上初中時，班主任郭敦英是我們的書法啟蒙老師。他寫的一手正楷好字，毛筆字更是頂呱呱，正如他說的，一天不摸摸毛筆，心里就癢癢的。他給我們講，要想寫好毛筆字必須掌握好執(zhí)筆和字法，握筆時要如古人所說的“令掌虛如握卵”、“把筆無定法、要使虛而寬”，這樣便于運筆。那時我們十二、三歲的年齡，那懂得這些“高深”的理論。只記下了老師教我們的書法三要素——用筆、結字、章法。剛開始，我們臨摹的字帖是唐代大詩人李白的《早發(fā)白帝城》，因為每次臨完一頁紙，老師都要認真地批閱，用紅筆勾出寫的好的字。我記得，每次下來，我本上的紅圈最多，有一次，所臨摹的28個字帖全部用紅筆劃了圈，這令我非常開心。我依然記得他說過，練習書法要懂得掌握臨習字帖的風格，學到一定程度就要要求字的線條流暢、優(yōu)美才算好字。在他的帶領下，盡管我們的書法課堅持了三年，可是在那個貪玩的年齡，我沒有好好地去珍惜，辜負了老師的一番苦心。初中畢業(yè)后，習練書法的習慣也沒一直堅持下來。這么多年來，字沒寫好，倒是培養(yǎng)了自己靜坐的功夫。
上了警校，學習不是太緊張，當時龐中華的硬筆書法暢銷全國，看著別的同學課余時間沒事都在練字，自己跟風一樣也買來了他的字帖臨摹。寫了一個多月就有點煩了，無論怎么寫都寫不出人家那種舒展、流利的效果來。后來，在書店見到了華繼善的書法字帖，覺得他寫的正楷更為工整、筆畫簡練，適合初學者臨摹，于是毫不猶豫地買了下來，但寫了一段時間，總是摸不著頭緒，把握不住要領，時斷時續(xù)地也就堅持了不到兩年……
因此，我的字也就處在那種一直忽飄忽擺中，難以形成獨特的風格來。古人講“字如其人”，意思是說認真辦事的人字跡很工整；生活散漫的人字跡歪斜。性格瀟灑的人字跡飛舞，性格固執(zhí)的人字跡呆板等。能寫一手好字需要很大的功夫，特別是需要手腕上的功夫。寫字可以讓人知道“功到自然成”的哲理。寫字可以培養(yǎng)一個人靜坐的功夫，寫字能夠動腕活筋骨，給人一個健康的體魄。
寫字的好處很多，道理都懂，可是終究不愿意下點功夫去學習。參加工作后，自己偶爾會隨著心情好時練一練，歐陽詢的楷書適合我學習，顏真卿、柳公權的字我練習過，但寫得不很像。在電腦沒普及的那段時間，工作上的相關材料都是靠手寫，工作之余，也沒有專門刻意把練字認真堅持下來。后來，信息社會普及了電腦，計算機技術使寫字成了工業(yè)化，寫字的功能逐步被鍵盤、打印機所替代。為了規(guī)范、統(tǒng)一，也為了省得用手寫，手寫材料漸漸淡出了視線之外，有的人甚至連信封上寥寥幾個字也要把字打在白紙上，用刀裁下來再粘上去，誰還愿意浪費時間手寫呢！
如此，鋼筆字停練就是十多年，手越來越生疏，每次遇到必須用手寫時，下筆才感覺軟弱無力，沒有筆力和勁道。此刻，才會追憶那些曾經(jīng)練字的日子。每一次走近人文古跡，欣賞著名人雅士的各類原始手跡時，我總是不勝感慨：好在過去沒有電腦，否則今天哪有這些珍貴的歷史真跡留傳下來啊。其實，手寫出來的字，一筆一畫都充滿著思想和感情，尤其那些書法藝術更是表達著作者熱愛生活、熱愛自然的高尚情操。
經(jīng)歷了歲月沉淀的閱歷，能象一朵默默開放的白玫瑰，在無欲、無求、無聲中慢慢散發(fā)出淡淡的清香，那你就算沒白折騰。在這個人心浮躁的社會，能夠不隨波逐流，靜下心來，腳踏實地的去做真正自己喜歡的事，那才是天賜的陽光雨露。
看了作家卞毓方的一篇文章，寫他在看望著名畫家楊延文時想拜畫家為師，學兩手，楊延文送了卞流方一句真言：“千萬不要從頭學起”，那樣得不償失，時間上也來不及。你自己有了一個高度，知識、閱歷、修養(yǎng)的高度，你要學畫，就要從自己的高度上起步。好比你在高山上想解決水源，不要下到山澗去取，你要設法把泉水接到山上來，或者在山頂豎一個銅鑄托盤仙人，奉天承露。
想來世間，無論做什么，最深刻的學理莫過于奉天承露。
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