李 京
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任
文 | 王世新
在與中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心主任李京教授兩個(gè)小時(shí)的訪談里，最突出的感受就是與其他高校單純追求新技術(shù)、新模式不同，“科大特色”信息化顯得異常務(wù)實(shí)與內(nèi)斂；但另一方面，他們對(duì)于科研信息化的極致追求又讓人驚訝。這無疑是對(duì)于中科大這所中國最為典型的研究型大學(xué)從信息化層面的再認(rèn)識(shí)。
而對(duì)于高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)在任上工作10年的李主任看得更加長遠(yuǎn)。他認(rèn)為，學(xué)校已經(jīng)下決心理順信息化機(jī)制體制，加快學(xué)校信息化發(fā)展，這意味著在即將開始“十四五”期間，中科大的信息化建設(shè)將會(huì)實(shí)現(xiàn)一輪嬗變和巨大的發(fā)展機(jī)遇。著眼未來，他認(rèn)為信息化工作人員除了最基本的技術(shù)達(dá)標(biāo)外，管理素養(yǎng)將成為很重要的標(biāo)準(zhǔn)，這也是隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展到一定階段的必然要求。
特色鮮明的中科大信息化
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：對(duì)于行業(yè)內(nèi)的人來說，中科大的信息化非?！疤貏e”，那么能否簡單的為我們介紹一下中科大信息化的基本情況？
李京：在進(jìn)入正題之前，我需要先把背景介紹一下，這樣有助于大家理解中科大的“信息化”為什么與眾不同。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)是中國科學(xué)院所屬的一所以前沿科學(xué)和高新技術(shù)為主，兼有醫(yī)學(xué)、特色管理和人文學(xué)科的研究型大學(xué)，建校之始就實(shí)施“全院辦校、所系結(jié)合”的辦學(xué)方針，緊緊圍繞國家急需的新興科技領(lǐng)域設(shè)置系科專業(yè)，創(chuàng)造性地把理科與工科即前沿科學(xué)與高新技術(shù)相結(jié)合，注重基礎(chǔ)課教學(xué)，高起點(diǎn)、寬口徑培養(yǎng)新興、邊緣、交叉學(xué)科的尖端科技人才，這也決定了它特別重視科研，重視教學(xué)。因此你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中科大“雙肩挑”的干部特別多。基本上行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)都有科研方面的工作，比如說我是網(wǎng)絡(luò)信息中心主任，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)學(xué)院的教授，中國科大的行政管理充分體現(xiàn)了教授治校的特點(diǎn)。
簡單回顧一下網(wǎng)絡(luò)信息中心的歷史，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)于1993年開始規(guī)劃建設(shè)，1994年底即開始提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。為了適應(yīng)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，1996年4月學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)中心，作為學(xué)校的直屬單位，為學(xué)校提供公共服務(wù)。隨著學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展，為了進(jìn)一步拓展網(wǎng)絡(luò)中心的工作職能，適應(yīng)創(chuàng)建一流研究型大學(xué)對(duì)信息化建設(shè)工作的需要，2001年6月網(wǎng)絡(luò)中心更名為網(wǎng)絡(luò)信息中心，從此開始了信息化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并重的新征程。
但需要注意的是，中科大的信息化長期以來并沒有一個(gè)整體的機(jī)構(gòu)或者運(yùn)行管理機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)信息中心只是一個(gè)副處級(jí)的支撐服務(wù)部門，最早的職能只是管理網(wǎng)絡(luò)，后來加入了諸如一卡通、數(shù)據(jù)中心等信息化的內(nèi)容，但是所有應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)都是放在對(duì)信息化有相關(guān)需求的業(yè)務(wù)部門，比如本科的教學(xué)系統(tǒng)放在教務(wù)處以及下面的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，研究生的教學(xué)和管理系統(tǒng)放在研究生院，財(cái)務(wù)有自己的財(cái)務(wù)系統(tǒng)等。后來網(wǎng)絡(luò)信息中心人員多起來后也會(huì)幫助院系或者二級(jí)單位建設(shè)信息化系統(tǒng)，但至于建還是不建，建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源，都是由各個(gè)業(yè)務(wù)部門來決定的。
