文丨 優(yōu)寶
在每個(gè)家庭中都會(huì)遇到這樣一幕場(chǎng)景： 馬上要出門了，孩子卻依然在玩玩具、看電視，于是媽媽們喊道：“趕緊的，別磨蹭了?！?nbsp;孩子或是一臉天真的滿頭問號(hào)，或是對(duì)你根本毫不理睬，更或者抬著那可愛的小臉蛋撒嬌的問你：“媽媽，我在玩一分鐘好不好嘛?！?
孩子是聽不懂大人在說什么嗎？?jī)蓺q時(shí)不懂，四歲時(shí)，很大程度上也不懂，而當(dāng)孩子渴求想要再多玩一分鐘的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？
第一種，聽之任之
一位朋友就是很典型的這類家長(zhǎng)，她家孩子的性格就是磨磨蹭蹭，甚至毫無底線，而這與朋友的性格也有很大關(guān)系。 那天去到朋友家時(shí)，孩子正拿著手機(jī)玩游戲，看朋友的樣子顯然孩子已經(jīng)玩了一上午了，她說了孩子幾句，孩子雖然嘴上答應(yīng)卻一直沒有行動(dòng)。 直到朋友要發(fā)火了，孩子才央求媽媽：“我看完這個(gè)就好，求求你，我再玩一分鐘！” 在朋友的一時(shí)心軟下，孩子就這樣又玩了整整一下午。
對(duì)于她的這種做法我大為不滿，但朋友卻滿不在乎，她覺得孩子還小，喜歡玩是正常的，大一點(diǎn)就好了。 就是在這樣的理念下，她家孩子越來越?jīng)]有底線，對(duì)媽媽的話通常不當(dāng)一回事，寫作業(yè)更是一場(chǎng)災(zāi)難。 讓我們?cè)偻钜徊接懻摚峙潞芏鄫寢屧诤⒆訂柍瞿懿荒茉谕嬉粫?huì)的請(qǐng)求時(shí)，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)這樣的問題——如果我拒絕了孩子，他又哭又鬧可怎么辦？
本著少給自己添堵的原則，不就是多玩一會(huì)嘛，待會(huì)再讓他收心。所以說，孩子真的只是多玩了這一分鐘嗎？ 事實(shí)卻是，心通常是收不回來的，有了一分鐘之后，又有二分鐘，有了二分鐘之后又有三分鐘。 可能孩子不想關(guān)掉電視或者手機(jī)的原因，是這集動(dòng)畫片就差一個(gè)結(jié)尾沒有播完，這把游戲馬上就要贏了但還需要一點(diǎn)時(shí)間。 所以哪怕父母采取了強(qiáng)制手段，孩子依然無心做其他的事情。
心理學(xué)家布魯斯·格萊朗博士表示：“頻繁對(duì)一個(gè)孩子說'不’，是最不恰當(dāng)?shù)木芙^方式，孩子仿佛被父母推到了門外處，會(huì)委屈甚至憤怒。” 但問題不在于如何委婉的拒絕，而在于媽媽失去了原則。
在教育孩子的問題上，不僅媽媽需要保持原則，家庭中每個(gè)人對(duì)孩子的教育理念也應(yīng)保持一致，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。對(duì)此，優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師認(rèn)為： 1、行為規(guī)范一致：對(duì)孩子日常行為規(guī)范的要求及獎(jiǎng)懲規(guī)則，全體家庭成員需要保持一致的態(tài)度；2、前后要求一致：與孩子預(yù)定好的事情要堅(jiān)定執(zhí)行，不要隨意更改，從而提高孩子對(duì)父母的信任；3、教養(yǎng)心口一致：有時(shí)明明關(guān)愛、欣賞，但吝嗇對(duì)孩子表達(dá)，這讓孩子無法收到來自父母“愛的信息”；4、尊重平等一致：每個(gè)人都有被尊重的期待，積極傾聽孩子，和孩子溝通時(shí)注意語音、語調(diào)、用詞、語態(tài)要與兒童成熟度一致。 當(dāng)然，我們也不能夠直接用簡(jiǎn)單粗暴的方式來拒絕孩子繼續(xù)玩的請(qǐng)求，那么家長(zhǎng)到底應(yīng)該要怎樣處理才好呢？
第二種，循序漸進(jìn)
