自己一人撫養(yǎng)孩子，聽起來也不容易，可憐又可悲，我感受到的，卻還有可氣、可恨。
為什么可氣又可恨？
借這個父親的行為，我想談一下作為家長，尤其是未成年孩子家長的思維邏輯應(yīng)該是怎樣的。
先來看這個父親所代表的一部分家長的思維邏輯。
孩子犯錯——太可氣（可恨）了——應(yīng)該管教——最管用的管教是什么——打罵——管教無效——打罵不夠狠——再更狠地打罵。
李玫瑾教授曾講過一個極端的案例，一個恨鐵不成鋼的母親，因為孩子經(jīng)常完不成作業(yè)，最后竟然把十二歲的兒子活活打死了。
這樣家長的思維邏輯，發(fā)展到極致最終導(dǎo)致的就是如此觸目驚心、后悔不迭的結(jié)果。
那么，作為家長，面對孩子犯錯出問題，正確的思維邏輯是什么呢？
孩子犯錯——傳遞信號——對孩子的教育存在問題——家長反省對孩子教育的偏差與失誤——與孩子深入交流溝通——驗證自己的教育反思——調(diào)整改進自己的教育方式方法。
這兩種思維邏輯的最大區(qū)別在哪？
我覺得有兩點：一是孩子的錯誤和問題，根子在家長還是在孩子？二是簡單粗暴地控制孩子使其改變，還是耐心疏導(dǎo)引導(dǎo)孩子自己改變？
有的家長之所以打罵孩子，最大的原因就是頭腦中已經(jīng)形成了思維定勢，那就是打罵才是最立竿見影的管教。殊不知，這只是一種錯覺，是埋下了隱患的管教方式。
我覺得，要想改變這個父親所代表的一類家長，就要從改變他們的思維邏輯開始，最終形成作為家長的正確思維習(xí)慣，甚至是條件反射——孩子經(jīng)常犯錯出問題——我的家庭教育存在什么問題？
當然，任何事物發(fā)生的原因都是多方面的，作為家長，我們先從自己這方面的原因開始分析和改變。
作為老師，我也會不斷培養(yǎng)用這樣的思維習(xí)慣來看待分析學(xué)生的問題，家庭、學(xué)校、社會一起努力，才能造就一個身心健康發(fā)展的好孩子。
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