胡子宏生命日記（258）：
聽老師講那過去的故事和現(xiàn)在的心情
（一）
一個老師講述了自己的委屈——
那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，我在講臺上一遍一遍地講著例題，試圖讓全部的孩子懂得那個公式?？墒?，并不是所有孩子都聚精會神，我看到，往常那個調(diào)皮搗蛋的小家伙故伎重使，又低下頭，悄悄地往桌子上吐口水，然后用口水在桌面上畫小人。
課堂上有一點亂，畫小人的孩子夸張的動作驚擾了同桌，同桌一分心，又影響著周遭的同學(xué)。這種情況，已經(jīng)數(shù)次出現(xiàn)在我的課堂上，我見狀，喝令畫小人的孩子站起來，繼續(xù)講我的課。
罰站的孩子百無聊賴，用手摳鼻子，哪知道，他摳啊摳啊，鼻子破了，鮮血從鼻孔流出來，甚至滴落在衣服上。我看見了，趕緊停止講課，帶著孩子去教室外的水管處洗鼻子，然后帶回來，讓孩子坐下，繼續(xù)講我的課。很快下課了，孩子再也沒有小動作，師生平安無事。
哪知道，孩子的鼻子流血，捅了馬蜂窩。放學(xué)后，姥姥來接孩子，見到了孩子滴在衣服上的鼻血，孩子的第一句話就是老師上課打他，把鼻子打破了。姥姥頓時怒火中燒，找了班主任，找了校長。我見到那位蠻橫的姥姥，無論怎么解釋，都無濟于事。她一口認(rèn)定，就是我對孩子施加了暴力，否則，孩子怎么會出鼻血？
后來，校長找我談話，雖然沒有批評我，但言語間透出，自己對學(xué)生管教不當(dāng)，為學(xué)校惹了麻煩。我委屈的淚水憋在眼里，默默地想，自己錯了嗎？自己只是讓一個頑皮的孩子罰站，卻引起了一連串的麻煩。我一下子被領(lǐng)導(dǎo)和同事視為管理能力不強的人，我一下子被家長視為缺乏師德、對學(xué)習(xí)施加暴力的人，我心中那一股所謂的奉獻(xiàn)精神，一下子被澆了一盆冷水。
如今，那個孩子依然在聽我的課，他不帶課本，繼續(xù)吐口水玩，然后摳鼻子，往同桌身上抹，我裝作看不見。他被我悄悄地放棄了。我不敢管他，不想管他，我知道對他的管理，都會換來他對姥姥的訴苦，然后又會引起一連串的告狀和吵鬧。
盡管如此，我心里很別扭。放棄，不是我的本意，我的職業(yè)道德似乎蒙上了一層灰。可是，不放棄，我還能怎樣？
（二）
又一位老師講述了自己的經(jīng)歷——
老師在講課時，最煩有學(xué)生在課堂上講話或小動作，他們不僅自己沒有聚精會神地聽講，還影響了課堂環(huán)境，導(dǎo)致周遭的同學(xué)不能專心聽講。有一次，一位女生抹著口紅上課，還跟同桌鬧了起來。我警告她保持安靜，但是，她把火氣撒向了我，對著我嘟嘟囔囔。
眼看著班里的七八十個學(xué)生都變了神情，我走到那女生身邊，把她拽了起來，要她站起來。哪知道，她開始破口大罵，好像坊間罵街的潑婦。她罵我，我自然憤憤不平，就數(shù)落她，從口紅，到聽課不專心，又到出言不遜，都一一地批評。
哪知道，下課后，那女生不知道從哪里打了電話，叫了家長和兄長、姐姐，四個人圍著我撒潑。那女生仗著家人在場，硬是說我打了她。家長一遍遍地強調(diào)我?guī)煹虑啡保业男渥?，要一起找校長，問問學(xué)校怎么管理的，竟然出現(xiàn)了打?qū)W生的教師。
主管校長來了，好說歹說，說了一籮筐好話，女生的家人才噴著怨言離開辦公室。主管校長看了我一眼，告訴我，以后對學(xué)生不要動粗——連他也認(rèn)為我打了學(xué)生。
從那以后，我再也不管那女生，她在課堂上有小動作，我也懶得理睬。我知道惹不起這樣的孩子，我放棄了她。她的同桌，是一個比她更厲害的女生，一旦她有小動作，立刻被同桌制止。我們沒有什么交流，彼此成為路人。
......
