有人問(wèn)鷹：“你為什么要飛到高空去教育你的孩子呢？
鷹回答道：“如果我貼著地面去教育它們，那么它們長(zhǎng)大之后，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”
沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨錘煉，如何搏擊長(zhǎng)空。
在教育中，“嚴(yán)格”才是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。
如果家長(zhǎng)舍不得管，老師不敢管，外人不方便管，這將是教育最大的悲哀。
家長(zhǎng)贏了老師
很可能會(huì)輸了孩子
曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一位老師：最怕遇到怎樣的家長(zhǎng)？
她在一番沉思后，嘆著氣回答：最不愿遇上護(hù)短的家長(zhǎng)。
“如果我批評(píng)學(xué)生幾句，家長(zhǎng)說(shuō)我不尊重人；
罰站遲到的學(xué)生，家長(zhǎng)說(shuō)我變相體罰；
那我會(huì)想，我到底該不該管學(xué)生？”
老師最無(wú)奈的是，碰上護(hù)短不講理的家長(zhǎng)，自己說(shuō)多錯(cuò)多，做多錯(cuò)多。
常言道：人心換人心，半斤換八兩；真情換真情，你真我更真。
老師也是普通人，如果總是被冤枉、被質(zhì)疑、被舉報(bào)、被辱罵，那么再堅(jiān)定的心也經(jīng)不起一次次冷落與傷害。
五蓮縣的楊老師，負(fù)責(zé)任地勸逃課的學(xué)生回班，恨鐵不成鋼地用課本“抽”了他們兩下。
沒(méi)想到，她因此被停職，被處分，被列入黑名單，差點(diǎn)連飯碗都摔碎了。
所有處分，如同鞭子一樣抽在楊老師的身上，疼在全國(guó)老師的心里。
這些護(hù)短的家長(zhǎng)，讓老師如履薄冰，人人自危，無(wú)所適從。
面對(duì)違規(guī)的學(xué)生，老師不敢管，不能管，最終不想管。
毀掉優(yōu)秀教師的不是別人，毀了自家孩子的也不是別人——
而是家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)底線的縱容。
有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師
都帶點(diǎn)狠心和絕情
很多學(xué)生和家長(zhǎng)，都希望遇到溫柔的老師。
對(duì)著脾氣溫和的老師，學(xué)生犯錯(cuò)了也不怕，家長(zhǎng)有什么要求就盡管提。
可有這樣的老師，真的對(duì)學(xué)生好嗎？
她不會(huì)批評(píng)講小話的學(xué)生，導(dǎo)致課堂紀(jì)律十分糟糕；
她不會(huì)批評(píng)做錯(cuò)事的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。
孩子犯了錯(cuò)，如果老師不批評(píng)、不管教、不理會(huì)，最終傷害的還是孩子。
孔子都能“吾日三省吾身”，孟子都能“聞過(guò)則喜”，我們的孩子怎么就不能接受批評(píng)呢？
教育容不得放縱，一個(gè)嚴(yán)格要求的老師，才是孩子遇到的貴人。
孫悟空沒(méi)遇到唐僧前，不過(guò)是一只潑猴。
占山為王，為所欲為，到處闖禍，被如來(lái)佛壓在五指山下鎮(zhèn)壓500年。
可自從它遇到了唐僧，有了緊箍咒，一切都不同了。
它學(xué)會(huì)了七十二變，克服了八十一難，順利取到西經(jīng)，成為斗戰(zhàn)勝佛。
可以說(shuō)，是緊箍咒促成了孫悟空的成功。
教育孩子，也需要一個(gè)緊箍咒。
當(dāng)孩子身邊出現(xiàn)一位嚴(yán)師，所有人都應(yīng)該慶幸，因?yàn)楹⒆有胁钐ゅe(cuò)的每一步，尚有往回走的機(jī)會(huì)。
老師批評(píng)背后
都懷揣著愛(ài)與期待
有句古話是：愛(ài)之深，責(zé)之切。
沒(méi)有多少老師愿意扯著嗓子去批評(píng)學(xué)生，或者三番四次去懲罰學(xué)生。
可看到一個(gè)聰明的孩子走錯(cuò)路了，屢屢犯錯(cuò)，成績(jī)暴跌，誰(shuí)會(huì)不心疼，誰(shuí)會(huì)不惋惜？
教出優(yōu)秀杰出的孩子，是老師的期待，也是老師的使命。
其實(shí)，學(xué)生表現(xiàn)不好挨老師罵，自古就有。
宰予上課打瞌睡，被孔子痛罵“朽木不可雕也”，可他最終成了“孔門(mén)十哲”；
魯迅遲到了，被壽鏡吾先生臭罵了一頓，從此再也沒(méi)遲到過(guò)。
