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巴漠 | 我的班主任

2020.09.18

我的班主任
文/巴漠

從小學(xué)至大學(xué)，我遇到過多個班主任，但至今讓我常常感念的，是我上初中時的班主任張存尚老師。

我上初一那年，張老師就做了我們的班主任。那時，他剛從師范畢業(yè)，還教著我們數(shù)學(xué)。張老師在那批中師畢業(yè)生中，算大齡青年。上中師前，他曾經(jīng)在生產(chǎn)隊勞動了幾年，再忙再累，每天晚上收工后，都會在煤油燈下，手捧書本，如饑似渴地自學(xué)著文化課，從沒有放棄過?；謴?fù)高考不久，便考上了中師，屬自學(xué)成才那類。這在當(dāng)時貧困的農(nóng)村，確實不易，能有如此志氣和毅力，取得這樣的結(jié)果，本身就是一個勵志的典范，被十里八鄉(xiāng)人一時傳為佳話。能夠在這樣的老師做班主任的班里，是再榮幸不過了。

我們的學(xué)校在立地山腳下。學(xué)校由一座寺廟改造成而成，前大半部是初中，后小半部為小學(xué)，各自獨立，上早操時卻在一塊，老師們相互十分熟稔，常有往來。我在后邊的小學(xué)上了三年，貪玩不愛學(xué)習(xí)，自然“劣跡斑斑”，且以全班倒數(shù)第二僥幸升入初中。因為小學(xué)畢業(yè)時，我們班各科平均成績均為全鄉(xiāng)第一，班里僅留級了一個人，我就這樣成了“漏網(wǎng)之魚”。因了這種表現(xiàn)，總以為雖到了初中，可老師們會向小學(xué)老師打問每個學(xué)生的情況，我那樣的表現(xiàn)，自然會讓現(xiàn)在的老師有著成見。誰都曉得，學(xué)習(xí)好的學(xué)生人見人愛，差生如我者，老師了解后，當(dāng)然頭疼，而且會打上頑皮的印記，這在我而言，是最難堪的情境。那種自己頭上仿佛刻著差等生三個字的尷尬感覺，時時在心，成了陰影，確實讓我如芒刺在背，不敢正眼與老師們說話，自卑已滲入骨髓，心理總是個怕，尤其對張老師。

這怕是那樣的具體深刻。單張老師那張古銅色方正的臉，時時透著威嚴(yán)，還有那雙犀利的眼睛，總像能看透你的心扉，每每見到他，不由我言語欠缺，幾乎啞子般存在著。這個肅嚴(yán)的人，在我眼里近乎刻板，不茍言笑，人像刻度表般有條不紊，每天早上學(xué)生未進(jìn)教室，他就來了，陪著我們上早讀。上起課來，有板有眼，至今還記得他教幾何時那個大三角板，齊整地畫出各種平面幾何圖，精準(zhǔn)無誤。版書的每個字，就像他的人一樣，端正有致，棱角分明，排陣而來。這些在我心里滿是敬畏，仿佛我正受到那些字和圖形的監(jiān)督與訓(xùn)誡，便坐得端正，耳細(xì)目明，不敢馬虎。還別說，這種敬和怕，讓我收住了心，將個數(shù)學(xué)學(xué)進(jìn)去了。要知道，我的小學(xué)數(shù)學(xué)一塌糊涂，什么工程問題、相遇問題，就像一鍋粥，在心里粘糊著，那時只想，要不學(xué)數(shù)學(xué)該多好??！可沒想到，入了初中，遇到張老師這樣的人，我竟能學(xué)進(jìn)去了數(shù)學(xué)，不能不說是個奇跡了。

