《口語交際·勸說》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念:
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，從中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，同時讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。
2、在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
3、了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
教學(xué)重、難點:
了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
課前準(zhǔn)備：
1、小理不勞動的錄象資料。
2、浪費水資源的圖片。
教學(xué)過程:
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題
1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎？（生紛紛表示愿意）
2、課件出示第一個難題
師：事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動，每次勞動，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時，就拍到了這樣一幕。
（出示課件：小理不愛勞動的情景）
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？
4、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題??勸說。
二、片斷賞析，探究方法
1、教師提問：勸說要注意些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
【并引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要講禮貌、講道理，然后隨機(jī)板書：以理服人?！?/span>
3、片斷出示（文字出示）
小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。
小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）
小明2：春天是個充滿生機(jī)的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。
小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。
4、從上面小明的兩次勸說中，你們發(fā)現(xiàn)什么？
5、生自由回答，然后師小結(jié)。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情。（板書：以情感人。）
三、巧換角色，體驗明理
1、師來演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來勸說小理。
2、學(xué)生自由舉手勸說，師生互動。
【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時發(fā)現(xiàn)，即時提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣?！?/span>
3、教師小結(jié)。
小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興（出示課件：小理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！
四、角色體驗，嘗試實踐
1、導(dǎo)語：第一個難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來第二個難題：我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看：
（出示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費水資源的現(xiàn)象。）
2、師：假如你看見有人浪費水資源，你會對他說點什么？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。
（3）請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)
（4）師生互評
【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時口語交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，還要隨時關(guān)注學(xué)生的語言??規(guī)范的語法、標(biāo)準(zhǔn)的語音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)?！?/span>
五、生活延伸，拓展勸說
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
（1）每個小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說，相互交換角色，練習(xí)勸說。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
六、總結(jié)
1.談?wù)剬@節(jié)課的收獲。
2.課堂總結(jié)：生活處處有語文，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。
七：板書設(shè)計
以理服人
勸說
以情感人
《口語交際·勸說》教學(xué)設(shè)計2
一、教材簡析:
本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！ ?/span>
二、設(shè)計理念:
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學(xué)生口語交際能力?！ ?/span>
三、教學(xué)目標(biāo):
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說?！ ?/span>
2、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性?！ ?/span>
四、教學(xué)重點:
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性?！ ?/span>
五、課時安排：一課時
六、課前準(zhǔn)備:
《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料?！ ?/span>
七、教學(xué)過程:
（一）了解意義，揭示課題
講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。
教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”?！ ?/span>
（二）觀看小品，探究方法
1、自讀本次口語交際的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。
3、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?
4、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
5、師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法?！ ?/span>
（三）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐
１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？
⑴老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。
⑵在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者?！ ?/span>
⑶全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說效果好壞的關(guān)鍵。其實，還有一些因素對勸說是否有效也至關(guān)重要。讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
（1）學(xué)生表演1：
甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了?！ ?/span>
乙：關(guān)你什么事？
（2）學(xué)生表演2：
丙：乙同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜?！ ?/span>
乙：噢，對不起，我忘了。
（3）師：比一比甲和丙的勸說，談?wù)勛约旱南敕??！ ?/span>
（4）生交流評述：
3、聯(lián)系實際，實踐勸說：
⑴在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？出示情境，學(xué)生模擬表演：
A.爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；
B.走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；
C.劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；
D.鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體?！ ?/span>
⑵請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
⑶模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演?！ ?/span>
⑷全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議?！ ?/span>
（四）小結(jié)生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧?！ ?/span>
（五）拓展作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。
注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
八、板書設(shè)計
勸 說
以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象
《口語交際·勸說》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。
2、通過師生點評，以及創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行勸說，從而使學(xué)生明白勸說還需采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，動之以情、曉之以理?/span>
3、從勸說他人中學(xué)會與人和諧相處。
教學(xué)重、難點:
根據(jù)不同場合，不同對象，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎM(jìn)行動之以情、曉之以理的勸說。
課前準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程:
一、引入情境
1、同學(xué)們，你們都是能說會道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！
2、請看這幅圖，你想說點什么？
如果這時你在場，你會對他們說些什么？
二、探究勸說技巧
1、出示案例
情景一:
勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險的！
行人：我過我的馬路，關(guān)你什么事呀？真是狗拉耗子——多管閑事?。〒P長而去）
情景二:
勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？
行人：是啊。我急著上班，快遲到了。
勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發(fā)生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會多擔(dān)心呢。我陪您說說話吧。
行人：好，好。你真是個懂事的孩子?。ㄐ腥送Ｏ拢托牡氐染G燈亮。）
2、同學(xué)們，你們喜歡哪種勸說？為什么？
為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？
預(yù)設(shè)生成：
生：因為他說話沒有禮貌，不應(yīng)該叫“喂”。
生：他說話太直接，讓文文不能接受，應(yīng)該委婉一點。
生：應(yīng)該以情動人，讓對方打心眼里接受。
……
3、相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？
勸說的話要有道理，即以理服人。
勸說時態(tài)度要誠懇，語氣要親切，要讓對方容易接受，即以情動人。
相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？
4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動人呢？
要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數(shù)字，講故事……
要想以情動人，勸說時態(tài)度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責(zé)、訓(xùn)斥。
三、角色體驗，嘗試實踐
1、師：同學(xué)們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？
任選一種情況進(jìn)行勸說。
(1)爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。
(2)走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱。
(3)劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。
(4)鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。
2、學(xué)生展示，集體評議
四、拓展勸說
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說?；蛟S是你的爸爸媽媽，或許是你的好朋友，更或許是一個陌生人。
1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
2、選擇一種情況開展勸說。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，在生活中我們不僅要勸說錯在邊緣的他人，也要勸說處在錯誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！
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