網(wǎng)上有一篇文章被我收藏，題目是《教育最可怕的是：一群不讀書(shū)的教師在拼命教書(shū)，一群不讀書(shū)的父母在拼命育兒》。
文中有一段話：在學(xué)校里最可怕的是一群不讀書(shū)、缺乏智慧的教師，在辛勤甚至忘我地工作著，這樣的教師會(huì)辛辛苦苦地把教育引向何方？
雖然說(shuō)的有些讓老師們不高興，但是，作為教師，我深知自身作為教育者的局限性。很多時(shí)候，我們面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)有些力不從心，當(dāng)然更多的，可能不是一般學(xué)科教學(xué)上的問(wèn)題。
實(shí)事求是地說(shuō)，絕大部分老師對(duì)于本專業(yè)傳授的學(xué)科知識(shí)還是比較自信的，雖然也有上升的空間。但是，在其他諸如學(xué)科前沿信息的研究，教育改革的方向，教育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，教育教學(xué)課題的研究等方面，就顯得有些捉襟見(jiàn)肘了。
還有在育人方面，比如興趣小組的指導(dǎo)，人生規(guī)劃的引領(lǐng)，心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，人際溝通的技巧，境界視野的開(kāi)拓，復(fù)雜問(wèn)題的處理，問(wèn)題學(xué)生的教育，叛逆行為的分析等等，這些都不同程度地困擾著大部分教師。
如果你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，你想讓學(xué)生有更好的發(fā)展，你就應(yīng)該在這些問(wèn)題面前有一種想讀書(shū)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。當(dāng)然，混日子掙工資，做一個(gè)平庸的教師，那又另當(dāng)別論了。
同樣是上課，一個(gè)博覽群書(shū)、知識(shí)廣博的教師，他的課堂一定是充滿著鮮活的魅力、有著更多吸引力的。與此相反的課堂則是干巴巴的，讓學(xué)生味同嚼蠟。所以，有人說(shuō)，教師上課時(shí)，是帶著他的閱讀史來(lái)授課的。
依葫蘆畫(huà)瓢，照本學(xué)科，簡(jiǎn)單灌輸生硬的知識(shí)，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在新高考改革和教育形勢(shì)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生懂的越來(lái)越多，甚至，當(dāng)你的學(xué)生站到講臺(tái)上當(dāng)小老師侃侃而談的時(shí)候，你可能會(huì)體驗(yàn)到自卑的。當(dāng)然，教學(xué)相長(zhǎng)，我們完全可以從我們的學(xué)生身上學(xué)到很多。
當(dāng)我們帶著“為人師表”的光環(huán)走進(jìn)校園，當(dāng)學(xué)生用仰慕和敬佩的眼神看著我們，當(dāng)一聲聲“老師好”在耳邊響起的時(shí)候，每一個(gè)老師都應(yīng)該把這些作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力。
我們不希望帶著遺憾看到類似這樣的場(chǎng)景：老師和學(xué)生談心交流的時(shí)候，說(shuō)著那些學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)厭了的正確的廢話；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的時(shí)候，只是一句句無(wú)效的安慰；學(xué)生身處困境向老師求助的時(shí)候，老師只是同情地束手無(wú)策。
學(xué)生的需求就是老師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方向，或者準(zhǔn)確地說(shuō)是成長(zhǎng)的方向之一吧，因?yàn)槊總€(gè)人，包括老師在內(nèi)，也應(yīng)該有自己獨(dú)立的成長(zhǎng)方向。
無(wú)論如何，作為教師，我們應(yīng)該在對(duì)教育的思考中選擇閱讀，在閱讀中堅(jiān)持對(duì)教育的思考。
讀書(shū)思考，讓老師可以站到一個(gè)更高的高度來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題，可以在更廣闊的視野里引導(dǎo)學(xué)生的選擇，可以讓學(xué)生在更深層次上挖掘自己的潛能，可以發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的迷茫與痛苦，可以伸出更有力的雙手把他們拉出自卑與消沉的沼澤。
我們希望看到：有著深厚底蘊(yùn)的老師舉重若輕，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)；一句設(shè)問(wèn)就可以讓學(xué)生馬上頓悟；一個(gè)精妙的比喻就讓學(xué)生豁然開(kāi)朗；一段精彩的演講就可以讓學(xué)生熱血沸騰。
我們希望學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)“幸虧有您這樣的老師”。
這是多么美好的教育瞬間，這就是教育本該有的模樣。
然后，我相信，老師會(huì)在此刻深深體會(huì)到成長(zhǎng)的幸福和為人師的自豪。
其實(shí)，當(dāng)我們真的想為了學(xué)生更好的發(fā)展而學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)候，我相信受益最大的可能是老師自己。我們?cè)谠鲩L(zhǎng)自己的職業(yè)智慧時(shí)，我們的教學(xué)也會(huì)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)，我們的人生也會(huì)更加充滿生機(jī)和活力。
同時(shí)，老師積淀的教育智慧的光芒，也會(huì)照耀到自己的孩子身上，讓他們也能更好更快地成長(zhǎng)。
這，也是老師應(yīng)得的回報(bào)。
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