要知道，孩子對(duì)時(shí)間的觀念是非常淡薄的，一分鐘對(duì)于他們而言并不是一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)長(zhǎng)，而是可以繼續(xù)玩的許可。 因此在一些類似的育兒?jiǎn)栴}上，我們不妨將目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，如何答復(fù)孩子眼下的需求并不重要，重要的是如何幫他慢慢改變。 1、 運(yùn)用更可視化的計(jì)時(shí)工具 既然孩子對(duì)時(shí)間沒有太多概念，那么我們何不用一個(gè)看得見的計(jì)時(shí)工具幫他將抽象概念轉(zhuǎn)為具體的形象，還能為家庭生活塑造一些儀式感。 比如利用沙漏，告訴孩子：“沙子漏完，就到了關(guān)電視的時(shí)間?！?nbsp;或者設(shè)定家庭專屬的音樂鬧鐘，再給孩子常聽的英文童謠的時(shí)間：“等音樂結(jié)束了，我們就要出門了哦。”
2.、提供時(shí)間參照物 當(dāng)然還有更省事的方式，就比如將告訴孩子的時(shí)間點(diǎn)替換為可參照物。 比如我們習(xí)慣說：“我們說好玩到XX點(diǎn)就不玩了哦！”改成：“我們說好玩到爸爸回家后/媽媽煮好這壺水后……” 要不就將時(shí)鐘上的指針指給孩子看：“你看，當(dāng)長(zhǎng)的那根針走到6這個(gè)位置時(shí)就不許再玩了哦?！?nbsp;比起一個(gè)虛擬的時(shí)間點(diǎn)，孩子對(duì)于之前、之后的關(guān)系更容易理解。
3、設(shè)定家庭時(shí)間表 不排除一些孩子故意耍賴、假裝聽不懂的可能性，這就需要一個(gè)長(zhǎng)期生活習(xí)慣的養(yǎng)成了，并不是三兩句話就可以馬上搞定的。 不妨在時(shí)間表中，將孩子的玩游戲時(shí)間固定在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，讓孩子明白起床后的活動(dòng)就是吃早餐，吃完早餐就是讀繪本的時(shí)間，讀完繪本后是玩樂高的時(shí)間…… 每天穩(wěn)定有規(guī)律的活動(dòng)，能更好地幫助孩子建立自己的時(shí)間系統(tǒng)。
在制定時(shí)間表上，不同的家庭也有不同的風(fēng)格，有些喜歡事無巨細(xì)、一一列明，甚至還會(huì)制定出沒有嚴(yán)格遵守時(shí)的補(bǔ)救方式、乃至獎(jiǎng)懲機(jī)制。 而有些家庭則喜歡定一個(gè)大概，比如像我這種比較隨性的性格，過于具體的計(jì)劃幾乎沒有一次能夠完全按照?qǐng)?zhí)行，反而在一個(gè)寬裕的時(shí)限內(nèi)不斷跟自己強(qiáng)調(diào)完不成的后果更能鞭策主動(dòng)去做一些事情。
因此根據(jù)孩子的性格制定能讓他愿意接受并去做的時(shí)間表才是關(guān)鍵。而這里面自然少不了讓孩子共同參與，或者干脆讓孩子來主導(dǎo)，父母只需提供建議和協(xié)助就好。 有了時(shí)間表后，接下來就是基于孩子的表現(xiàn)正確的評(píng)估，這也是習(xí)慣培養(yǎng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 通過評(píng)估，孩子可以知道哪些地方做得很好，哪些地方還有待改善、有待調(diào)整。評(píng)估是手段，目的是為了讓孩子看到自己的進(jìn)步。 當(dāng)孩子沒有做到位，不要著急批評(píng)、懲罰他；當(dāng)孩子做到了，也不要忘記夸夸他。 孩子需要慢慢長(zhǎng)大， 父母也需要不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，但愿有一天我們都能擁有“孩子你慢慢來”的詩意心境。 愿每個(gè)孩子都可以得到善意的對(duì)待！
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