另一方面，管理干部的專業(yè)背景也促成了中科大科研信息化起步很早，校級(jí)超級(jí)計(jì)算平臺(tái)（校六大公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之一）、云計(jì)算平臺(tái)和科研教育資源中心都在中科大得到廣泛使用，近期也成立了校級(jí)科學(xué)數(shù)據(jù)中心。當(dāng)然，短板也非常明顯，由于缺乏整體的協(xié)調(diào)和規(guī)劃，不少涉及到頂層規(guī)劃的信息化建設(shè)方面的工作很難開展。
有感于缺乏學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)體系，三年前，學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，更進(jìn)一步的管理機(jī)制體制還在理順當(dāng)中，包括人員架構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入方面都將有比較大的變化，這也是學(xué)校信息化“十四五”規(guī)劃非常重要的內(nèi)容。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：庚子年初突發(fā)的新冠疫情對(duì)于高校的沖擊比較大，咱們網(wǎng)絡(luò)信息中心在學(xué)校疫情防控期間都做了哪些工作？
李京：疫情出現(xiàn)之后，學(xué)校管理、抗疫、教學(xué)、科研等工作多數(shù)都轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，站在抗疫第一線的網(wǎng)絡(luò)信息中心自然是首當(dāng)其沖。
一、保障網(wǎng)絡(luò)暢通。2月初，網(wǎng)絡(luò)信息中心由分管網(wǎng)絡(luò)的副主任帶隊(duì)，全面做好網(wǎng)絡(luò)保障工作。疫情期間由于正值寒假，之后師生又居家辦公、居家學(xué)習(xí)，因此網(wǎng)絡(luò)流量走向與平時(shí)正好相反，路由等網(wǎng)絡(luò)配置等都要進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，原本師生只能在校內(nèi)訪問的各類學(xué)術(shù)資源因?yàn)檠舆t開學(xué)也無法及時(shí)獲取，為此校外身份認(rèn)證的工作迅速完成，滿足了師生在校外訪問學(xué)術(shù)資源的需求，確保學(xué)術(shù)研究不“掉線”。
二、保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的要求，中科大作為疫情期間首批線上開學(xué)的高校之一，必須要保證在線教學(xué)的質(zhì)量。自2月17日開始，我校本科生網(wǎng)絡(luò)課程正式啟動(dòng)，2月24日，研究生網(wǎng)絡(luò)課程也全面展開。截至3月3日，共有635門課程進(jìn)行了2710次授課，在線學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到228453人次。至上學(xué)期結(jié)束，網(wǎng)絡(luò)信息中心配合教務(wù)處、研究生院保障了在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)暢通，獲得了學(xué)校和師生的肯定。
三、通過信息化手段“戰(zhàn)”疫。基于疫情防控的需要，網(wǎng)絡(luò)信息中心緊急自主開發(fā)了健康打卡、入校審批等系統(tǒng)，有效地助力了學(xué)校的疫情防控工作。
四、保障超算平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行。作為偏重于科研的研究型大學(xué)，中科大對(duì)于超算平臺(tái)的需求還是非常強(qiáng)的，學(xué)?？蒲腥藛T大約十分之一左右的論文發(fā)表都需要超算做背后支撐，即便在疫情期間，超算的使用率基本上也是飽和的，在這方面，網(wǎng)絡(luò)信息中心做了大量的維護(hù)工作，滿足了疫情期間科研人員的要求，如支持了的單細(xì)胞測序揭示托珠單抗有效治療重癥新冠肺炎免疫應(yīng)答機(jī)制研究發(fā)表在了頂級(jí)期刊《自然·通訊》。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：經(jīng)此一“疫”，您認(rèn)為中科大的信息化還存在著哪些短板？
李京：在這個(gè)過程中，中科大信息化的短板暴露的還是比較明顯的。
