河北衡水桃城中學(xué)登上熱搜，卻并不是因為成績，而是因為負(fù)面新聞。一學(xué)生發(fā)萬字長文吐槽該學(xué)校，其中有該學(xué)校不近人情的軍事化管理，有學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)然也有一些不合理的現(xiàn)象，甚至違法現(xiàn)象。
而學(xué)校的官方則表示確實存在管教，但是并不是如網(wǎng)上的那樣，至于真相如何？我們拭目以待，已經(jīng)有相關(guān)的機(jī)關(guān)去進(jìn)入學(xué)校調(diào)查，個人暫時沒有辦法直接去評判他是否真的出現(xiàn)違規(guī)的問題，只有靜待官方正義審判，他去評判是非。
但是仍然要談一談教師隊伍問題，首先并不是指河北衡水桃城中學(xué)，畢竟雖然有些學(xué)生在痛斥這所學(xué)校，但是仍然有些家長甚至還比較認(rèn)可衡水桃城中學(xué)的管理，至于真相如何？還是那句等待官方。而個人只是在探討當(dāng)下比較熱的一個話題。
其實在上篇文章更多談到的是教育問題，以及衡中模式，學(xué)習(xí)壓力等，而畸形就已經(jīng)表明它是不對的，而存在即合理的則是表示它的產(chǎn)生，不是平白無故的，而是確實有一個比較合理的過程，在這個高考大環(huán)境之下孕育而生。有成績就有市場，就有很多高中去效仿，他有他的合理性存在。
而這個教師隊伍問題是當(dāng)下比較熱的一個話題，因為確實出現(xiàn)很多不和諧的現(xiàn)象，而這次的河北衡水桃城中學(xué)也是疑似出現(xiàn)這種問題，暫時不敢直接下結(jié)論，而這個教師隊伍到底怎么了？
首先以某個人為例，初入高中的時候，學(xué)習(xí)成績一般，班里70多名學(xué)生也就排在中等程度，所以這個位置比較尷尬，老師基本上關(guān)注的不多，畢竟大部分關(guān)注點(diǎn)在學(xué)霸和學(xué)渣身上。
所以有一段時間也確實非常努力，尤其是在數(shù)學(xué)方面，畢竟該生的數(shù)學(xué)不是特別好，而有一次在課間學(xué)習(xí)的時候，一位老師用略帶嘲諷的口氣說了一句：真好學(xué)，然后撇了我一眼，多少年過去了，那位少年還沒有忘記。
再者就是聽一位老師講述，曾經(jīng)班里有一位學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，突然有一天向另一位老師問題，那位老師直接回復(fù)：你也有問題？自此那位學(xué)生再也沒有向老師問過題。
所以從這兩件事情可以看出成績對學(xué)生確實比較重要，就和醫(yī)生的醫(yī)術(shù)一樣，醫(yī)術(shù)高超，確實容易被患者信賴，而成績優(yōu)異，自然也容易受到老師重視，也許有的人不一定是為了獲得關(guān)注，而成績好，也許真的會獲得心靈上的滿足，但是成績絕對不是學(xué)生的唯一。
如今強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的長處，這也是現(xiàn)在一直提倡的教育方式。我想，但是你不得不承認(rèn)，有些東西在實踐的時候出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致現(xiàn)在唯成績論比較嚴(yán)重。
再者仍然承認(rèn)確實有好老師存在，但是也并不否認(rèn)有些老師不是特別負(fù)責(zé)，而教師這個職業(yè)比較特殊，也許其他職業(yè)，一個人不好，影響的是自己一個人，而教師可真的會影響一批人，所以教師隊伍的純潔性至關(guān)重要。
而教師資格證作為教師的一個重要憑證。這個證書容易獲得嗎？個人感覺相對于金融和法律的某些證書來說還是比較容易的，畢竟很多大學(xué)生非常樂于考取這個證書，這也似乎成為進(jìn)入大學(xué)必考的一個證。
