學(xué)
知識與技能
1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。
2經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。
3對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考
1能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2在簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納于類比。
4，在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理地思考。
解決問題
1能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
2了解同一問題可以用不同的方法解決。
3有與同伴合作解決問題的體驗。
4初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度
1在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參加與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。.
2在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
4經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的錯誤并及時糾正．
學(xué) 情 分 析
全班16人，優(yōu)生占30%，中等生占45%,困難生占25%.優(yōu)生智力較好能主動學(xué)習(xí)肯動腦筋.中等生在老師的督促下學(xué)習(xí)，能掌握基礎(chǔ)知識,但稍難一點的問題就解決不了了。差生智力不太好，貪玩上課精神不集中.大部分,困難生都是缺乏家庭管理，養(yǎng)成壞毛病，針對以上問題必須采取以下措施：
提高質(zhì)量的具體措施
1
2
3
教
| 周次 | 時間 | 教 | 節(jié)數(shù) | 備注 |
| 1 | 8.27—9．1 | 走進(jìn)數(shù)學(xué)、一比較 | 5 | |
| 2 | 9.2—9.8 | 一比較 | 5 | |
| 3 | 9.9—9.15 | 二、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) | 5 | |
| 4 | 9.16—9.22 | 二、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) | 5 | |
| 5 | 9.23—9.29 | 二、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) | 5 | |
| 6.7 | 9.30—10．13 | 有趣的數(shù)學(xué)、三認(rèn)識物體 | 5 | |
| 8 | 10.14—10.20 | 四、合與分 | 5 | |
| 9 | 10.21—10.27 | 四、合與分 | 5 | |
| 10 | 10.28—11.3 | 五、10以內(nèi)的加法和減法 | 5 | |
| 11 | 11.4—11.10 | 五、10以內(nèi)的加法和減法 | 5 | |
| 12 | 11.11—11.17 | 五、10以內(nèi)的加法和減法 | 5 | |
| 13 | 11.18—11.24 | 動物樂園、六分類 | 5 | |
| 14 | 11.25—12.1 | 七認(rèn)識11—20各數(shù) | 5 | |
| 15 | 12.2—12.8 | 八、認(rèn)識鐘表 | 5 | |
| 16 | 12.9—12.15 | 九、20以內(nèi)的加法 | 5 | |
| 17 | 12.16—12.22 | 九、20以內(nèi)的加法、投球游戲 | 5 | |
| 18. 19 | 12.23—1.7 | 復(fù)習(xí)考試 | 5 | |
第一章 比
教學(xué)要求
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。
教學(xué)難點
使學(xué)生了學(xué)生觀察事物，勤于思考的習(xí)慣，了解比較思維的方法、過程。
教學(xué)課時 ５課時
課
教學(xué)課題：走進(jìn)數(shù)學(xué)
教學(xué)要求：
知識與技能：通過師生間的平等交流，認(rèn)識教師，同學(xué)，消除陌生感。
過程與方法：結(jié)合認(rèn)識周圍的同學(xué)，初步認(rèn)識前、后、左、右等。
情感態(tài)度與價值觀：初步感受生活中處處有安息學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：促進(jìn)師生交流。
教學(xué)難點：增進(jìn)師生平等交往。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
1
同學(xué)們，從今天開始，我們是一年級的小學(xué)生，現(xiàn)在大家來認(rèn)識一下吧！
出示五課題：走進(jìn)數(shù)學(xué)了
2
同學(xué)們打開第一頁書，仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3
1 教師先做自我介紹。
2 同學(xué)們認(rèn)識一下周圍的同學(xué)，在這個活動過程中認(rèn)識一下前后左右。
4
1 你今年幾歲了？你家有幾個人？你叫什么？
2 你的前后左右各是那位同學(xué)？
3 在交流的過程中，初步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
5
同學(xué)們，這節(jié)課你玩得快樂么？你知道數(shù)什么是數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)就在我們生活中，在我們的身邊，今后我們還要學(xué)習(xí)一些更加有趣的數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)后記：
課
教學(xué)課題：走進(jìn)數(shù)學(xué)
教學(xué)要求：
知識與技能：通過觀察、數(shù)動物的過程，了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。
過程與方法：能在教師指導(dǎo)下認(rèn)識情景圖中的動物，會把自己數(shù)的結(jié)果出來。
情感態(tài)度與價值觀：感受身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)熱愛情感。
教學(xué)重點：正確的數(shù)動物。
教學(xué)難點：認(rèn)識情景圖中的動物。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
1、
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎，動物園里都有認(rèn)誰？
2、
觀察圖中的動物，數(shù)一數(shù)各種動物各有多少。
3、
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
4、
5、
教學(xué)后記：
第一單元：比較
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時數(shù)：3課時
課
教學(xué)課題：比較、做游戲
教學(xué)要求：
知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：體驗“多、少、同樣多”的含義。
教學(xué)難點：學(xué)會比較的方法。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
1、
1出示課題：一比較
2下面我們做游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、
1教師談話引入：
同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）
6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。
（一）認(rèn)識多少
1、提問：發(fā)生了什么事情？
學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？
學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？
在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
（二）認(rèn)識同樣多
1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？6個小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。
2、這一次的結(jié)果怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）
全班交流，小朋友和椅子同樣多。
3、
1、完成練一練第1題。
教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。
學(xué)生動手?jǐn)[，動口說。
2、完成練一練第2題。
出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？
學(xué)生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。
4、
1 擺 △ 比 ◇ 多3 個。
2 擺 △ 比 ◇ 同樣多。
5、
今天你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識？。
教學(xué)后記：
課
教學(xué)課題：比較、比一比
教學(xué)要求：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。
過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：結(jié)合具體事物進(jìn)行高矮、長短的比較。
教學(xué)難點：學(xué)會比較的方法。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、線繩。
一 導(dǎo)入
1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？
2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。
3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？
學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。
二 比一比
1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。
全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果。
2、請學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。
學(xué)生自由發(fā)言。
3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長短的比較？
小組討論，全班交流。
三 做一做
1、實踐活動。師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊活動。
2 、教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。
四 練一練
第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？
第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？
第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？
（2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學(xué)生的答案
第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？
第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？
五總結(jié)
今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？再說一說。
教學(xué)后記：
課
教學(xué)課題：比較、比一比
教學(xué)要求：
知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。
教學(xué)重點：能比較具體物品的大小。
教學(xué)難點：學(xué)會比較的方法。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。
一 導(dǎo)入
1呈現(xiàn)情景圖。
2同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較。
二 比一比
1讓學(xué)生觀察并引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰大、誰比誰輕等。
2呈現(xiàn)大象和松鼠的情景圖，先進(jìn)行誰大誰小的比較，在啟發(fā)學(xué)生說一說哪個輕、哪個重。
3教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？
學(xué)生討論交流。
讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。
學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。
4、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。
（1）猜一猜，誰輕？誰重？學(xué)生猜測。
（2）把飲料和面包放在天平上。學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。
（3）讓學(xué)生用手掂一掂。
學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。
三 做一做 練一練
第一題、先說那個大，那個??；再進(jìn)行輕重的比較。
第二題、三種水果進(jìn)行比較方法同上。
第三題、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，運用自己的方式做記號。
第四題、兩組圖都是學(xué)生日常生活中常見的事物，要鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較。
五總結(jié)
今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？再說一說。
教學(xué)后記：
聯(lián)系客服