我在張老師眼里經(jīng)常探尋他是否知道我小學(xué)時的情形，那怕有一絲一毫的鄙屑，都會讓我心灰意冷，不寒而栗?？晌疑焚M苦心，在他的眼里怎么也找不見那種影子，反而在這個嚴(yán)肅剛正人的神情里，看到了鼓勵與賞識，對我的點滴進(jìn)步，他也會在每次作業(yè)本后的批注里給以肯定，委實暖心。那時候，教初一語文的惠萬蒼老師，每次作文課，都將我寫的文章作為范文，在他帶的兩個班里念，我一下子我成了學(xué)校里小有名氣的秀才。張老師知道后，讓我專管教室后邊的黑版報，每次都讓我策劃和組稿。他的這份信任，讓曾經(jīng)飽受輕蔑的我，感激萬分，心底萌發(fā)出一種“士為知己者死”的豪情，精心管好黑板報。為了不辜負(fù)張老師的信任，將黑板報辦好，課余時間，我廢寢忘食，閱讀了好多雜志和課外書，認(rèn)真記寫讀書筆記，積累了許多名言警句和故事素材，盡可能地把黑板報辦得活潑多樣，文情并茂，得到了他和同學(xué)們的贊賞。我也將老師的這份信任，化作學(xué)習(xí)的動力，用功不輟，各科并進(jìn)，成績明顯提升。初一第一學(xué)期期中考試，還在班里末端，期末進(jìn)入了前八，第二學(xué)期期終就進(jìn)了班里前三名。初二和初三學(xué)期，張老師還是我的班主任，只可惜語文老師換了人，不再是惠萬蒼老師了。

剛上初二時發(fā)生了一件事，對我影響甚大。不知那位男生，在廁所的墻上寫著我們班的班花和別班一個男生的名字。那時候，學(xué)生們對談戀愛這個話題諱莫如深，廁所墻上出現(xiàn)這種情況，不啻原子彈爆炸，對當(dāng)事人，尤其對班花的傷害無以復(fù)加，以致那些時日花容憔悴，不忍目睹。這些事，要是放在現(xiàn)在，根本算不上什么。我雖然在個別學(xué)生的竊竊私語里，隱約零星知道那兩人的事，無非在一塊做作業(yè)，卻被某些人的綺思異想渲染得變了味，竟將人家的名字寫在如此骯臟的地方，真不應(yīng)該，更為班花抱屈。萬萬沒料到，有同學(xué)竟給張老師告密狀，說那名字是我寫的，這消息不脛而走，以致班花的娘找到了學(xué)校里。張老師并沒有直接找我對質(zhì)，而是將她娘勸了回去。后來張老師將我叫到辦公室，真誠地對我說：廁所墻上的名字，我相信不是你寫的，這件事就到此為止吧，一定要排除干擾，將心思用在學(xué)習(xí)上喲。聽老師這么說，我的心里涌過信任與感激的暖流，多少年了，因著自己小時候的頑皮，一些人囿于偏見，遇到不著邊的事總會想到我，而張老師并不是這樣的偏執(zhí)與武斷，真讓我有種知遇之恩。要知道，平素愛看閑書，《水滸傳》、《七俠五義》等小說，讓我感動，常以那些義士自居，胸內(nèi)蓄著俠肝，斷不會做那些雞鳴狗盜之事。我明白，要不是張老師信任，這種事又沒人做證，縱你渾身是嘴也說不清。想到這里，我滿是感激地望著他，淚水在眶里打轉(zhuǎn)，張老師微笑地拍了拍我的肩膀，輕輕地說：沒有啥，回去吧，一切都過去了。

張老師對我的信任是發(fā)自肺腑的，這件事不久，在一次班會上，他宣布讓我做班長。聽到這個決定，我內(nèi)心涌起無邊的感激，也為遇到這樣的班主任慶幸。但我也惶恐，害怕干不好，辜負(fù)了老師。張老師似乎看出了我的心思，宣布完那個決定，對我眼含期待，有意識地點了幾下頭，我渾身一下子升騰起無窮的力量，決心把這個班長當(dāng)好，自然在學(xué)習(xí)和組織協(xié)調(diào)上更加賣力?，F(xiàn)在每每想起，我覺得初中之后，人生之路之所以能夠改張易轍，都離不開班主任張老師和語文老師惠萬蒼的引導(dǎo)和教育。這兩個人的師恩，已經(jīng)滲透到了我的血液乃至生命里，讓我時時自勵奮進(jìn)，絲毫不敢懈怠。

我原以為張老師只癡迷數(shù)學(xué)，可沒想到，他還愛好書法。我兼著數(shù)學(xué)課代表，每次去他辦公室送作業(yè)本，都會發(fā)現(xiàn)在他那簡陋的門后，掛著廢舊的報紙，上面滿是他練字時的剛勁有力的顏體。那些字正如他的人那樣厚實遒勁，滿滿的正能量。那時我對書法不甚懂，只覺得他寫的字好看，其余就說不上什么了。后來從他那里慢慢地知道了“永”字八法，也知道了那句“行筆在意，意在筆先”的書法名句，漸漸以為這句話用在寫作上也蠻有道理。因而每次寫文章時，腦海里都會泛出這句話，還有他那剛正質(zhì)樸的臉龐。