還有不少教師談到自己的切身之痛——
在課堂上，有一個學(xué)生沒有完成作業(yè)，被老師罰站，哪知道，那學(xué)生就是不服管。老師一氣之下，就拽著那學(xué)生要罰站，學(xué)生著急了，對老師又打又罵。老師也著急了，兩人廝打起來，打了個平手。最終，老師妥協(xié)了，學(xué)生就是沒有被罰站。
哪知道，下午，家長來到學(xué)校，手里拎著粗大的棍子，朝著老師身體掄了幾棍，雖然沒有導(dǎo)致身體傷害，但家長的質(zhì)問是——你打?qū)W生，現(xiàn)在我打你，你疼嗎？然后，家長拉扯著老師，到校長那里告狀，弄得老師臉面盡失。
那老師是英語老師，是學(xué)校聘任的。學(xué)期結(jié)束后，老師辭職了。這個學(xué)期，此班學(xué)生英語水平大幅度下降。
因為管學(xué)生，有的老師影響了職稱評定。有老師在后臺訴苦，他是上課，卻有學(xué)生在悄悄地玩手機。他氣憤不過，去制止，甚至試圖沒收學(xué)生的手機。學(xué)生犟勁上了，就是不交手機，師生二人發(fā)生了拉扯。學(xué)生回家后告訴了家長，家長就上綱上線，到教育局告狀，向媒體反映，聲稱老師打了學(xué)生。到了年底，職稱評定，老師吃了虧。
從此，老師悄悄地放棄了玩手機的學(xué)生。甚至，為了避免引火燒身，他對任何違紀(jì)的學(xué)生，僅作口頭的批評，再也不會嚴(yán)格管教。他笑瞇瞇地對待玩手機的學(xué)生，但是內(nèi)心明白，這是一種何等殘酷的放棄。
（三）
有老師分析了“混蛋學(xué)生”和“放棄管理”的背景——
多年來，因為家庭一直是獨生子女盛行，導(dǎo)致小皇帝、小霸王養(yǎng)成了惡劣習(xí)氣。他們來到學(xué)校后，我行我素的毛病沒有得到及時的糾正。其主要原因要歸罪于家長，尤其是隔代親的家長。
一些領(lǐng)導(dǎo)和教育行政主管部門，往往對老師和家長的沖突，抱著息事寧人的態(tài)度。當(dāng)老師們嚴(yán)格管教學(xué)生，卻引起家長的“護(hù)犢子”后，往往是撫慰家長，委屈老師，免得擴大影響。如此一來，老師在管理中沒有誰給撐腰，遇到頑疾不改的學(xué)生，無形中選擇了放棄。
當(dāng)社會輿論上把各種所謂神圣使命強加給老師的時候，作為老師，慢慢地就明白，自己的崗位僅僅是一個飯碗，當(dāng)盡職盡責(zé)卻引火燒身時，干脆就不要自討苦吃。如果因為嚴(yán)格管理學(xué)生，而招來家長的強烈對抗，此時，只能求自保，放棄嚴(yán)格管理。
老師教訓(xùn)了孩子后，家長氣勢洶洶來“說理”，就等于讓老師對孩子的惡劣言行放縱不管，老師想要生存就得“慣”。人生不能重來，一時的管教不嚴(yán)，就會毀掉孩子的一生。
有位老教師在后臺留言說——我校曾經(jīng)有一位這樣的小學(xué)生，趁同學(xué)去操場做操時，偷喝了同學(xué)的水，又將自己的小便尿到茶杯里給同學(xué)喝。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告訴了班主任，班主任是一位近50歲的老教師，生氣得拍了這個學(xué)生一巴掌。隨即，家長到學(xué)校好一場鬧！后來，這個學(xué)生結(jié)婚生子，前不久又聽到了有關(guān)他的劣跡。他醉駕將別人撞死了，死者家屬到他家店里鬧，門上寫著“殺人犯”！看看，不守規(guī)矩，從小做壞事，家長縱容，報應(yīng)遲遲來了，不過又殃及無辜，甚是可憐！
