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編者按：
尊師重道，傳統(tǒng)的美德，在我們這個時代缺失了。不得不說這是個令我們感到羞愧繼而讓人深思的問題。追根溯源，小編私心認為是文化發(fā)展滯后經(jīng)濟發(fā)展太多的原因，導(dǎo)致了整個社會的認同價值發(fā)生了嚴重偏差。
問一男生，會恨曾經(jīng)打他的老師嗎？他說：我印象最深的就是打我的那個老師，但是，卻一點兒不恨他。因為，我能感覺到他的真心?，F(xiàn)在想想，沒有懲罰的教育不是完整的教育，而沒有愛的教育是不成功的教育……
國之將興，必貴師而重傅——為師知尊，為生知敬，讓這種認知成為我們最要秉持的社會風尚吧。
—— 編輯 海茉爾
“黃金棍條出好人”是我們兒時家長教育子女經(jīng)常用到的口頭禪。它告訴我們，犯了錯就要受懲罰，我們才能朝著正確的方向前行，然而現(xiàn)在少有人念叨。有的孩子幾乎連一句辱罵都不能忍受，更別談棍條了。
最近讀了一篇文章叫《把戒尺還給我們老師》，這篇文章讓我深有感觸。記得童年時期，我們的老師經(jīng)常手握戒尺給我們傳授知識，只要戒尺一揮，我們就立馬就可以進入學習狀態(tài)。當然，那時候我們普遍都比較貧窮，中國還有80%都是農(nóng)民子弟，我們努力學習并不是完全因為那根可以傷人的戒尺，也是因為我們家長鼓勵讓我們努力學習來脫掉“農(nóng)皮”。我童年時期那會我們還有村小，我們的老師大部分是村里的知識分子，他們對我們的家長家庭都十分了解，他們也從不擔心戒尺可能會傷到我們那小小的自尊。
但是時隔多年后，也是我讀完初中高中大學以后，當我走上講臺的時候，真正來參與教學的時候，我發(fā)現(xiàn)一切都變了。我記得前幾年我還在中學任教的時候，和我一起搭檔的老師，每次有學生犯錯，他都會使用那根可以讓我們學生長記性的戒尺。這根戒尺雖然比較苗條，但是還是很有威力的，至少吃過苦頭的學生可以長長記性。但是后來，媒體鋪天蓋地地報道揭發(fā)我們教育行業(yè)的人渣敗類，我們教師幾乎成為了一個貶義詞，正如“教授”被有些人戲稱為叫獸。我們一方面從事著天底下最陽光的職業(yè)，一方面接受著世人的嘲笑。每次開會那很長很長的文件，關(guān)于某某省某某學校某老師又違反規(guī)定體罰學生，開除公職，我們聽到這些都只能把頭埋得很低很低，不知道該怎么表達自己的情緒。當然，違規(guī)過分體罰我們是該整治。但是，我們的決策者們是否想過我們有多少教師都是靠這點微薄的收入養(yǎng)家糊口?體罰學生，我們可以開除老師，一名教師被開除了，我們的媒體再一宣傳，是能起到殺一儆百的作用。現(xiàn)在我們的輿論總是同情弱者，聲討老師，那誰又來保護我們呢？
可是，當我們放下戒尺的那一刻起，我們也放下了我們些許的責任。我們不能辱罵學生，我們不能體罰學生，我們不能……不能……太多的不能，讓我們曾經(jīng)左手拿書右手拿戒尺的老師們無所適從。于是，大面積的學生不做家庭作業(yè)，不做課堂作業(yè)。小學生，我們老師可以吼一吼，嚇一嚇，但是我們叫狼來了的次數(shù)多了，還有威懾力嗎？
對于中學生，他們行為意識已經(jīng)基本形成，他們也知道我們的老師不敢把他們怎么樣，學校不敢把他怎么樣，所以作業(yè)空白，試卷空白，敢問如果一個班級里只有一個學生能夠及格，我們拿什么來討論教育？文件要求我們不斷提高自己的教學水平，不斷改進自己的教學方法，可是如果我們只管教學不談作業(yè)，何來的質(zhì)量？所以，我們有的老師寧愿閑暇之余去開墾一片菜園，適時播種，適時施肥，適時收獲。在這片菜園子里，他們才能找到真正的快樂。在這里，才可以拋開一切條條框框，只要盡情揮灑汗水，我們的菜園定會碩果累累。而且蔬菜純天然，無公害，多好??！
有人說現(xiàn)在的教育很畸形，培養(yǎng)出來的孩子跟皇帝公主一樣，唯我獨尊，一旦不能滿足他們的需求，他們就開始各種尋死覓活，多可怕呀！我們培養(yǎng)著一顆顆定時炸彈，保不準哪一天就會爆裂，炸得我們遍體鱗傷。
我任教的第二年，媒體報道就有學生毆打老師的現(xiàn)象，這下可好了，學生反過來打老師了。我相信被打的老師肯定顏面掃地。不知他還能否拾起那破碎的尊嚴站上講臺？或許可以，為了家中那嗷嗷待哺的孩子，為了年邁的父母。他被打倒了，但沒有幾年后，我在一所小學任教，剛來一周就有家長在學校大門口大喊：“我要投訴你們，老師怎么可以打?qū)W生呢？”，嚇得我們老師不敢出門不敢發(fā)聲。因為我們知道，若真的投訴，我們老師定會受到處分。若丟掉那份工作，孩子怎么辦？家人怎么辦？
這些，讓我很痛心。我們嘔心瀝血，朝朝暮暮愛著別人的孩子，到頭來換來的是什么？是那不起眼的收入？還是那受人尊敬的稱號？若這根危險的戒尺會讓我們丟掉安身立命的工作，那我寧愿扔掉，從此只講知識，不談業(yè)績。我們寧愿好好愛自己，好好愛家人，這才是最實在的。
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