語文，從教學(xué)走向教育
之三：對知識傳授之外因素再認(rèn)識
課堂教學(xué)比知識、技能傳授更重要的是什么？我可以從一些教學(xué)案例中，看到育人因素在教學(xué)中的重要作用。
1、課堂教學(xué)中要有“三聲”
（1）課堂教學(xué)中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。師生之笑，能夠舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言引發(fā)的笑聲，有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲等等。每一節(jié)課，師生至少笑一次。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。
（2）課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”、“挖苦聲”……結(jié)果：學(xué)生“無聲”。 課堂教學(xué)要改變一味批評的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)，讓課堂成為品賞美的地方。有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美；有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美 。贊美之聲，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀潛力，提高師生的美感品位。使教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
（3）課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
有的教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲，教師應(yīng)具有令學(xué)生驚訝的素質(zhì)。每一教學(xué)內(nèi)容必有“驚訝之處”，有挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)情景，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，教師拿出教學(xué)絕活， 引發(fā)學(xué)生探奇天性。驚訝之舉，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
笑聲、贊美聲、驚訝聲，讓教師與學(xué)生距離拉近，讓教師與學(xué)生心心相融，讓教學(xué)迸發(fā)出成功火花。
2、課堂教學(xué)中的正能量引領(lǐng)學(xué)習(xí)
例 ：上課鈴響了，一位教師走到自己任教班級門前，沒有進去，因為教室里一片吵鬧聲。兩分鐘后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師沒進教室，立即安靜、端坐，準(zhǔn)備迎接“訓(xùn)斥”。這位教師走進教室后,問了學(xué)生一個問題：“你們知道老師為什么不進教室嗎？”學(xué)生回答：“教室里太吵，老師不愿進來”、“老師生氣了”、“老師在準(zhǔn)備怎樣批評教育我們” ……這位教師笑著說：“ 你們說得都不對，我是在教室外聽你們爭論的是什么問題, 欣賞你們那種純真的童趣，你們真可愛！你們爭論的問題下課之后再接著討論，好嗎？那么,我們現(xiàn)在可以上課了嗎？” 如果，老師走進教室，對學(xué)生一頓訓(xùn)斥，這節(jié)課還能上嗎？
3、警惕教學(xué)對學(xué)生非暴力傷害
例 ：一次考試之后，教師講考試的題目，在講到某一道題時，這位教師說：“這道題連我們班的 X X 同學(xué)都做對了，我想其他同學(xué)肯定不會做錯，這道題就不講了。”教師也許不是有意對學(xué)生的傷害，但實際對學(xué)生的傷害是比較大的。如果這位教師這樣說：“ x x 同學(xué)真不錯！這樣一道有一定難度的題，他都做對了，我真為你高興 ！”結(jié)果就會截然不同。
例： 一所學(xué)校門前一塊牌子上面寫著：一到學(xué)校就進教室，一進教室就上座位，一上座位就讀書。表面看，這所學(xué)校管理很嚴(yán)格。實際上所表現(xiàn)的是對教育規(guī)律的違背，對學(xué)生成長無疑有這很大的傷害。
我們一定要認(rèn)識到：教學(xué)是充滿人性和智慧的教育。
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