有的老師出言干脆，他說——我就是老師。我一直在跟家長說，我管孩子的知識，你們管孩子的紀(jì)律，我不會打你家孩子一下，你一手指頭都舍不得打一下，我才不會替你打，你也別說老師你使勁打吧！自己的孩子自己不管，讓老師打？老師只能放棄你家的孩子。
沒有哪個老師愿意放棄管教孩子，但是，在工作中確實有難言之隱。有人說，我們對懲戒學(xué)生真的是不知該怎么辦，學(xué)生犯錯了，不管，實在是過意不去，管，怎么管？不能體罰，單靠說服教育，根本不行，叫家長來配合管理，家長會理直氣壯地說：我把孩子交給你這么長時間了，你連個孩子也管不了，怎么光知道叫家長？
上面的老師說，就在昨天，一個學(xué)生因為抽煙被老師懲罰，家長上訪到教育局，然后又罵罵咧咧地來學(xué)校找老師理論，試問，對于這樣的學(xué)生，這樣的家長，老師到底該怎么辦才好？不敢管，不能管已經(jīng)成了常事，時間長了，真不知道對孩子是好事還是壞事！
老師不僅要問，如果老師管不住孩子就不配當(dāng)老師，那么，管不住孩子的家長是不是也不配做家長呢？如果一個孩子連生他養(yǎng)他的父母的話都不聽，他怎么會聽老師的話？問題孩子的病根是家庭！對每一個有缺點的學(xué)生，老師只能在開家長會的時候?qū)议L說明情況。如果家長不配合，只能悄悄地放棄對孩子的嚴(yán)格管理。
（四）
關(guān)于老師管理學(xué)生，卻與家長發(fā)生了沖突，圍繞這個話題，我已經(jīng)寫了四篇文章。我敲了上萬個文字，貌似談?wù)摾蠋?，實際上在跟每一個家長讀者談心。
我們作為平民百姓，只能寄希望我們的孩子去拼應(yīng)試教育，因為，我們做不到一線城市的中產(chǎn)階層那樣去玩素質(zhì)教育，做不到貴族階層去享受精英教育。高考，成為我們階層逆襲的唯一途徑。此時，我們的家庭教育與學(xué)校教育必須緊密配合。我們的家長必須正確認(rèn)識老師對學(xué)生的嚴(yán)管。
個別護(hù)犢子家長，一旦聽說自己孩子受了委屈，馬上就像刺猬炸起全身的刺，向外歸因，不是學(xué)校不對，就是老師不好，要么就是同學(xué)不好，就是從不覺得自家孩子有什么缺陷，于是發(fā)起校鬧，否則就會覺得自己太窩囊。想想看，即便你把老師弄得身敗名裂，于孩子的管理又有何益？有些家長會考慮到轉(zhuǎn)學(xué)，你可知，孩子轉(zhuǎn)學(xué)了，頑疾會改？新學(xué)校的老師很快就會對你家孩子轉(zhuǎn)學(xué)的原因心知肚明。
我們每一個家長要牢記，我們是孩子的父母，我們才是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生人格的神圣使命。盡管不是全部的老師都令我們滿意，但是，我們必須要心懷積極的心態(tài)，與老師進(jìn)行溝通，而不要執(zhí)意跟老師作對。如果覺得自己孩子在學(xué)校管理中受了委屈，要信任老師，相信學(xué)校，有問題首先從自己從孩子身上找原因，對學(xué)校和老師不要動輒誤解和對立。
有位讀者說得好——家長要記住，在與老師的爭執(zhí)中，看似爭贏了，其實什么都輸了。
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