南外高級(jí)中學(xué)的每一個(gè)老師，都有著魔鬼般的時(shí)間管理，他們寧可一分鐘掰成兩分鐘，將全部的時(shí)間和精力都投入給學(xué)生。
同樣，這所高中的掌舵者，也是這樣一位有著堅(jiān)定信念的時(shí)間管理者、教育管理者，他——從教近三十年，從古城九江到特區(qū)深圳，從普通教師到主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，再到執(zhí)掌11個(gè)教學(xué)單位的南外集團(tuán)總校長(zhǎng)，時(shí)間和精力之于他而言，是“能為孩子們做什么”的度量衡。
當(dāng)教師時(shí)，他始終堅(jiān)持修身治學(xué)并舉、教書育人齊重。
在九江市六中當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他提出辦簡(jiǎn)單樸素的教育理念并一以貫之努力實(shí)踐。
在深圳市南山二外集團(tuán)總校長(zhǎng)任上，他倡導(dǎo)“做真教育、真做教育”，構(gòu)建“和美教育”育人體系。
去年8月份，他再獲重任，執(zhí)掌南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）總校長(zhǎng)兼南外高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，履新不到十天，在南外高中2021-2022學(xué)年第一學(xué)期全體教職工大會(huì)上，梁明即系統(tǒng)詮釋了南外集團(tuán)、南外高中的發(fā)展之路：
置身深圳、南山高中發(fā)展全新格局，站在南外高中蓬勃向上的生長(zhǎng)點(diǎn)上，梁明針對(duì)性地提出了“培養(yǎng)卓越學(xué)生，建設(shè)高品質(zhì)學(xué)?！钡哪贤飧咧薪ㄔO(shè)目標(biāo)；面對(duì)風(fēng)起云涌的高中教育發(fā)展浪潮，梁明主張君子務(wù)本，強(qiáng)調(diào)教育定力，遵循頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)思考、具體舉措、精準(zhǔn)實(shí)施的原則，推行“四實(shí)”工作作風(fēng)，帶動(dòng)全體教師，以創(chuàng)造者和服務(wù)者的姿態(tài)致力于教育鏈條中“最后一厘米”工作在學(xué)生身上落地生效，以切實(shí)地幫助學(xué)生生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
2021年，對(duì)南山教育以及南外高中來(lái)說，都是關(guān)鍵之年。
尤其不易的是，在這樣的大規(guī)模擴(kuò)容中，南外高中的辦學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)员３謴?qiáng)勁增長(zhǎng)：
· 2021年高考全市第八名，整體重點(diǎn)率86.7%，純文化重點(diǎn)率85.46%，“雙一流”等知名院校錄取率30%；
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· 同年中考錄取分?jǐn)?shù)全市第八名，學(xué)校高考成績(jī)和中招入口成績(jī)穩(wěn)居深圳前列，成為諸多學(xué)子心目中的“夢(mèng)之?！?。
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梁明就是在這樣的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)出任南外集團(tuán)總校長(zhǎng)、南外高中校長(zhǎng)的。
任職以來(lái)，梁明從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際工作中向南外高中全體教師提出了三個(gè)命題：
1
如何擺脫學(xué)校發(fā)展過程中規(guī)模與質(zhì)量難以兼得的現(xiàn)實(shí)“通則”，頂住“滾石上山”的壓力，保證規(guī)模擴(kuò)大的窗口期質(zhì)量穩(wěn)健提升；
2
如何在辦學(xué)過程中破解“有文無(wú)化”的弊病，做到既有理念又有措施，既有規(guī)劃又有落實(shí)，既有目標(biāo)又能達(dá)成；
3
如何基于問題破解問題，基于資源整合資源，基于人心凝聚人心，基于力量聚合力量，一心一意搞建設(shè)，凝心聚力謀發(fā)展。
九個(gè)月以來(lái)，梁明以穩(wěn)健的風(fēng)格和深入的方式，本著在工作中交流，在交流中汲取，在汲取中提煉，在提煉后實(shí)施，在實(shí)施中推進(jìn)的原則，明確南外高中以“建設(shè)”為主題的學(xué)校發(fā)展定位和“建設(shè)一所成熟的名優(yōu)高中”的階段發(fā)展目標(biāo)，在工作與生活中，真正關(guān)心教師，絕對(duì)尊重教師，深刻理解教師，高度信任教師，充分欣賞教師，全面依靠教師，從而，和老師們一起著眼于六個(gè)要素，即傳承與積淀，理念與模式，核心團(tuán)隊(duì)，原創(chuàng)勞動(dòng)，具體舉措和精準(zhǔn)實(shí)施，嚴(yán)明紀(jì)律和高度自覺，以身作則，全心投入，致力推動(dòng)南外高中高位、穩(wěn)健發(fā)展，發(fā)展成為一所真正成熟的名優(yōu)高中。
九個(gè)月以來(lái)，梁明努力以自己的言行影響和吸引身邊的教師：
01
在工作中，他力求傳遞一份教育的定力：我們要以經(jīng)營(yíng)百年老店的意識(shí)，以水滴石穿的定力，集中力量，久久為功，辦好南外高中；
02
在謀求與積聚教育力量過程中，他崇尚教育真實(shí)：力推“務(wù)實(shí)、求實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)”的工作作風(fēng)，主張教育回歸常識(shí)，守住常態(tài)，保持平常心，擁有恒常的力量；
03
在高三復(fù)習(xí)迎考階段，他努力讓大家明白一個(gè)事實(shí)：現(xiàn)階段學(xué)校的最終的區(qū)分度，不是對(duì)外宣示的概念，而是具體舉措、精準(zhǔn)落實(shí)；
