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01
老師開(kāi)補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)到底要不要去？
昨天，湖里一個(gè)民辦小學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)找大叔訴苦。
因?yàn)楹⒆拥睦蠋煷螂娫捊o家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在學(xué)校不聽(tīng)話，讓家長(zhǎng)有空的時(shí)候好好的教育一下。
家長(zhǎng)覺(jué)得老師是在針對(duì)孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)收到過(guò)老師推薦讓孩子在校外上實(shí)習(xí)班，而家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)什么效果，自己無(wú)業(yè)待在家感覺(jué)生活有些吃力，所以就沒(méi)答應(yīng)去交錢(qián)上課。
家長(zhǎng)擔(dān)心就因?yàn)樽约簺](méi)去上補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致孩子在學(xué)校會(huì)被老師針對(duì)，所以糾結(jié)應(yīng)該怎么辦才好。
她說(shuō)，是不是碰到壞老師了？
02
好老師和壞老師是什么標(biāo)準(zhǔn)？
在家長(zhǎng)眼中，什么是好老師呢，很簡(jiǎn)單，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能讓自己孩子成績(jī)好，對(duì)自己孩子很是看重，這樣的老師，就是好老師。當(dāng)然了，與之相反的，就是不夠好的老師。
如果老師喜歡罵人（尤其是罵自己家孩子）、常使用懲罰的手段（尤其是對(duì)自己家孩子），那肯定就是誤人子弟的“壞老師”。
這是家長(zhǎng)衡量好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。
而其實(shí)并不對(duì)。
有一個(gè)老師這么說(shuō)，作為老師，對(duì)很多“好學(xué)生”的感情，還真沒(méi)有對(duì)“壞學(xué)生”深；老師用在“壞學(xué)生”身上的心血，還要多過(guò)于對(duì)“好學(xué)生”的。
老師對(duì)好學(xué)生，挺省心的，表?yè)P(yáng)一下，鼓勵(lì)一下，給個(gè)笑容，發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品，很輕松的。
但是，對(duì)“壞學(xué)生”要提出批評(píng)，那就要找出孩子的毛病，分析孩子的問(wèn)題所在，還要?jiǎng)佑们榫w的力量，采用一些懲罰手段，盯著他的改進(jìn)效果……那可真是累心?。?/p>
所以啊，會(huì)關(guān)注“壞學(xué)生”的老師，批評(píng)“壞學(xué)生”的老師，其實(shí)，都還是挺好的老師。
反而啊，放任你的孩子，縱容你的孩子，照顧你的孩子的老師，可不見(jiàn)得是好的老師。
所以，有時(shí)候，做為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要反回來(lái)考慮，你是讓老師放任不管，還是讓老師指出孩子的錯(cuò)誤讓孩子改正呢。
其實(shí)有一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，是孩子的榮幸。
03
家長(zhǎng)應(yīng)該怎么擺正自己的心態(tài)？
我給那位家長(zhǎng)的解決方法是，老師在給家長(zhǎng)打電話的時(shí)候，代表孩子的問(wèn)題有點(diǎn)大，家長(zhǎng)應(yīng)該重視起來(lái)，好好的教導(dǎo)指正。
所以在和老師溝通的時(shí)候，盡量多了解清楚因?yàn)槭裁词?，有多少事是讓老師覺(jué)得孩子需要改正的，然后好好的教。
另一方面，不要去糾結(jié)到底要不要報(bào)老師推薦的補(bǔ)習(xí)班，如果覺(jué)得自己教不了，而且生活不影響，那就讓孩子去學(xué)，如果錢(qián)不多而且自己有空教，那就直接說(shuō)因?yàn)槭裁丛驅(qū)е聼o(wú)法去上補(bǔ)習(xí)班，而且自己可以教會(huì)孩子。
我想老師也是能理解的。
另外，也不要糾結(jié)老師會(huì)不會(huì)給孩子穿小鞋，我相信老師沒(méi)那么多空。更多的時(shí)候，家長(zhǎng)要把心放在孩子的身上，多教孩子好好做事，多讓孩子好好學(xué)習(xí)，只要孩子優(yōu)秀了，哪個(gè)老師不喜歡。
為什么呢？你想啊，同樣的老師，學(xué)生有學(xué)得好的，也有學(xué)得差的。所以啊，關(guān)鍵不在于老師，而在于學(xué)生本身。
調(diào)查一下，你覺(jué)得你的老師是好老師還是壞老師？
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