好多時候，我們只有與一個人深入接觸，甚或朝夕相處，才能觸及靈魂，真正體味這人的特質(zhì)。與張老師相處越久，我越發(fā)感到他并不是最初那個刻板嚴(yán)厲的人，而是個有情懷有溫度的人。做了班長后，協(xié)助老師管理班務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)張老師并不是一味地強調(diào)死勁學(xué)習(xí)，而是看到大家學(xué)習(xí)過于緊張，就會讓我適時組織班會，活躍氣氛，緩解壓力。記得有次班會上，我并未像往常樣唱段秦腔，而是表演了個魔術(shù)“毛筆下水”。這個魔術(shù)還是跟惠萬蒼老師學(xué)的，學(xué)了這個魔術(shù)我知道會派上用場的，簡單實用，取材容易。因為張老師就有毛筆，而他的辦公室就在我們教室后面。因而當(dāng)大家情趣高漲，喊我來一個節(jié)目時，我便提出表演個魔術(shù)，要用到張老師的毛筆。他一邊掏辦公室的鑰匙，一邊疑惑地望著我。我接過鑰匙，到他辦公室取出毛筆，可完成這個魔術(shù)，還需一塊小棉絮蓄水，他辦公室的臉盆有水，沒有棉絮，這下怎么辦呢？我急得抓耳撓思，忽然拍了拍腦門，一下子有了主意。天氣已入冬，一位姓趙的同學(xué)面祆袖子破了個洞，里邊的棉絮露了出來，掏塊小棉絮，問題不就解決了！我便到教室門口探頭說：這個節(jié)目，還需趙同學(xué)出來配合一下。趙同學(xué)一頭霧水出了教室，我忙把他拉到張老師門口，在他愣神之際，從袖口的破洞處，拽出一小塊棉絮，然后沖他神秘地一笑說：沒你的事了。他丈二和尚摸不著頭緒，身后背了個碩大的問號返回教室。我忙用棉絮在臉盆里蘸滿了水，然后忍著冰冷，夾在了右耳后，滿懷信心地進(jìn)了教室。

我拿著毛筆，裝模作樣地在講桌上敲了敲，然后又猛甩幾下，煞有介事地問：大家看，毛筆有水么？同學(xué)們說：沒有！我說那好，我現(xiàn)在就讓它下水。我用手握住毛筆，慢慢上移著問：有沒有水？齊答沒有。這時右手和筆已貼近右耳，大拇手已將那個濕棉絮移于手心，貼住筆桿。然后向前移，左手籠在右手上，兩手使力，水沿著筆桿流在了筆尖上，幾點水落在了課桌上。教室里突然掌聲如雷，張老師也伸出了大拇指，臉上樂開了花。

快樂的初中生活不知不覺過去了。高中后的求學(xué)日子里，總會不時想起張老師和初中那段歲月，大學(xué)時也常和張老師通信，有次我信中提及初中時的快樂日子，覺得在古城，多的是寂寞。過了不久，張老師寄來一封信，信很短，里面夾了一張他與我還有幾位同學(xué)的合照。信里說，惟愿這張照片，能給你寂寞里以慰籍，伴你求學(xué)上進(jìn)。我緊緊地將信和照片貼在了胸口上。

參加工作后，去看過幾次張老師，覺得老師氣色和狀態(tài)尚佳，其時他已做了一個初中的校長，依然一臉嚴(yán)正棱角，但不失平和親近。后來忙于各自事務(wù)，很少聯(lián)系，忽然一日，遇見一位初中時的同學(xué)，偶爾談及張老師，只見他一臉悲戚地說張老師已去世三年多了。
我的心格噔地沉了一下，忽兒像有錐子刺過，一陣疼痛，淚水早已順著腮幫無聲落下……

2019年10月11日夜寫于家

作者簡介：巴漠，《中國小康》雜志簽約作家，《作家世界》特約撰稿人，富平人文化顧問，曾在省內(nèi)外各種刊物發(fā)表論文、散文、小說近百篇，出版作品一百二十余萬字，著有詩文集《駝鈴聲聲》，文論集《跋涉集》，長篇小說《火山口》（陜西傳媒網(wǎng)連載）、《黑石村往事》,小說《白馬道》獲中華文學(xué)星光大道、“今古傳奇”第二屆全國優(yōu)秀小說獎。

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