關(guān)于運(yùn)用元宇宙技術(shù)強(qiáng)化“漢字田園”建設(shè)的初步構(gòu)想
王殿明
近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展，數(shù)字化、智能化發(fā)展成為越來(lái)越明顯的大趨勢(shì)，人類(lèi)社會(huì)的生活、工作和教育方式也會(huì)隨之改變。“元宇宙”概念屬于典型的場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)，在虛實(shí)融合和時(shí)空重構(gòu)的場(chǎng)景構(gòu)建中，區(qū)塊鏈加密、數(shù)字孿生、空間計(jì)算、全息投影等技術(shù)得到加速應(yīng)用和迭代升級(jí)。簡(jiǎn)言之，元宇宙是數(shù)字世界的三維化，現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)字孿生。
“漢字田園”致力于物化、美化、生活化、場(chǎng)景化和數(shù)字化。在不斷強(qiáng)化數(shù)字化的過(guò)程中，當(dāng)然離不開(kāi)元宇宙技術(shù)的加持。我們希望，在政府科技管理部門(mén)和科研院所的支持下，在“漢字田園”的建設(shè)中同時(shí)開(kāi)展元宇宙技術(shù)的探索性研究和示范應(yīng)用，其運(yùn)用范圍可包括園區(qū)的農(nóng)場(chǎng)、景區(qū)、展館、課堂和商場(chǎng)。
那么“漢字田園”運(yùn)用元宇宙技術(shù)的場(chǎng)景會(huì)是什么樣子呢？我想，孩子們會(huì)在這里看到現(xiàn)實(shí)的漢字世界，也會(huì)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊和遼遠(yuǎn)的打破時(shí)空限制的虛擬世界，具身體驗(yàn)倉(cāng)頡造字時(shí)“天雨粟”的神奇和漢字在未來(lái)世界的應(yīng)用場(chǎng)景，沉浸在處處充滿漢字元素的游戲+學(xué)習(xí)的田園景色之中?！皾h字田園”的所有景觀都會(huì)讓漢字“活”起來(lái)，有肢體、有氣息，有味道，有色彩，少了一筆一畫(huà)的嚴(yán)肅，多了穿越時(shí)空的靈動(dòng)，以最具親和力的姿態(tài)迎接每一個(gè)入園的孩子。這就是我們準(zhǔn)備逐步利用元宇宙技術(shù)構(gòu)建“漢字田園”的美好愿景。
縱橫交錯(cuò)、遍及園區(qū)的識(shí)字景觀，配合呈現(xiàn)本真狀態(tài)的短視頻vlog，讓畫(huà)面有了落地感和真實(shí)感，游園的人仿佛和鏡頭里的人融為一體，不分彼此，一起游戲、一起學(xué)習(xí)，共記錄、同分享。我們用最新穎最時(shí)尚的方式來(lái)普及漢字、弘揚(yáng)文化和傳播新知識(shí)，以贏得孩子們和家長(zhǎng)的青睞。園區(qū)隨處可見(jiàn)AR、微縮劇場(chǎng)、環(huán)境投屏等高科技表現(xiàn)形式，將虛擬場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景無(wú)縫銜接并得以互動(dòng)，不僅令人耳目一新，還滿足了學(xué)童沉浸式學(xué)習(xí)的需要。可以說(shuō)，這些生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的顛覆與創(chuàng)新，眾多新穎的高能玩法契合了網(wǎng)生代的口味，可以滿足他們新的文化需求和精神需求。
在相當(dāng)程度上，元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的自然延伸。孩子們進(jìn)入“漢字田園”，不是進(jìn)入了普通課堂，也不是訪問(wèn)一個(gè)漢字網(wǎng)站，而是進(jìn)入了打破時(shí)空、虛實(shí)融合的漢字學(xué)習(xí)環(huán)境?！皾h字文化長(zhǎng)廊”集中展示瓷板漢字、石板漢字、磚雕漢字、書(shū)畫(huà)漢字等實(shí)物，并通過(guò)這些實(shí)物在虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中不斷突破傳統(tǒng)邊際，讓“看物識(shí)字”進(jìn)入氣象萬(wàn)千的數(shù)字化世界。興趣是最好的老師，“漢字趣味樂(lè)園”旨在激發(fā)學(xué)童的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
