《訓(xùn)兒俗說》與孩子的學(xué)業(yè)
2018年1月18日星期四上午
學(xué)習(xí)《訓(xùn)兒俗說》有感
作者：楊霞·編輯：寶麗
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者達(dá)不到家長(zhǎng)、孩子、老師預(yù)期的目標(biāo)，大部分會(huì)歸咎于孩子的學(xué)習(xí)方法、刻苦程度，之后呢，家長(zhǎng)、老師會(huì)以教育、批評(píng)、補(bǔ)課、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)說來試圖改變孩子，當(dāng)結(jié)果仍然沒有達(dá)到目標(biāo)或者更糟時(shí)，老師、家長(zhǎng)以至于孩子都會(huì)給孩子扣上一頂智商不行的帽子，以滿足糟糕的結(jié)果。
比如，我在和一位在學(xué)校失眠、不能集中注意力學(xué)習(xí)、情緒低落的中學(xué)生工作時(shí)問他: “你不能入睡時(shí)在想什么”，
他說: “想明天怎么面對(duì)上課、怎么面對(duì)那么多書”，
我問: “對(duì)你來說上課意味著什么”，
他說:“考試唄”，
我問：“考試對(duì)你來說是負(fù)擔(dān)嗎”，
他說: “ 是啊”，
我問: “考試不好會(huì)怎樣”，
他說: “ 對(duì)不起我媽，我媽給我花了那么多錢學(xué)習(xí)，丟人，同學(xué)笑話我，花錢進(jìn)來的學(xué)習(xí)不行，我媽給我報(bào)了太多的補(bǔ)習(xí)班，怎么補(bǔ)也不行，我現(xiàn)在一聽補(bǔ)課就嘔吐，我媽和老師都說我智力不行，我覺得自己也不是學(xué)習(xí)的料-------”
如果用斯坦福—比奈智力量表來測(cè)量一個(gè)地區(qū)全部人口的智商，那么智商100正負(fù)16范圍內(nèi)的人占全部人口的68.2%； 智商在100正負(fù)32范圍內(nèi)的人占全部人口的95.4% ；智商高于132和低于68的人占全部人口數(shù)是極少的。
那么，孩子們的智商基本在一個(gè)范圍值內(nèi)，是什么阻礙了我們孩子智力的發(fā)揮呢，是什么讓我們的孩子痛苦、掙扎于學(xué)習(xí)中呢。
今天何老師在解讀《訓(xùn)兒俗說》中說“信才會(huì)真、信才會(huì)成、相信堅(jiān)信的力量、信念使人產(chǎn)生奇跡-------”突然讓我有了全新的認(rèn)識(shí): 一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是智商的問題、不是授課的問題、不是學(xué)習(xí)方法的問題。 這些看似重要的因素，其實(shí)只是孩子學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)的表象， 看似孩子、家長(zhǎng)、老師都在竭盡全力的努力，其實(shí)質(zhì)是孩子無志、無信念，一個(gè)小小的只為了考試、只為了媽媽花的那些學(xué)費(fèi)而讀書的人，是多么的微弱啊，哪里有能量專注、持之以恒、心靜如水的享受讀書的快樂呢!
還有考試焦慮癥的學(xué)生特別多，一上考場(chǎng)腦子就空白，渾身哆嗦，什么也寫不出來，每年在中考、高考前，心理學(xué)工作者是非常忙的。心理學(xué)的認(rèn)知行為療法會(huì)改變孩子們的認(rèn)知、強(qiáng)化孩子們的行為以刺激生物神經(jīng)，形成良好的行為、思維習(xí)慣。治標(biāo)不治本。
如果我們的家長(zhǎng)能意識(shí)到、我們的孩子能達(dá)到: “無欲使胸中灑落、不染一塵，真有必為圣賢之志-----”的話，哪里會(huì)無能學(xué)習(xí)、恐懼考試的焦慮呢!
如果，一個(gè)孩子無志、不堅(jiān)定、就沒有向上成長(zhǎng)的動(dòng)能，智商就會(huì)下滑到90左右甚至更低。
如果，一個(gè)孩子有志向就有動(dòng)能即能量，再把《訓(xùn)兒俗說之修業(yè)第五》中的“一者無欲、二者要靜、三者要信、四者要專、五者要勤、六者要恒、七者要日新、八者要逼真、九者要精、十者要悟” 中幾條做到，智商便會(huì)發(fā)揮到極致；不成賢、必成仁、或成器!
愿中華五千年的文化瑰寶能滋潤(rùn)更多的孩子，更多的媽媽，更多的人!
愿啟明燈更亮!
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