老教師讀新課標(biāo)：稍作盤點(diǎn)老教師讀新課標(biāo)：“學(xué)業(yè)質(zhì)量”之“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”老教師讀新課標(biāo)：“學(xué)業(yè)質(zhì)量”之“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”（一）老教師讀新課標(biāo)：“學(xué)業(yè)質(zhì)量”之“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”（二）老教師讀新課標(biāo)：“學(xué)業(yè)質(zhì)量”之“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”（三）老教師讀新課標(biāo)：“課程實(shí)施”之“教學(xué)建議”新課標(biāo)試題，點(diǎn)擊可看：
2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案 （1-18）
阿雷老師聊課堂行為，點(diǎn)擊可看：
阿雷老師聊課堂行為：課堂行為準(zhǔn)則“六字法”之“?！?/a>阿雷老師聊課堂行為：課堂行為準(zhǔn)則“六字法”之“坐”阿雷老師聊課堂行為：課堂行為準(zhǔn)則“六字法”之“立”阿雷老師聊課堂行為：課堂行為準(zhǔn)則“六字法”之“聽”阿雷老師聊課堂行為：課堂行為準(zhǔn)則“六字法”之“說”阿雷老師聊課堂行為：課堂行為準(zhǔn)則“六字法”之“思”古詩詞吟誦，點(diǎn)擊可聽：
阿雷古詩詞吟誦（低段）26首阿雷古詩詞吟誦（中段）36首阿雷古詩詞吟誦（高段）持續(xù)更新中跨學(xué)科設(shè)計(jì)，讓孩子入情入境，想象美好純真
統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊第七單元《古詩二首》之《夜宿山寺》跨學(xué)科設(shè)計(jì)
文本解讀
《夜宿山寺》是統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊第七單元《古詩二首》的第一首五言絕句，編者把李白的這首詩放在這里，主要也是為了落實(shí)本單元想象這一主題中的“想象的美好純真”。
李白的詩對于二年級孩子而言并不陌生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古朗月行》《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》等，加上前階段熱映的《長安三萬里》，孩子們對李白及李白的詩是有所了解的。那么這首詩教學(xué)要突出什么呢？
李白的《夜宿山寺》表達(dá)了詩人夜宿山寺、身臨高處的獨(dú)特感受。全詩以大膽、夸張的手法渲染出了山寺之高。如何讓孩子們通過詩歌的文字進(jìn)行大膽想象，進(jìn)而入情入境，通過誦讀吟詠去感受山寺之高，這將成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
如何讓孩子們?nèi)肭槿刖?，大膽想象，感受山寺之高，繼而提升學(xué)生們的想象力呢？我想通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。眾所周知，古詩文語言和孩子們的言語體系存在時(shí)空隔離，面對這樣的古文字，不要說孩子，就是成人理解起來也并不容易。怎么突破這一瓶頸問題呢？我覺得借助多學(xué)科輔助，為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在真實(shí)的活動(dòng)中去理解、去品味、去感受，不失為一種科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
我主要結(jié)合音樂方面的吟一吟、綜合方面的比一比、美術(shù)方面的畫一畫來安排主要教學(xué)活動(dòng)的。孩子們天生喜歡有旋律感、節(jié)奏感的樂句，用吟誦的方法學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是適應(yīng)孩子們這種天性，更重要的它是古詩文原本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)方式；結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知，通過李白詩句的整合比較，讓學(xué)生知道李白詩句里的浪漫，夸張手法的運(yùn)用；通過美術(shù)學(xué)科的畫一畫，讓孩子們對李白所描寫的幾種事物之間的位置關(guān)系有個(gè)形象直觀的了解，并感知山寺之高。最后的“想一想”板塊，則充分體現(xiàn)以文化人，傳統(tǒng)文化的立德樹人方面的意義之所在。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“宿、寺”等6個(gè)字，會寫“危、敢、驚”3個(gè)字。
2.能正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3.通過吟一吟，想一想，畫一畫等方法，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。
學(xué)習(xí)流程
第一版塊：聊一聊，李白知識知多少？
（一）從《長安三萬里》電影聊起。
1. 最近熱播的《長安三萬里》看了嗎？看的舉手示意一下。
2. 聊聊你聽到了電影中李白的哪幾首詩？
生交流：《靜夜思》《望廬山瀑布》《蜀道難》......
3. 關(guān)于李白，你還知道什么？
生交流：李白的生平，李白是詩仙，他和杜甫合稱“大李杜”......