第一，信息化的整體協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，比如疫情期間的打卡系統(tǒng)我們開發(fā)出來了，但是有的業(yè)務(wù)部門愿意用，有的業(yè)務(wù)部門不愿意用，我們也沒有辦法。當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況也與中科大規(guī)模比較小，用手工方式也能按時(shí)完成統(tǒng)計(jì)有關(guān)，但無論如何，這既是資源的浪費(fèi)也影響到戰(zhàn)疫數(shù)據(jù)的更有效率的收集匯聚。
第二，底層數(shù)據(jù)沒有很好的整合。還是以打卡系統(tǒng)為例，其中需要比較清晰的隸屬關(guān)系，但是中科大的導(dǎo)師、班系與學(xué)生的關(guān)系是非常復(fù)雜的，由于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性有所欠缺，給我們帶來了很多的麻煩。
第三、網(wǎng)上教學(xué)的手段比較單一。在信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面我覺得投入還是不夠的，對(duì)于老師的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)也不夠。今年上半學(xué)期我也帶了一門課，突出的感受就是互動(dòng)比較差，對(duì)于教學(xué)效果不好把握。
理順信息化體制機(jī)制是關(guān)鍵
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：事實(shí)上，在信息化“十四五”編制前發(fā)現(xiàn)問題不是壞事，有助于咱們更好的“把脈”，那么您對(duì)我們學(xué)校的信息化“十四五”規(guī)劃有些什么樣的基本思路嗎？
李京：對(duì)于這些問題，已經(jīng)引起了學(xué)校的高度重視，將會(huì)在“十四五”期間予以扭轉(zhuǎn)。我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面著手：
一是理順信息化建設(shè)的體制機(jī)制。實(shí)際上直到現(xiàn)在，中科大還沒有做過全校層面的信息化規(guī)劃，在學(xué)校的“十三五”規(guī)劃里面，全文也僅有兩段話涉及到信息化的內(nèi)容。到了當(dāng)前這個(gè)時(shí)間點(diǎn)還會(huì)出現(xiàn)這種情況也許很多人會(huì)覺得奇怪，但這的確是中科大信息化的現(xiàn)狀，亟待我們進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。
這一次學(xué)校決心要做信息化的專項(xiàng)規(guī)劃，很讓人歡喜鼓舞。從我的角度來看，首先需要解決的最大問題就是信息化建設(shè)的體制機(jī)制和頂層設(shè)計(jì)的問題，既要從宏觀上著眼，滿足中科大“雙一流”建設(shè)以及一流大學(xué)治理體系的要求，又要細(xì)化到條塊管理、教學(xué)、科研、服務(wù)等方方面面，同時(shí)還要鼓勵(lì)業(yè)務(wù)部門基于自身情況，繼續(xù)做好創(chuàng)新。
二是要把底層數(shù)據(jù)規(guī)整好。有一句俗語叫沒有規(guī)矩不成方圓，我們現(xiàn)在可以說，沒有數(shù)據(jù)不成智慧，這話也適用于現(xiàn)階段的人工智能。所謂的智慧校園必然要依賴數(shù)據(jù)的匯聚和整理，那么一方面我們要有足夠的數(shù)據(jù)源產(chǎn)生的數(shù)據(jù)來感知整個(gè)校園的運(yùn)行，另一方面我們要將數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)很好的整合，這就涉及到我們數(shù)據(jù)中心的建設(shè)問題上。
如今我說的數(shù)據(jù)中心的內(nèi)涵和外延已經(jīng)與之前不同，它所匯聚分類整理的除了基本數(shù)據(jù)外，還要將中科大積淀了多年的科研數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)整合起來，作為未來智慧校園的“地基”，它不僅僅為學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，還將對(duì)學(xué)校包括教學(xué)科研在內(nèi)進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)服務(wù)。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)上辦事服務(wù)平臺(tái)
我曾經(jīng)有個(gè)比喻，如果將網(wǎng)絡(luò)比作高速公路的話，數(shù)據(jù)中心等信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及各種應(yīng)用就是服務(wù)區(qū)，高速公路建設(shè)及運(yùn)行的規(guī)章制度、服務(wù)區(qū)都是網(wǎng)絡(luò)信息中心要建設(shè)的，如果高速公路出現(xiàn)堵塞，到服務(wù)區(qū)得不到好的服務(wù)，那是我們的問題。但至于高速路上跑什么車，跑多大的車，這個(gè)車是買的還是自己建的，應(yīng)該由各二級(jí)學(xué)院、業(yè)務(wù)單元去思考。當(dāng)然，在未來，我們也要涉及“車輛”建設(shè)、引入和規(guī)范?！笆奈濉逼陂g，這個(gè)高速公路和服務(wù)區(qū)如何建設(shè)的更好，是需要我們重點(diǎn)考慮的。