學(xué)什么？如何學(xué)？在元宇宙技術(shù)的支持下，可以不斷豐富其形式，挖掘其內(nèi)涵，拓展其外延。這里布置的詞語(yǔ)、近義詞、反義詞、疊詞、成語(yǔ)等均采用了雕塑、畫(huà)板、噴繪等實(shí)物形式，然后通過(guò)聲光電、多媒體、物聯(lián)網(wǎng)等科技手段，大大提升了漢字易讀、易學(xué)、易記的特性。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，讓每一個(gè)漢字或每一組漢字，都能呈現(xiàn)一個(gè)故事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)情境，形成“一字一世界”?；钇饋?lái)的漢字變得可觸、可感、可摸，孩子們可以在輕松的氛圍中看字、玩字、練字、組字、種字、走字、吃字、唱字、聽(tīng)字、畫(huà)字、加工字……漢字景觀設(shè)計(jì)和虛擬場(chǎng)景產(chǎn)生的代入感、交互感會(huì)讓學(xué)童興趣盎然、樂(lè)而忘返。
園區(qū)各種識(shí)字屋和相關(guān)裝置，通過(guò)穿插動(dòng)畫(huà)把漢字文化萌化為二次元形象，隨之而來(lái)的便是動(dòng)畫(huà)角色上演的漢字故事和識(shí)字場(chǎng)景。圍繞特定的主題，比如“和文化”，我們借用動(dòng)畫(huà)演繹的方式把漢字人格化，通過(guò)成語(yǔ)典故賦予其故事話語(yǔ)，以拉近孩子們與漢字的距離感。日后，入園的學(xué)童帶上一種混合現(xiàn)實(shí)的隨身裝置，將為真實(shí)場(chǎng)所增加漢字場(chǎng)景的“數(shù)字層”。例如，在一個(gè)餐廳，甚至洗手間，會(huì)有一個(gè)圖層用于觀看增益虛擬電視，或者有一個(gè)用于玩視頻文字游戲的層。再如，在“古今識(shí)字課本”單元，不僅可以看到歷代識(shí)字課本和啟蒙讀物，還可以置身古代學(xué)堂、私塾的虛擬現(xiàn)場(chǎng)，和數(shù)百年前的學(xué)童一起識(shí)字讀書(shū)。
園區(qū)課堂設(shè)置的“沉浸耳機(jī)”和“沉浸音箱”具有虛擬聲音的特效功能，配合具有超高分辨率的影像系統(tǒng)和虛擬視頻，讓人們獲得跨時(shí)空的視聽(tīng)體驗(yàn)，聽(tīng)李白吟詩(shī)，聽(tīng)孔子講課！我們將不斷探索5G、8K等新技術(shù)在“漢字田園”影像化領(lǐng)域的應(yīng)用，隨著元宇宙技術(shù)的豐富和進(jìn)步，將會(huì)突破傳統(tǒng)模式，最終會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)生活的新操作系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的預(yù)期目標(biāo)。
“識(shí)字學(xué)生屋”是一座漢字博物館，我們將在物化、美化、生活化、場(chǎng)景化的基礎(chǔ)上利用元宇宙技術(shù)促其換代升級(jí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。這里可形象地演示漢字的產(chǎn)生和 演變的全過(guò)程。 初期的漢字是象形文字，集中反映了我國(guó)先民的智慧，也是漢字之源。從中原河洛一帶的殷商甲骨文到二里頭遺址出土的刻畫(huà)符號(hào)的陶器，從一脈相承的甲骨文、金文到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的各種字體，再到秦統(tǒng)一文字的小篆，孩子們可以清楚地了解到東漢前的漢字字形均有圖畫(huà)的傾向。東漢許慎的《說(shuō)文解字》是用小篆書(shū)寫(xiě)的，具有承前啟后的里程碑意義，它把隸變以后的字形與甲骨文、金文聯(lián)系了起來(lái)。
在虛擬場(chǎng)景里，有興趣了解漢字源流的小觀眾可以跨越時(shí)空，去看二里頭遺址，向許慎請(qǐng)教，學(xué)著寫(xiě)小篆……這里還會(huì)配有最新的AR科技技術(shù)，鼓勵(lì)孩子們和漢字畫(huà)卷中的景象和物品互動(dòng)合影，進(jìn)行二次創(chuàng)作，以增強(qiáng)參與感。
“漢字田園”是在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大背景下立項(xiàng)建設(shè)的，旨在為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)打造“一村一品”的示范工程。其發(fā)展思路是將漢字文化與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展進(jìn)行有效的對(duì)接與融合，創(chuàng)新性地拓展農(nóng)村的生產(chǎn)發(fā)展鏈條，為振興鄉(xiāng)村提供新的動(dòng)力和新鮮做法。園區(qū)內(nèi)的種植大棚、科技農(nóng)業(yè)試驗(yàn)田、農(nóng)業(yè)種植深度體驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)新性地將“興農(nóng)”和“重教”結(jié)合起來(lái)，旨在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植與漢字文化的有效融合，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供新動(dòng)力，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)新人才。
