『校園欺凌是對(duì)孩子身心的雙重傷害』
曾經(jīng)有個(gè)來(lái)訪者，人比較開(kāi)朗，思想也很成熟，但是當(dāng)我們回憶起她高中生活的時(shí)候，她總是會(huì)岔開(kāi)話題，之后的很久，她才愿意提及那些傷痛。
原來(lái)，高中的她一心放在學(xué)習(xí)上，有些木訥也不太合群，自然，在那個(gè)喜歡拉幫結(jié)派的年紀(jì)里，她被孤立了，而且經(jīng)常受到別人的冷嘲熱諷。沒(méi)想到她的忍讓卻縱容了那些霸道的女孩子，由言語(yǔ)的侮辱變成了肢體上的沖突。朋友忍不下了，就告訴了老師。老師雖然責(zé)令那些女孩道歉，卻不想明面的傷害停止了，卻換了來(lái)背地里惡毒的誹謗。那段時(shí)間里，朋友的成績(jī)還有生活都是一團(tuán)糟。后來(lái)轉(zhuǎn)了學(xué)校，有了幾個(gè)貼心的朋友，情況才好轉(zhuǎn)起來(lái)。
雖然她現(xiàn)在很少提及此事，但這件事帶來(lái)的影響對(duì)她整個(gè)人生都是負(fù)面的。當(dāng)然，校園欺凌關(guān)乎到家庭、學(xué)校、社會(huì)這整個(gè)系統(tǒng)，今天，我們主要談?wù)撘粋€(gè)方面：家長(zhǎng)到底該怎么面對(duì)？我們簡(jiǎn)單的把校園欺凌歸為肢體暴力，卻不知道冷暴力的傷害程度和肢體沖突不相上下，上述中這位來(lái)訪者之所以能走出這片陰霾，很大程度上得益于他的父母，無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)以及毫無(wú)保留的支持。
首先，父母要多與孩子進(jìn)行溝通交流，在校園里受到欺凌的部分是人際交往能力比較差的孩子，父母要鼓勵(lì)孩子多表達(dá)自己的想法，當(dāng)其他同學(xué)有困難的時(shí)候可以主動(dòng)選擇去給予幫助，從而慢慢形成自己的朋友圈。再者，孩子回家后，不要急著問(wèn)今天學(xué)習(xí)怎么樣，不要急著催促孩子去寫(xiě)作業(yè)，而要多問(wèn)問(wèn)今天在學(xué)校生活得怎么樣，發(fā)生什么有趣的事情了嗎，與同學(xué)相處怎么樣呢？讓孩子分享她的生活，認(rèn)識(shí)到生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)一件事情而已。
其次，父母要注意觀察孩子，看是否會(huì)出現(xiàn)異常舉動(dòng)，比如說(shuō)文具等物品經(jīng)常性失蹤、孩子成績(jī)突然直線下降、表現(xiàn)出厭學(xué)情緒等等，發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)與孩子交流。父母的與孩子進(jìn)行交流的過(guò)程中要注意孩子的情緒變化，比如說(shuō)在說(shuō)話的時(shí)候吞吞吐吐的，眼神游移，有時(shí)候孩子會(huì)迫于欺凌者的壓力，而不敢像父母坦白，這時(shí)候父母不能認(rèn)為什么事情都沒(méi)有，而是主動(dòng)和他聊一聊是不是在學(xué)校里遇到什么困難了，不要怕，可以和媽媽講，也許媽媽有辦法來(lái)幫助你呢；再者，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有這些異常的舉動(dòng)后，一定要及時(shí)和老師聯(lián)系，一方面可以在第一時(shí)間知道孩子的動(dòng)向，另一方面也可以家長(zhǎng)和學(xué)校之間形成一個(gè)互動(dòng)。最后，當(dāng)孩子遭受校園欺凌后，父母要安慰開(kāi)導(dǎo)孩子，并且要想辦法解決這件事情。在解決方法上，可以與校方進(jìn)行溝通，但是可能會(huì)發(fā)生朋友經(jīng)歷過(guò)的事情，老師責(zé)罰后，欺凌并沒(méi)有消失，反而會(huì)加劇孩子崩潰的可能性。父母也可以像朋友父母那樣，為孩子另外選擇一個(gè)更好的環(huán)境，遠(yuǎn)離那些欺凌者。受到過(guò)欺凌的孩子，一般會(huì)比較脆弱。父母要多陪在孩子身邊，接納孩子可能會(huì)出現(xiàn)的情緒不穩(wěn)定、焦慮等情況，和孩子一起做一些她喜歡的事情，讓孩子感受到安全感，減弱消極情緒帶來(lái)的影響。在生活中要多鼓勵(lì)孩子，多給孩子積極的反饋，幫助孩子重建自信心。校園欺凌，是對(duì)孩子身心的雙重傷害，而心靈的傷害就會(huì)像拔不掉的刺一樣。當(dāng)孩子受到了欺凌，身心怎么可能會(huì)健康發(fā)展呢？父母要盡責(zé)讓校園欺凌離開(kāi)你的孩子，同時(shí)也別忘了讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，永遠(yuǎn)不再承受欺凌之痛。
文：周琳麗
主播：夜歌
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