三是要做好人、機(jī)、物的互聯(lián)。從當(dāng)前的趨勢看，做好人、機(jī)、物的互聯(lián)是校園信息化的方向。除了我們要建設(shè)好校園網(wǎng)之外，我們還應(yīng)該打造一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、5G等技術(shù)、全校統(tǒng)一的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，以此作為可以進(jìn)行全面性感知的智慧校園的基礎(chǔ)。
四是從管理走向服務(wù)。一站式服務(wù)，最多跑一次的相關(guān)理念現(xiàn)在各所大學(xué)都提的比較多，不再過多贅述，關(guān)鍵還是理念的轉(zhuǎn)型。另一方面，二級(jí)學(xué)院以及學(xué)校的各業(yè)務(wù)單元是基本的數(shù)據(jù)來源，剛才也說了，中科大的信息化長期以來都是各自為戰(zhàn)，這是短板，但也是科大特色，各個(gè)學(xué)院信息化需求非常個(gè)性化，不少學(xué)院長期以來做的比較好，這樣我們就不一定走其他高校信息化的老路，而是將整合和支持學(xué)院信息化作為“十四五”的重要抓手。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您認(rèn)為，中科大信息化未來的發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展重點(diǎn)是什么？
李京：每個(gè)高校的信息化都是普遍性和獨(dú)特性的結(jié)合體，中科大的信息化自然也會(huì)瞄準(zhǔn)國內(nèi)一流水平，但不會(huì)全面鋪開，盲目求新求全求大。
從理念層面看，高教信息化必須要適應(yīng)該校的文化和運(yùn)作模式，放大它的優(yōu)勢，彌補(bǔ)其短板，反過來說，我們不能為了信息化而信息化，為了高大上而追求指標(biāo)。我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，信息化一定要與學(xué)校的核心業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，中科大是以世界一流研究型大學(xué)為目標(biāo)的高校，科研是其最根本的底色，因此我們未來信息化的發(fā)展重點(diǎn)也會(huì)基于此，那就是科研信息化。
從資金分配的角度來看，如果都是2000萬元的資金投入，大部分學(xué)?？赡?500萬元用于管理層面的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，500萬元投入到教學(xué)和科研層面的信息化建設(shè)，而中科大則會(huì)至少有50%-60%投入到科研信息化方面，比如超算，比如數(shù)據(jù)中心，用于支持全校的科研工作。另外我們對(duì)于國家實(shí)驗(yàn)室、二級(jí)學(xué)院等個(gè)性化信息化需求也要服務(wù)好，甚至服務(wù)本身就會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)信息中心的研究課題。從根本上說，科研信息化既是我們中科大信息化的特色，也要成為中科大的核心競爭力。
當(dāng)前，通過仿真計(jì)算模擬的方式來輔助科研已漸漸成為全球主流高效的一種科研方法，因此“十四五”期間，我們依然要在科研信息化方面還要投入更多精力和資金，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)與新技術(shù)的融合，比如我們打算做的將人工智能與超算相結(jié)合的平臺(tái)，比如我們將中科大長期以來原始而寶貴的科研數(shù)據(jù)積累下來，通過數(shù)據(jù)中心標(biāo)準(zhǔn)化處理供全校師生重復(fù)使用，這將大大提升科研效率。
信息化人員的“管理”素養(yǎng)很重要
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：請(qǐng)您為我們介紹一下信息化隊(duì)伍的基本情況和特點(diǎn)。
李京：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息中心主要職責(zé)和定位是
負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)和信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、運(yùn)行和服務(wù)；
為各部門的信息化應(yīng)用的建設(shè)提供支持和服務(wù)；
負(fù)責(zé)中國教育科研網(wǎng)合肥主節(jié)點(diǎn)、安徽省教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的建設(shè)運(yùn)維；
負(fù)責(zé)校超級(jí)計(jì)算平臺(tái)及中國科學(xué)院超級(jí)計(jì)算環(huán)境合肥中心（中科大）的管理運(yùn)維；
