看了一個小故事，覺得很有意思，讓我對如何做一個好家長有了新的感悟。
有一個家長，養(yǎng)育著三個孩子，每次拖著疲憊下班回家，他都發(fā)現(xiàn)，孩子們把他心愛的書籍弄得亂七八糟——每個房間的地上，客廳沙發(fā)上，還有床上扔的到處都是，有的書竟然被弄壞了。
開始他很是惱火，但是，隱忍著沒有發(fā)作，只是自己默默地把書再整理好。后來，他在整理孩子們弄亂的書籍時，突然想到了一個好主意。
他把孩子們可能感興趣的書籍，放在他們最容易夠得著的地方，并且為此配置了更多的書柜，買了更多的書籍。自然，每天他還是會花功夫收拾弄得亂七八糟的書籍，但是，他漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)開始閱讀那些他們各自喜歡的書了。
后來，孩子們漸漸長大了，他們也學(xué)會了把看過的書放整齊，不再讓家長操心。重要的是，他們都成了愛讀書的學(xué)生。再后來，這三個孩子，一個成了生物學(xué)家，一個是大學(xué)教授，一個成了著名的醫(yī)生。
設(shè)想一下，如果這個家長對孩子們弄亂并破壞了書籍這件事大發(fā)雷霆，甚至懲罰他們，不準(zhǔn)他們動自己的東西，會發(fā)生什么？
可能那些書籍會保存的很好，孩子們從此因為害怕家長的懲戒而變得很乖，不再碰家長當(dāng)做寶貝的那些書。但同時，他們對書籍可能也不會那么熱愛了。然后，也許孩子們的將來會是另外的樣子。
由這個故事，我想到了家長們對孩子的教育問題。很多時候我們對孩子發(fā)火，訓(xùn)斥他們，可能只是因為我們用自以為是的對錯的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。
就像這個家長，如果判斷標(biāo)準(zhǔn)是家里保持整潔，書籍完好無損，同時，想到自己累了一天了，還要為整理書籍付出勞動，那這樣的標(biāo)準(zhǔn)之下，當(dāng)然是孩子們錯了。但是，這個錯帶來的，可能就是錯過了成長的機(jī)會。
在教育孩子這個問題上，作為家長經(jīng)常用這個問題提醒一下自己非常必要。這個問題就是——我要的是控制，還是孩子的成長？
孩子喜歡把玩具拆開，家長心疼孩子把玩具弄壞了，可能就會懲罰孩子，比如暫時不再給孩子買玩具了。豈不知，孩子的心思你真的很難猜——他只是想弄明白這個玩具到底為什么會這么好玩，并不是故意搞破壞。因為家長的懲罰，可能就此泯滅了孩子探尋知識奧秘的火花。
有些孩子什么東西都想摸一摸碰一碰，家長會阻止他不要亂動。但是，他可能就是好奇心強(qiáng)。好奇心強(qiáng)的孩子需要引導(dǎo)，不是說不管不顧任其胡作非為，對孩子的教育管理還是要有邊界的，有些危險的不合適的東西就是不能碰。
但是，如果家長帶著讓孩子成長的判斷標(biāo)準(zhǔn)去處理孩子的這個行為，恰當(dāng)引導(dǎo)孩子的好奇心，可能就會逐步培養(yǎng)起他的探索精神。
順便說一下，很多家長之所以發(fā)現(xiàn)不了孩子的優(yōu)勢特長，就是因為我們在有意無意地打壓孩子的探索嘗試的意識。
用我們大人的眼光來看，孩子這個不能動，那個也不能碰，因為這樣才算有規(guī)矩。于是，孩子就會在各種規(guī)矩面前變得循規(guī)蹈矩，難以發(fā)現(xiàn)自己的特長。
對孩子來說，規(guī)矩要有，但是要看需要立什么規(guī)矩，怎么去立這個規(guī)矩。不能家長想起一出是一出，甚至高興了是一種規(guī)矩，煩了又是另外一個標(biāo)準(zhǔn)。
有的家長會說，我在努力讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的特長啊！我給他報各種興趣班——鋼琴、繪畫、舞蹈、圍棋等等。但是，一個社會上，這樣的特殊人才畢竟是少數(shù)，如果只是想讓提升孩子自身素養(yǎng)，可以上這些興趣班。但是，就發(fā)現(xiàn)孩子未來真正的優(yōu)勢特長來說，還是要鼓勵保護(hù)孩子的獨立探索，培養(yǎng)孩子自主發(fā)展的能力。
而這一切，都取決于家長對孩子的評判標(biāo)準(zhǔn)，你到底想要的是什么？是對孩子的控制感，讓他乖乖聽話，還是讓孩子更好地成長。
不要簡單地說讓孩子聽話也是成長，我不否認(rèn)，但是，我們也不得不承認(rèn)，正像上面舉的例子中所說，兩者之間確實會在很多時候發(fā)生沖突。
所以，作為家長需要記住，要經(jīng)常問自己這個問題：你要的是控制，還是讓孩子成長？