我們將利用元宇宙技術(shù)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代“耕”與“讀”的完美聯(lián)姻，讓“漢字田園”成為可種植、可學(xué)習(xí)、可休閑、可娛樂(lè)的地方。園內(nèi)建有漢字文化農(nóng)家小院，一院一景，各呈風(fēng)韻。來(lái)到“漢字農(nóng)場(chǎng)”，孩子們可以具身體驗(yàn)“耕讀漁樵”的無(wú)窮魅力，在參與澆水、施肥、采摘等勞作活動(dòng)中，了解農(nóng)事、分辨五谷，感受鄉(xiāng)土文化，并在虛擬場(chǎng)景中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，感受陶淵明等文化名人營(yíng)造的詩(shī)意化農(nóng)耕生活，學(xué)習(xí)相關(guān)的漢字和歷史知識(shí)。漢字延綿幾千年，在農(nóng)耕文明的發(fā)展進(jìn)程中不斷演變和完善，并集中體現(xiàn)于鄉(xiāng)村社會(huì)的“耕讀”文化中，生生不息，代代相傳。漢字田園以“弘揚(yáng)農(nóng)耕文化、傳播漢字知識(shí)”為使命，為民族文化傳承構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代人需求的有效模式。
在“漢字田園”的建設(shè)過(guò)程中，我們將充分利用漢字資源同步進(jìn)行數(shù)字化挖掘與內(nèi)容打造，系統(tǒng)打造“漢字田園元宇宙”。我們的目標(biāo)是，推動(dòng)漢字學(xué)習(xí)與應(yīng)用的新浪潮，讓更多的孩子和家長(zhǎng)了解并感悟“漢字田園”的人文底蘊(yùn)和漢字的無(wú)窮魅力。我們將設(shè)法做到“三個(gè)打通”，就是將漢字元素與虛擬的漢字形象代言人打通、與園區(qū)的實(shí)景打通、與構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景打通。為此，將根據(jù)園區(qū)活動(dòng)的需要推出契合主題的各種虛擬人物。
我們將首先推出“漢字田園”的形象代言人“漢字娃娃”：一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，他們是穿梭于漢字世界與現(xiàn)實(shí)生活的虛擬寶貝。我們將實(shí)施線上線下的招募、遴選計(jì)劃，選拔原型人物，隨后推出限量版NFT“漢字娃娃”個(gè)性頭像數(shù)字藏品。入選者均將獲得專(zhuān)屬個(gè)性頭像，并成為他們?cè)凇皾h字田園”元宇宙世界中的身份證和通行證。我們會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，不時(shí)推出虛擬IP吉祥物，并啟動(dòng)數(shù)字化與商品化聯(lián)動(dòng)運(yùn)營(yíng)，探索數(shù)字科技與漢字教育、文旅融合的創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式。借助“漢字娃娃進(jìn)校園”活動(dòng)與其日益增長(zhǎng)的影響力，順勢(shì)推出虛擬偶像人工智能的內(nèi)容生成，實(shí)現(xiàn)傳播過(guò)程中更加美好的用戶體驗(yàn)。
我們將對(duì)漢字元素和園區(qū)資源進(jìn)行全盤(pán)梳理與再創(chuàng)作，構(gòu)建全新的審美體系、學(xué)習(xí)路徑和運(yùn)營(yíng)模式，通過(guò)元宇宙新技術(shù)傳播漢字文化。此外，我們將邀請(qǐng)著名少兒節(jié)目主持人為“漢字娃娃”虛擬形象提供配音，主持童謠朗誦、兒歌演唱活動(dòng)，讓漢字文化口口相傳，獲得更大的影響力。我們將會(huì)把園林景色、漢字文化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等要素結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)建“漢字田園”元宇宙世界。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)深入的文化挖掘，用虛擬漢字偶像、數(shù)字化漢字文化藏品等要素全面構(gòu)建出數(shù)字化內(nèi)容體系來(lái)，并與實(shí)物消費(fèi)商品、真實(shí)線下流量、線下文旅景區(qū)的實(shí)體打通，最終讓“漢字田園”擁有圍繞漢字構(gòu)建起了的虛實(shí)結(jié)合的元宇宙內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)體系，真正講好漢字故事。
（編輯：郝小學(xué)）