負(fù)責(zé)中國科學(xué)院科學(xué)數(shù)據(jù)中心中科大的建設(shè)運(yùn)維。
網(wǎng)絡(luò)信息中心以年輕的大學(xué)畢業(yè)生為主體，目前有員工39人（含自聘10人），2019年新進(jìn)1名碩士。在編的29人中，副高及以上6人，中級(jí)職稱8人，博士畢業(yè)生5人，碩士畢業(yè)生4人。加上在讀碩士、博士研究生，在網(wǎng)絡(luò)信息中心形成了一支朝氣蓬勃的、有較高知識(shí)層次、勇于開拓進(jìn)取和創(chuàng)新的隊(duì)伍。
我們的隊(duì)伍整體上是比較精干的，我個(gè)人覺得這支隊(duì)伍最大的特點(diǎn)就是每個(gè)領(lǐng)域都有一兩位“高手”，比如張煥杰老師、李會(huì)民老師等，這才使得中科大網(wǎng)絡(luò)信息中心的各項(xiàng)工作雖然不敢說業(yè)內(nèi)頂尖，但至少能排個(gè)中上等，這是我們的優(yōu)勢，也體現(xiàn)出信息化領(lǐng)軍人物、高端人才的重要性。當(dāng)然，這也涉及到另外一個(gè)問題，就是人才隊(duì)伍兩極分化比較嚴(yán)重，有些同志只能做一些輔助工作，還無法獨(dú)當(dāng)一面。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：其實(shí)一開始我看到這個(gè)數(shù)字是有點(diǎn)驚訝的，您覺得網(wǎng)絡(luò)信息中心現(xiàn)在的人夠用嗎？
李京：如果用兩個(gè)字來形容目前中科大網(wǎng)絡(luò)信息中心人力資源情況的話，那就是“奇缺”。即便是當(dāng)前這三十多人，其中還有一部分在超算中心，網(wǎng)絡(luò)信息這塊的人員還是偏少偏弱了，跟北大、上交大動(dòng)輒百人的隊(duì)伍沒有辦法相比。但是也沒有辦法，我們的編制只有30人，而外聘也有限制，只有10個(gè)人的名額。
因此每次說到建好高速公路、服務(wù)區(qū)，造車都感覺沒有多大底氣，其實(shí)現(xiàn)在很多業(yè)務(wù)部門都非常希望我們幫助他們一起來規(guī)劃建設(shè)他們的信息化，我們也很想?yún)⑴c，但說實(shí)話不敢答應(yīng)，實(shí)在是人員太少了?；镜拈_發(fā)和業(yè)務(wù)維護(hù)都捉襟見肘，這種短缺甚至到了一種沒有AB角色可替換的程度，基本上是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，哪怕出國參加學(xué)術(shù)會(huì)議，該怎么遠(yuǎn)程處理還得照常進(jìn)行。從這個(gè)角度來看，人員問題已經(jīng)成了制約中科大信息化的一個(gè)重要因素。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：那在您心目中，我們中科大信息化部門正常人數(shù)保持在多少比較合適，您認(rèn)為應(yīng)該如何解決人員短缺的問題？
李京：底線是至少要增加20個(gè)人，我會(huì)爭取達(dá)到60人至80人的規(guī)模，70個(gè)人左右比較合適。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的重要性逐步提升，等保相關(guān)工作一上來，會(huì)牽扯更多的精力和人員。
現(xiàn)在來看，通過增加編制的方式是很難的，可以考慮以下幾種方式：
一是放開社聘人數(shù)的限制，可以讓更多通過社會(huì)招聘的人才加入到中心的工作中來。
二是購買社會(huì)服務(wù)減少重復(fù)性勞動(dòng)。既要開源也要節(jié)流，未來的信息化趨勢是通過更多的自動(dòng)化設(shè)備來取代重復(fù)性勞動(dòng)所帶來的人力壓力，比如最明顯的就是金融業(yè)正在進(jìn)行這樣的改變。另外，只要不涉及這種網(wǎng)絡(luò)安全和涉密的工作，完全可以通過購買社會(huì)服務(wù)的形式、或者與廠商合作的形式進(jìn)行外包，將編制空出來招募高端人才。
三、合建研發(fā)中心放出研究員崗位。研究型大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息中心最大的好處就是要求內(nèi)部人員也要進(jìn)行科研工作，這樣就意味著可以建立研究室，或者跟其他學(xué)院，比如計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院建立研發(fā)中心，并通過這種方式來聯(lián)合招聘博士后來做研究員或者工程師。這種形式最大的好處在于既不占用編制指標(biāo)，又可以通過高校人才政策的溢價(jià)來吸引業(yè)界的高端人才，一舉兩得。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在高教信息化圈里有一句話，那就是建隊(duì)伍不易，穩(wěn)隊(duì)伍更難，在這方面咱們是怎么做的？
李京：穩(wěn)住隊(duì)伍的“基本盤”并帶好隊(duì)伍，形成合力，這對(duì)于很多高校來說都是一個(gè)難題。
