漫談?dòng)變簣@的選擇
又到入學(xué)季，家長(zhǎng)們?cè)谑罴倮锩β抵?/span>，為孩子選擇好幼兒園，好小學(xué)，好初中，好高中，好大學(xué)。雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了“雙減”政策，各地政府也制定了執(zhí)行“雙減”政策的具體措施。但是擇校心理于很多家長(zhǎng)仍“蠢蠢欲動(dòng)”，“擇?！闭那?/span>地從選擇幼兒園開(kāi)始。
“上公立幼兒園還是私立幼兒園呢？上普惠性幼兒園還是貴族性幼兒園？”好多年輕父母為此比較著，糾結(jié)著，焦慮著。很怕自己的孩子輸在“起跑線”上。擔(dān)心孩子上不了好幼兒園就上不了好小學(xué)，上不了好小學(xué)就上不了好初中，上不了好初中就上不了好高中，上不了好高中就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)就找不到好工作，找不到好工作就找不到好對(duì)象，找不到好對(duì)象就……
向往美好生活本無(wú)可厚非，況且讓人們過(guò)上幸福美好的生活一直是我們黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)。然而對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)“美好”的標(biāo)準(zhǔn)各有不同，千差萬(wàn)別。“好”來(lái)自于比較，“好”是一種認(rèn)識(shí)，更是一種內(nèi)心體驗(yàn)。不斷的比較、不同的比較產(chǎn)生著不同的美好向往，也產(chǎn)生著追求美好向往的動(dòng)力，這種動(dòng)力推動(dòng)著社會(huì)的向前發(fā)展。
上升到國(guó)家層面就是：要滿足人們不斷增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的向往。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)對(duì)美好的比較則產(chǎn)生了選擇，選擇又加劇比較，比較往往會(huì)加劇焦慮。那到底要不要“擇?！?？要不要選擇好的幼兒園呢？
要，選擇是必要的。關(guān)鍵是選擇的依據(jù)，“好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。不同的個(gè)體有不同的“好”標(biāo)準(zhǔn)，有不同的選擇依據(jù)。有的家長(zhǎng)說(shuō)公辦幼兒園只是領(lǐng)孩子耍，什么都學(xué)不到；有的說(shuō)私立幼兒園管得嚴(yán)，上小學(xué)前就把一百以內(nèi)的加減法學(xué)會(huì)了；有的說(shuō)××幼兒園吃得好，活動(dòng)場(chǎng)地大；有的說(shuō)××幼兒園是雙語(yǔ)幼兒園，孩子們能學(xué)到英語(yǔ)；有的還說(shuō)××幼兒園離家近，接送方便；××幼兒園是新建的，硬件齊備，各種設(shè)施完善……
對(duì)幼兒園的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，“好”與“不好”不一而論?！昂谩钡恼J(rèn)識(shí)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，“好”的感覺(jué)“各取所需”。本人親歷了一些家長(zhǎng)的詢問(wèn)和討論，焦點(diǎn)最后集中到“公立”和“私立”的選擇。
多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為公立幼兒園學(xué)不到東西，私立幼兒園學(xué)的東西多。為了讓孩子不輸在起跑線，一年級(jí)能遙遙領(lǐng)先，一些家長(zhǎng)紛紛表示選擇私立幼兒園。問(wèn)到我時(shí)，被他們激烈的爭(zhēng)論而影響，竟一時(shí)語(yǔ)塞。冷靜之后，覺(jué)得對(duì)普通家庭而言，公立幼兒園應(yīng)為首擇。
在政府和法律的監(jiān)督下，公立和私立幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，硬件設(shè)施，外在環(huán)境差別不大，差距往往體現(xiàn)在管理能力、師資力量、教育理念等軟實(shí)力上。
就管理能力和師資力量而言，有的私立幼兒園優(yōu)于公立幼兒園。公立幼兒園的“鐵飯碗”養(yǎng)著某些不負(fù)責(zé)任的“懶人”，讓孩子“放任自流”，老師“輕松自在”，存在不教不管的現(xiàn)象，也就是家長(zhǎng)口中“光領(lǐng)著孩子耍，學(xué)不到東西”。而私立幼兒園嚴(yán)格的監(jiān)管，靈活的工資獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，很容易調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性。
就教育方式和教育理念而言，公立幼兒園要優(yōu)于私立幼兒園。
先看公辦幼兒園，并非只帶孩子玩，它注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，重視幼兒的全面發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上注重從各方面點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和能力。比如，折紙、繪畫、舞蹈、音樂(lè)、講故事、做游戲、搭積木、做禮儀小標(biāo)兵、各種戶外活動(dòng)等，看似在玩耍，實(shí)際在點(diǎn)燃和鍛煉著孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手能力及和諧人際關(guān)系能力，這些為孩子們的全面發(fā)展奠定著基礎(chǔ)。另外，隨著國(guó)家“雙減”政策的落實(shí)，公辦幼兒園也會(huì)教一些學(xué)科知識(shí)，會(huì)做好幼小銜接。
再看私立幼兒園，教育內(nèi)容和方式上，各種動(dòng)手活動(dòng)比較少，注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒園階段學(xué)完小學(xué)一年級(jí)的課程，就像家長(zhǎng)說(shuō)的“一百以內(nèi)的加減法全會(huì)，能學(xué)會(huì)數(shù)的分成，漢語(yǔ)拼音，聲母韻母都懂，上一年級(jí)就省勁了”。這種“學(xué)習(xí)成果”實(shí)實(shí)在在，家長(zhǎng)們看得見(jiàn)摸得著。但我覺(jué)得這對(duì)幼兒園和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一種急功近利，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種超前教育，是“拔苗助長(zhǎng)”。想一想：“幼兒園都學(xué)了一年級(jí)的課，那么上一年級(jí)后學(xué)什么？一學(xué)就會(huì)，孩子還有興趣學(xué)習(xí)嗎？既然都學(xué)會(huì)了，那老師上課孩子干什么？孩子還愿意聽(tīng)課動(dòng)腦嗎？”“超前教育”的思想和做法不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
以上是我對(duì)幼兒園選擇的粗淺認(rèn)識(shí)，各位家長(zhǎng)做選擇時(shí)應(yīng)根據(jù)家庭和孩子的實(shí)際情況，多方面衡量，多角度思考，盡量做出合適的選擇。每一種選擇都會(huì)有利有弊，沒(méi)有十全十美，適合的就是最好的！
2022年8月4日。
作者：然后
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