(yè)。在孩子三年級的時候，因為換了校區(qū)和學校女老師生二胎的較多，小兒子所在的7班，是本年級最亂的班。

有一年半載的時間，孩子的老師換來換去，弄得家長人心惶惶。在QQ群里，我聽多了家長們的抱怨，甚至有一些家長串聯(lián)起來，想堵學校的門口，跟校長辯論一回。

當時，胡小鴻盡管學習蠻認真的，但一直沒有考進過班級前十名。大兒子胡小鵠上小學的時候，考個班級前三名如甕中捉鱉手到擒來。胡小鴻經(jīng)過兩年的努力，勉強進入了班級前三分之一，二年級期末，勉強進入班級前二十名的行列。到了三年級，偏偏又趕上班里管理混亂，老師換來換去，讓我心急如焚。

我側面打問過這個班，有的老師就不愿意接手這個班。她說，放學的時候站隊出學校，這個班的隊形就是最亂的，有幾個調皮的孩子，一直在活躍，這個班最難管。

可是，在這個最亂的班里，三年級上學期期中考試，有三個同學考進了年級前十名——他們竟然是年級前三名。誰能說，這個班級管理爛？誰能說，這個班級的老師教得不夠好？這么亂的班級，竟然有這么好的尖子生，你能說老師教學水平差嗎？

問題出在家長身上。凡是孩子成績好的，家長都是付出了無數(shù)的心血，至少，家長在陪著孩子學習，能把孩子的功課弄懂。

我發(fā)現(xiàn)，在QQ群里對老師抱怨的，多半是對孩子要求不夠嚴格的家長。當孩子成績不好的時候，個別家長不會對自己產(chǎn)生強烈的自責，而是責怪老師不夠負責。

于是，我加大了對孩子學習的陪伴，三年級下學期，胡小鴻進入了年級前100名，四年級，進入了班級前十名。接下來，盡管我患病住院，孩子的成績有浮動，但最終保持在班級前列。