要知道有些人并不是純師范生，他們的專業(yè)不盡相同，有的也許是土木專業(yè)，有的也許是機(jī)械制造專業(yè)，而有的也許是臨床專業(yè)，和教師的職業(yè)相差甚遠(yuǎn)，但是他們也非常樂于考取這個證書。為何？
教師職業(yè)非常穩(wěn)定，而且還有寒暑假期，并且隨著大學(xué)生越來越多，就業(yè)也變得比較困難，當(dāng)找不到一份穩(wěn)定的工作，毫無疑問當(dāng)教師是一個不錯的出路，聽到這里很多人也許會明白一些人將教師當(dāng)成備胎。那他會真心熱愛這份職業(yè)嗎？會認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待自己的學(xué)生嗎？也許會，也許不會。
畢竟教師資格證對于道德品質(zhì)方面涉及比較少，基本上分為面試和筆試，而筆試準(zhǔn)備一個月左右，基本上就可以了，而面試需要做到自信，準(zhǔn)備好課件，學(xué)會教師的神情和語態(tài)，基本上也沒有太大問題。
所以說教師隊伍確實在一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，但是他的質(zhì)量不能說特別完美吧，也許存在瑕疵。
還有就是這個送禮現(xiàn)象，這個恐怕很多人心知肚明，這個現(xiàn)象有的人也許經(jīng)歷過，而有的人也許知道身邊的人經(jīng)歷過，這種社會上的蠅營狗茍，確實不應(yīng)該出現(xiàn)在教師的隊伍中。
在小學(xué)我們就學(xué)過春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，將教師比喻成園丁，無私無畏，澆灌著祖國的花朵，教師是一份神圣的職業(yè)，很多人將其當(dāng)成自己的理想，但是不得不說送禮這樣的現(xiàn)象是對教師這份職業(yè)的無情踐踏。
還有就是學(xué)校的食品安全問題，掙錢沒有錯，但是絕對不能昧著良心掙錢，可以不去計較食堂或者商店到底是由誰承包，但是你總得保證你賣出去的食品是安全的吧。
你甚至可以貴一些，但是你不能夠賣一些不新鮮甚至腐爛的東西，哪一個孩子不是父母的心頭肉，在家里都是將最好的東西給他們，而在學(xué)校則吃不到健康的食品，哪一位父母能夠安心？你有孩子，難道你不擔(dān)心自己的孩子也吃到不健康的食品嗎？
最后就是責(zé)任問題，醫(yī)生對患者負(fù)責(zé)，而教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，這在很多人看來是非常正常的一件事情，負(fù)責(zé)任的教師絕對稱得上一位好老師，而不負(fù)責(zé)任的老師也勢必會遭到一些人非議？比如范跑跑，就是那位汶川地震一馬當(dāng)先的范美忠老師。
當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候，范老師率先離開教室，來到了空無一人的操場，而教室里的學(xué)生卻不知所措，這件事情被報道之后，范老師飽受爭議，很明顯他沒有盡到一位教師該有的責(zé)任，而他則發(fā)表了不同的看法。
他認(rèn)為逃跑是一個人的本性，在災(zāi)難來臨的時候，只有自己的子女，他才會考慮營救，確實趨利避害是人的本性，但是你可能錯就錯在是一位教師，如果你做不到這份責(zé)任的話，也許換一個職業(yè)會更好一些。
當(dāng)然責(zé)任不是責(zé)罵，更不是責(zé)罰，負(fù)責(zé)任的好老師是學(xué)生打心底里感激，而不是懼怕，是這次考試沒考好，擔(dān)心有些讓老師失望，而不是擔(dān)心之后的懲罰，教育的方式很多，但是絕不是簡單粗暴。
仍然再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，并不是刻意暗指某所學(xué)校，只是表達(dá)對如今比較熱的話題的看法，任何官方報道沒有證實之前，暫時保留看法，好老師對一個學(xué)生的一生真的很重要，而壞老師也是如此，甚至?xí)粝码y以磨滅了陰影。
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