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很多家長(zhǎng)看到孩子“扭扭捏捏”的樣子總是很焦慮，恨不得一把把孩子推上前，逼迫孩子跟別人打招呼，但效果總是不盡如人意。

殊不知每一個(gè)孩子都有著他自己獨(dú)特的性格與氣質(zhì)，雖然沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，但我們?nèi)韵ＭM力發(fā)掘好的一面，引導(dǎo)改善不好的一面。

如果你還在苦惱不知該如何下手？那就來(lái)看看賈靜雯教科書(shū)式的做法吧。

讓膽小的女兒克服恐懼，這個(gè)媽媽有一套

賈靜雯與修杰楷育有兩女，大女兒咘咘天生膽子小，就連家中的掃地機(jī)器人也能讓她心生恐懼。

但咘咘是個(gè)“貪吃鬼”，超喜歡吃零食~總是趁媽媽做飯時(shí)偷偷吃餅干，被媽媽“抓包”后就害羞的躲在桌子底下。

在一次錄制節(jié)目中，賈靜雯就成功的用零食誘惑她克服了內(nèi)心的恐懼：

看完之后，優(yōu)寶的第一個(gè)感覺(jué)就是：作秀！全方位拿著錄制設(shè)備的工作人員太讓人出戲了，但孩子的反應(yīng)依然無(wú)比真實(shí)。

能夠成功“秀”出來(lái)，也不離不開(kāi)賈靜雯對(duì)女兒性格的了解。

引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難

就像在《媽媽是超人》里，咘咘需要在音樂(lè)課上和爸爸媽媽一起唱歌來(lái)介紹自己。

這種在公開(kāi)場(chǎng)合表演對(duì)很多成年人都像是公開(kāi)處刑，更不用說(shuō)膽小的孩子了。

雖然咘咘在家里已經(jīng)練習(xí)過(guò)很多次了，可是到了早教班里還是不敢張口。

第一次嘗試，哪怕在媽媽溫柔的鼓勵(lì)下，咘咘還是不行，這時(shí)賈靜雯只是貼心地和她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，等一下再唱?！?/span>

等到別的小朋友表演完后，賈靜雯提出再試一次，咘咘依舊緊張。賈靜雯忽然意識(shí)到雖然咘咘已經(jīng)跟老師很熟了，但是又來(lái)的新的小朋友，她需要不斷地觀(guān)察和適應(yīng)。

因?yàn)橘Z靜雯非常了解自己的女兒，稱(chēng)她是觀(guān)察型的孩子，對(duì)于外向求表現(xiàn)的行為有天然的抵觸感，她在沒(méi)有準(zhǔn)備好的時(shí)候就不愿意去做。如果逼迫她，會(huì)破壞她的好奇心和動(dòng)力。

于是賈靜雯放棄了自我介紹的歌，換成了咘咘平時(shí)最喜歡的歌，果然咘咘慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)，與媽媽一起開(kāi)心地唱了起來(lái)。

當(dāng)然這種方法也不是百試百靈，咘咘也會(huì)有父母怎么溫柔勸說(shuō)都沒(méi)用的時(shí)候，一次節(jié)目中任憑爸爸修杰楷怎么哄勸咘咘吃青菜，她都全身心拒絕……

爸爸很生氣表示：“我看她是欠修理”。

咘咘立刻眨巴著眼睛賣(mài)萌撒嬌，“我不要被修理。”

甚至還率先用出了眼淚攻勢(shì)，一雙淚汪汪的大眼睛，無(wú)辜、無(wú)助又可憐。

這么會(huì)持萌行兇的女兒你有招嗎？修杰楷毫無(wú)懸念敗下陣來(lái)，但果然還是媽媽更有辦法。

又是一次咘咘不肯吃青菜，而且怎么哄都沒(méi)用，但賈靜雯知道女兒平時(shí)最害怕的就是coco老師，于是她就問(wèn)女兒：“如果不吃青菜，Coco老師會(huì)怎樣？”

然后模仿coco的神態(tài)和語(yǔ)氣，表情嚴(yán)肅的叫咘咘的大名“修允菲”。

惡狠狠的語(yǔ)氣瞬間把小家伙嚇到哭起來(lái)。

哭泣的咘咘要媽媽抱，賈靜雯說(shuō)：“媽媽抱可以，但是要你乖乖吃青菜吃飯飯?！?/span>咘咘“哦”了一聲就答應(yīng)了。

女兒不僅乖乖的把青菜吃掉了，吃了以后覺(jué)得味道還不錯(cuò)?？吹脚畠哼@么乖，賈靜雯也變回溫柔，用軟軟的語(yǔ)氣說(shuō)：“你明明就會(huì)吃菜菜的，對(duì)不對(duì)?！?/strong>

千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子小“不懂事”就用粗暴的言行來(lái)對(duì)待孩子的問(wèn)題，覺(jué)得這樣處理更方便。

實(shí)際上，只有讓孩子覺(jué)得自己是被尊重的、被愛(ài)護(hù)的，被接納的，他們才愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和建議，愿意主動(dòng)去改善自己的行為。