俗話說(shuō)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；
好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
老師的每一分嚴(yán)格，都會(huì)成為孩子變好的一分可能。
所以，對(duì)那些嚴(yán)格要求孩子的老師，不要心生敵意，而是要心懷感激。
只有負(fù)責(zé)的老師才會(huì)頂著種種壓力和風(fēng)險(xiǎn)，去批評(píng)、管教、懲罰你的孩子。
他期待孩子成才變好，才會(huì)如此吃力不討好。
所有批評(píng)和嚴(yán)厲的背后，都藏著老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期待。
教好一個(gè)孩子
才能幸福一個(gè)家庭
現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女。
自小被大人們哄著、疼著長(zhǎng)大，吃不了一點(diǎn)苦，受不了一點(diǎn)委屈。
復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授說(shuō)過(guò)：
“我覺(jué)得教育不能再一味讓步，我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。
如果在全社會(huì)形成家長(zhǎng)對(duì)孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子是接不住中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)的?！?/p>
嚴(yán)格管教孩子的才是好老師。
都說(shuō)，子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。
一個(gè)老師，如果看見(jiàn)學(xué)生錯(cuò)了卻不管，那才是失職。
別逼老師放棄你的孩子。
被老師忽略的孩子，成績(jī)下降，變得自卑，然后自暴自棄。
校園之外沒(méi)有溫室，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲。這樣的孩子，如何經(jīng)受得住現(xiàn)實(shí)社會(huì)的風(fēng)吹雨打呢？
一位校長(zhǎng)媽媽無(wú)數(shù)次在講臺(tái)上分享：
“家長(zhǎng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能代替老師?！?/p>
請(qǐng)家長(zhǎng)多一分寬容和理解，多給老師一些尊重和信任。
老師一定會(huì)加倍珍惜你的孩子。
請(qǐng)善待每位嚴(yán)厲的老師
給孩子一個(gè)美好的明天
曾有一線老師發(fā)出質(zhì)問(wèn)：若老師不嚴(yán)格，學(xué)生憑什么成才？
憑愛(ài)的熱情？
憑違心的贊美？
還是憑無(wú)底線的縱容？
對(duì)學(xué)生的錯(cuò)視而不見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)置之不理，這樣的老師，絕對(duì)不是好老師。
有時(shí)候老師嚴(yán)格一些，是因?yàn)樗钪逃氖姑?，甘愿?dāng)“壞人”，去為孩子的前程著想。
珍惜那個(gè)對(duì)孩子嚴(yán)格的老師，他原本可以不這么做的。
有人說(shuō)：“老師和家長(zhǎng)，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個(gè)方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)?，順利到達(dá)成功的彼岸?！?/strong>
好的老師，會(huì)用自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
好的家長(zhǎng)，會(huì)用自己的言傳身教，托起孩子的整個(gè)人生。
家長(zhǎng)和老師，從來(lái)都不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
而是教育孩子戰(zhàn)線上的“同盟軍”——
心往一處想，勁兒往一處使，教育這艘船才能載著孩子駛向美好的未來(lái)。
在教育路上，家長(zhǎng)的支持與配合，就是教育的希望，更是孩子成長(zhǎng)中最大的福氣。
所以：
善待你孩子的老師，就是善待你孩子的成長(zhǎng)。
尊重你孩子的老師，就是尊重你孩子的未來(lái)。
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