新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了這樣的要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。寫作的源泉是生活。小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量找一些學(xué)生生活中接觸到的一些事物讓學(xué)生去寫，使學(xué)生有話可寫，有話要寫。比如，讓學(xué)生用自己的動(dòng)物玩具編故事；記述自己家人在節(jié)日里的活動(dòng)；記述自己聽(tīng)到的故事。寫想象中的事物，學(xué)生可以自由地發(fā)揮，嘗試運(yùn)用新掌握的詞語(yǔ)，教師也不必預(yù)先確定答案和具體的目標(biāo)。通過(guò)這些隨筆，讓學(xué)生從中獲得寫作的樂(lè)趣和自信心。
寫作訓(xùn)練的形式
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)其語(yǔ)言發(fā)展水平結(jié)合語(yǔ)文教材課文內(nèi)容的特點(diǎn)，安排多種形式的寫作訓(xùn)練，最常用的形式有下面幾種。
1、仿寫
仿寫就是臨摹，臨摹可以說(shuō)是學(xué)習(xí)一切新技能的不二法門。三年級(jí)語(yǔ)文教材中，有很多課文都可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。讓學(xué)生模仿課文的寫法，根據(jù)自己的想法展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文后，讓同學(xué)們依照課文結(jié)構(gòu)寫自己或鄰居飼養(yǎng)的小動(dòng)物，寫小兔子、小貓、小狗、小雞都可以，大多數(shù)學(xué)生都能很好地完成。
2、改寫
改寫就是在保持原文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原文進(jìn)行加工和改造?？梢愿淖凅w裁，可以改變?nèi)朔Q，也可以改變表達(dá)方式。比如，把詩(shī)歌改寫短文，并且允許學(xué)生根據(jù)自己的意愿添加內(nèi)容。
3、續(xù)寫
所有的課文雖然都已經(jīng)有了結(jié)尾，但有些課文開(kāi)放式的結(jié)尾，給人留下進(jìn)一步想象的余地，可以用來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。三年級(jí)語(yǔ)文教材中有很不少課文可以用來(lái)續(xù)寫，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分地、自由地發(fā)揮自己的想象力，至于想象的結(jié)果有無(wú)可能出現(xiàn)，想象的內(nèi)容表達(dá)的是否準(zhǔn)確都不重要。
以上幾種形式的寫作訓(xùn)練形式都是以課文為藍(lán)本，以閱讀為基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀促進(jìn)寫作。雖然它都是臨摹的形式，但是它的重點(diǎn)并不完全是寫作技巧的簡(jiǎn)單模仿與嫁接，而意在降低寫作的難度，以求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且打破學(xué)生的思維定勢(shì)，拓寬學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換視角，實(shí)現(xiàn)思維的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練的目的。
合理利用教材，運(yùn)用各種寫作訓(xùn)練形式，在課內(nèi)訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力是每個(gè)語(yǔ)文教師十分重視的。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，除此之外，還要通過(guò)課外的各種寫作訓(xùn)練形式來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。
1、寫見(jiàn)聞
葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話
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