對(duì)此，我們更需要根據(jù)不同的孩子去選擇——或是溫柔引導(dǎo)、或是積極鼓勵(lì)、或是嚴(yán)詞威嚇、或是領(lǐng)路前行。

不同的教養(yǎng)方式都將從自我意識(shí)開(kāi)始

優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師提到：

不同的孩子需要不一樣的教養(yǎng)方式，

對(duì)于不自信的孩子，他最需要的是在生活點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定。

對(duì)于過(guò)于自大的孩子，他最需要的不是打擊，而是放大他的夢(mèng)想，拓寬他的眼界。

對(duì)于那些對(duì)自己要求過(guò)高的孩子，最需要的是讓他認(rèn)識(shí)到，生活中每一個(gè)人都不是完美的，從而學(xué)習(xí)接納自己的不完美，欣賞自己的不完美，甚至可以做到享受自己的不完美。

而像咘咘這樣膽小的孩子，她需要的正是賈靜雯這種溫柔的態(tài)度去包容她的懦弱，讓咘咘意識(shí)到膽小不是錯(cuò)，自己只是比別人需要更多時(shí)間去適應(yīng)。

這讓處在三歲自我意識(shí)萌芽期的咘咘，有了一個(gè)良好的自我意識(shí)，而這種積極的自我意識(shí)最終將內(nèi)化為改變自己行為的力量和決心。

從心理學(xué)上講，孩子的自我意識(shí)在2歲左右開(kāi)始萌芽。當(dāng)孩子有了自我意識(shí)，這意味著力量回到了自己的內(nèi)在，明白了界限，也懂得如何保護(hù)自己的的尊嚴(yán)和權(quán)利。

孩子開(kāi)始有“你”和“我”的區(qū)別所屬權(quán)的問(wèn)題，認(rèn)知自己和周?chē)挛锏年P(guān)系。

一個(gè)具有良好自我意識(shí)的孩子，會(huì)給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，樹(shù)立一個(gè)合乎自己的自我形象，也會(huì)在各方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的才能，取得成功。

但孩子的自我意識(shí)是多方位建立的，既有孩子的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，也有他人的評(píng)價(jià)。

所以，如何培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的自我意識(shí)，家長(zhǎng)的做法是至關(guān)重要的。

首先，接納孩子。

孩子的自我意識(shí)的萌芽和發(fā)展期，也是他們建立自我認(rèn)同期的年齡。

在這個(gè)階段，對(duì)于孩子的一些叛逆行為，父母一定要接納孩子，理解他們，不批評(píng)，指責(zé)。

在另一期節(jié)目里，霍思燕的閨蜜帶著孩子來(lái)做客，看見(jiàn)媽媽對(duì)小弟弟那么照顧，又是擁抱，又是喂飯，兒子嗯哼不高興了，不讓小弟弟玩自己的玩具，甚至，動(dòng)手打了小弟弟。

對(duì)于嗯哼這個(gè)行為，霍思燕沒(méi)有批評(píng)，只是把嗯哼抱在懷里，問(wèn)他是不是生氣了，并耐心地解釋?zhuān)骸皨寢尡〉艿?，是因?yàn)樗湍愕男r(shí)候很像?！?/span>

很多人都知道嗯哼是一個(gè)性格好、情商高的暖男，可這和霍思燕對(duì)嗯哼各種行為接納和理解是分不開(kāi)的。

其次，肯定孩子。

通過(guò)語(yǔ)言的強(qiáng)化，讓孩子的自我意識(shí)得到轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)言不斷強(qiáng)化，讓他認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特，以及與他人的不同，這是為孩子以后正確認(rèn)識(shí)到自己打下基礎(chǔ)的第一道防線(xiàn)。

隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)開(kāi)始由直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，孩子會(huì)努力地表現(xiàn)自己，以此希望得到更多人，尤其是家長(zhǎng)的肯定性的評(píng)價(jià)。

孩子的自我意識(shí)形成了，但自身的能力未必跟得上，這就需要家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)，告訴孩子：“慢慢來(lái)，你一定是可以成功的?！?/span>

再次，讓孩子了解自己。

生活中，除了家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，還有一個(gè)最好的老師，那就是繪本。適合的繪本，會(huì)讓孩子受益匪淺。

比如，孩子推了小弟弟一把，父母不要急著教訓(xùn)孩子，不妨聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可能是弟弟搶了他的東西，或者是他不小心碰了一下……

但讓孩子理解其中復(fù)雜的人際情感是很困難的事情，這時(shí)一個(gè)合適的繪本故事便能讓孩子將自己帶入其中，隨著故事人物結(jié)局的呈現(xiàn)，很多道理不言自明。

有很多父母發(fā)來(lái)私信說(shuō)孩子總是哭鬧，經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，大多孩子是不知道怎么更好地表達(dá)自己，比如自己的需求，自己的情緒，自己的愿望等。

孩子對(duì)自己了解越多，越少鬧情緒，相反，那些不被父母引導(dǎo)著關(guān)注自己需求和表達(dá)自己情緒的孩子，反而更多情緒困擾，更多問(wèn)題行為。

愿每個(gè)孩子都可以得到善意的對(duì)待！

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