（二）從《夜宿山寺》題目聊起。
1. 今天我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩，題目是——《夜宿山寺》
2. 請同學(xué)們伸出右手，跟老師書空一下這幾個(gè)字。
注意“宿”字的寫法；“寺”怎么記住這個(gè)字呢？（加一加：土加寸）。好，一起讀一下題目《夜宿山寺》。
3. 誰來說說“宿”是什么意思？題目又怎么解釋呢？
生交流：“宿”就是“住宿”的意思；題目的意思是夜晚住宿在山上的古寺里。
第二板塊：誦一誦，平仄起伏凸顯高
（一）讀一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。
1.讀詩要讀好題目及作者
注意讀準(zhǔn)“宿”和“寺”，這兩個(gè)字的聲母都是平舌音，要讀準(zhǔn)。誰來讀讀看？一起讀
一讀。
2. 聽老師范讀。說說你聽出了什么？
生交流：詩題、作者與正文中的停頓，聽出了老師的節(jié)奏與停頓。
3.合作著讀一讀，體會節(jié)奏感。
（1）我來讀前兩個(gè)字，你們來接后三個(gè)字。
（2）男女生合作讀。體會節(jié)奏感。
（二）誦一誦。誦出平仄，誦出節(jié)奏。
1.師范讀誦，體會平仄規(guī)律。
師：再聽老師“讀”一遍（讀誦），你聽出和前面的讀得有什么不一樣了嗎？
生交流：好像節(jié)奏和音高不一樣了......
師：是的，這是古代的讀，其實(shí)就是我們現(xiàn)在講的吟誦。吟誦分為讀誦和吟詠。我剛才
是讀誦。你們的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確，那你們再聽聽，我把普通話的一二聲讀得是高還是低？三四聲呢？主要觀察詩句的偶位字哦。
師再示范讀誦。
生交流：一二聲似乎比三四聲低。
師：是的，這就是吟誦的一個(gè)重要規(guī)律：一二聲平三四仄。
2.吟誦的意義，明白平底仄高的含義
（1）為何要這樣吟誦呢？這就是漢字或者說漢語的高明之處了。我們來看一看：
第一句“樓”字拖長，表現(xiàn)樓之高?！鞍俪摺弊x得快速短促，顯出高樓的巍峨氣勢。
第二句“手可”讀高，強(qiáng)調(diào)竟然可以，突出摘星之容易，“辰”字拖長，表現(xiàn)滿天繁星。
第三句“不敢”高音讀短，表示強(qiáng)烈的否定，表現(xiàn)出對仙人的敬仰之情。“高聲”讀得低長一些，仿佛輕聲細(xì)語。“語”是上聲，讀得輕柔。
第四句“驚”讀得長一些，說明一致小心翼翼?！疤焐稀弊x高，強(qiáng)調(diào)神仙是天上的人，跟凡人相對，是可以掌控人的命運(yùn)的人。
（2）明白了平長仄短、平低仄高，我們再來按要求讀誦一遍，邊讀邊體會這些高低長短所表達(dá)的含義。
（三）吟一吟。吟出想象，吟出畫面
1.怎么去吟詠呢？就是拖長了唱！同學(xué)們試一試。
學(xué)生嘗試吟詠。
2.邊吟詠邊想象。你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
學(xué)生想象，并表述。
第三板塊：畫一畫，形象直觀位置高
1.你能根據(jù)你的想象及課文插圖，聯(lián)系這首詩的內(nèi)容，畫一幅詩配畫嗎？
2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，老師提供必要的支架（畫什么事物，它們的位置關(guān)系等）
3.進(jìn)行作品點(diǎn)評，是否有創(chuàng)意，是否符合詩境等。
第四板塊：想一想，突出李白境界高
1.比一比，李白詩的特點(diǎn)。
師：李白為什么被成為詩仙呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)李白的幾句含有夸張手法的詩句，體會他的浪漫主義特點(diǎn)。
“黃河之水天上來”“飛流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”等體會。這首詩也用了同樣的手法，“高百尺”“摘星辰”突出山寺之高的。
2.想一想，李白想表達(dá)的情感
（1）這首詩除了寫了寺廟之高，其實(shí)李白還是想要表達(dá)一種情感的。他想表達(dá)什么情
呢？從“不敢高聲語，恐驚天上人”可以體會到什么？
交流討論：李白之所以如此，其實(shí)是對至善至美的神仙的一種呵護(hù)，也是他博愛之心的
體現(xiàn)。當(dāng)遇到自己心心念念的偶像那一刻，他不是只顧從偶像身上索取自己所需，二是在第一時(shí)間關(guān)心對方，呵護(hù)對方。
（2）我們在生活中有沒有遇到這種時(shí)候或情況？
討論交流：我們生活中也應(yīng)該這樣，無論是對普通人還是對自己來說非常重要的人，都不能只想著自己，而應(yīng)該“泛愛眾，而親仁”，多為對方著想。
小星辰們吟誦《天竺寺八月十五日夜桂子》，祝大家雙節(jié)快樂！