比如職稱問題是高校人才隊(duì)伍建設(shè)邁不過去的檻，因?yàn)樵趯W(xué)校里的收入跟職稱密切掛鉤，也在某種意義上顯示了這個(gè)人在學(xué)校的學(xué)術(shù)認(rèn)同度。好在中科大對(duì)于技術(shù)支撐系列的職稱評(píng)審是有單一序列的，論文不是最重要的，而是看是不是用一流的技術(shù)和服務(wù)支撐老師們做出了一流的科研成果，或者是否支撐了一流的人才培養(yǎng)工作，這就為我們中心的同志提供了一個(gè)相對(duì)容易達(dá)到的通道。
當(dāng)然，副高職稱以上的評(píng)審的最后一關(guān)依然是要面對(duì)全體院士、二級(jí)學(xué)院院長的投票，這時(shí)候是與其他候選教授正面PK，如果沒有超過三分之二的票數(shù)仍然功虧一簣，這時(shí)候臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)場再去做評(píng)委工作意義不大，關(guān)鍵還是要做好平時(shí)的工作，體現(xiàn)出我們的價(jià)值。
比如我們有意識(shí)的讓中心的同志走進(jìn)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，為學(xué)術(shù)大牛們做貼身服務(wù)，這些大院士、大教授都不用我去做工作，主動(dòng)就會(huì)說某某確實(shí)不錯(cuò)，幫我們解決了這個(gè)問題。通過這種方式，這10年來，基本上中心能評(píng)副高職稱的人都送上去了，我們的副主任甚至評(píng)上正高職稱，這在高校信息化系統(tǒng)中是很不容易的。
《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：作為中科大網(wǎng)絡(luò)信息中心的工作人員，您更看重哪些素質(zhì)？
李京：我認(rèn)為擺在首位的應(yīng)該是責(zé)任心，擺在第二位的是工作的主動(dòng)性。大學(xué)不像企業(yè)，企業(yè)里的執(zhí)行力是靠一層層的推動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員在某種意義上是由很多種力量的推動(dòng)下被動(dòng)向前，所以執(zhí)行力很強(qiáng)；但在大學(xué)里，一個(gè)人有沒有責(zé)任心，工作主動(dòng)性強(qiáng)不強(qiáng)，其工作效率和效果差別很大。
第三個(gè)我想強(qiáng)調(diào)一下管理能力，當(dāng)然并不是要求所有中心的工作人員都要有管理能力，但管理能力在高校信息化的工作中會(huì)越來越重要。比如我們前年在外面公司招了一個(gè)人，他本科碩士都是在中科大讀的物理專業(yè)，畢業(yè)后去IT公司做產(chǎn)品經(jīng)理。當(dāng)時(shí)招聘他來的時(shí)候有些人是反對(duì)的，覺得他的技術(shù)水平不夠高，學(xué)的也不是相關(guān)專業(yè)，但他這兩年已經(jīng)成了中心的絕對(duì)主力，開始負(fù)責(zé)中心很多重要部門的支持工作，其秘訣就是管理和協(xié)調(diào)能力。
高校的信息化部門比較特殊，它獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)、應(yīng)用開發(fā)的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少，大部分時(shí)間它都處于內(nèi)部和外部的“中間態(tài)”，是內(nèi)部需求與外部供給的樞紐，這就意味著具體負(fù)責(zé)的同志：
首先要表達(dá)清楚學(xué)校的訴求，了解清楚廠商的能力；
其次要代表校方約束和管理開發(fā)團(tuán)隊(duì)，包括項(xiàng)目進(jìn)度、技術(shù)迭代等；
第三要做好雙方的橋梁，理順雙方的關(guān)系。
基本上可以看成是一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理的角色，但是相對(duì)要復(fù)雜的多，不否認(rèn)這個(gè)人必須要具備技術(shù)層面的基本能力，但關(guān)鍵還是管理協(xié)調(diào)能力。
從長遠(yuǎn)來看，這種能力更為可貴和重要。未來科大的信息化體制機(jī)制要嬗變，人員要擴(kuò)容，隊(duì)伍要提升，整體的管理難度要會(huì)急劇增加，如果從未來領(lǐng)軍人物和管理方面的干部培養(yǎng)角度來看，就不能僅僅從技術(shù)層面來進(jìn)行人力資源畫像。
實(shí)際上你會(huì)發(fā)現(xiàn)我一直都沒有提到技術(shù)這個(gè)維度，那是因?yàn)榧夹g(shù)達(dá)標(biāo)實(shí)際上是進(jìn)入中心的“及格線”或者說基本素質(zhì)，我們更關(guān)注技術(shù)維度之上的一些素養(yǎng)。
再往下規(guī)劃中科大信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，我認(rèn)為重點(diǎn)要解決的，恰恰是將原來扁平化的管理格局打破，騰出一些中間位置，讓一些有管理能力的工作人員去鍛煉，讓他們有成就感、使命感，這不但是穩(wěn)定人員隊(duì)伍的重要舉措，也是為中科大信息化培養(yǎng)后繼管理人才的長遠(yuǎn)之計(jì)。
來源：《中國教育網(wǎng)絡(luò)》雜志
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