04
和老師們?cè)谝黄饡r(shí)，他堅(jiān)定地樹立大家一個(gè)信念：南外高中有優(yōu)勢(shì)，南外高中有機(jī)遇，我們一定要走一條路出來(lái)，只要相信老師，依靠老師，我們也一定能走一條路出來(lái)；
05
在任何場(chǎng)合談及教育，他都會(huì)表達(dá)自己的教育觀念與教育理想：人是目的！我們要有世界的眼光、現(xiàn)代意識(shí)、人類情懷、科學(xué)精神，為學(xué)生鋪設(shè)切實(shí)可行的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代人、未來(lái)人、創(chuàng)造者、適應(yīng)者。
如果要問，今日的南外高中有何與眾不同之處？那就是這是一群心懷理想的人，他們仰望星空，這又是一群有現(xiàn)實(shí)態(tài)度的人，他們腳踏實(shí)地：
1
務(wù)實(shí)
以務(wù)實(shí)的理念辦本真教育
2
求實(shí)
以求實(shí)的作風(fēng)建強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)
3
扎實(shí)
以扎實(shí)的教學(xué)謀高質(zhì)發(fā)展
4
豐實(shí)
以豐實(shí)的文化惠全體師生
事實(shí)上，南外高中的“實(shí)”并非無(wú)本之木，這與學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)堅(jiān)守的“求真務(wù)實(shí)”作風(fēng)一脈相承，與全體師生穩(wěn)扎穩(wěn)打、團(tuán)結(jié)拼搏的教學(xué)風(fēng)格高度契合，這也是短短半年多來(lái)，“實(shí)”文化在南外高中深入人心并成效彰顯的原因所在。
2021年12月8日，一場(chǎng)特別的講座在南外高中報(bào)告廳盛大舉行。來(lái)自南外集團(tuán)所有成員校的主要干部和南外高中全體教師，聆聽了題為《普通高中“雙新”背景下的課堂教學(xué)改革》的分享。主講者，是教育專家、深圳市教育局副局長(zhǎng)，曾任南外校長(zhǎng)的王水發(fā)博士。
這是南外高中“求實(shí)講壇”的首場(chǎng)活動(dòng)。梁明在主持講座時(shí)指出，“求實(shí)”就是從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，弘揚(yáng)科學(xué)精神、崇尚人文情懷。他希望將“求實(shí)講壇”打造成服務(wù)教師教育科研的一個(gè)互動(dòng)、交流、共享的平臺(tái)。
“把教師放在學(xué)校發(fā)展的至高點(diǎn)上”是梁明旗幟鮮明的一個(gè)觀點(diǎn)。在他看來(lái)，南外高中之所以呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，核心就是有一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍——有高度的職業(yè)認(rèn)同感，有一流的專業(yè)水準(zhǔn)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合力。
經(jīng)過多年積淀和數(shù)年優(yōu)化，南外高中的教師實(shí)力在全市處于領(lǐng)先地位。學(xué)?，F(xiàn)有正高級(jí)教師、特級(jí)教師、南粵優(yōu)秀教師、省名班主任等省市骨干教師近70人，專職教師中近60%為教齡10-20年的優(yōu)秀骨干教師。研究生學(xué)歷、高級(jí)以上職稱占比70%以上。
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但人的成長(zhǎng)永無(wú)止境。如果說，生源質(zhì)量某種程度上決定了一所學(xué)校的起點(diǎn)，那么，包括校長(zhǎng)在內(nèi)的教師隊(duì)伍的高度就是一所學(xué)校的天花板。
實(shí)施“好教師”校本研修工程，被梁明校長(zhǎng)置于南外高中“建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校六大舉措”之首。一系列舉措陸續(xù)推進(jìn)：
梁明主張并堅(jiān)持營(yíng)造“在研究狀態(tài)下的工作氛圍”；
提出高效課堂的五個(gè)維度：學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的凸顯程度、教師在課堂教學(xué)中的作用與價(jià)值發(fā)揮、課堂教學(xué)的有效容量、核心概念的聚焦性、課堂結(jié)構(gòu)的邏輯性；
推動(dòng)教師“人人上有品質(zhì)的課”，即：基于學(xué)科本質(zhì)與學(xué)科價(jià)值更好地教，基于學(xué)生立場(chǎng)和學(xué)生需求幫助學(xué)生更好地學(xué)，聚焦核心素養(yǎng)更好地致力教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
在一系列實(shí)招之下，原本就實(shí)力雄厚的南外高中教師隊(duì)伍更加精進(jìn)、成果迭出：高三骨干教師周舟獲廣東省青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)，青年教師劉震獲第八屆深圳市中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽高中組冠軍……
教師，不僅是學(xué)校開展教育教學(xué)的主體，更是學(xué)校文化與風(fēng)氣的引領(lǐng)者與構(gòu)建者。南外高中秉承“一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一所學(xué)校、一家人”的理念，其目的，就是讓老師認(rèn)同學(xué)校、熱愛教育，并以此感染和激發(fā)每一位學(xué)生。
一位高一家長(zhǎng)說，孩子考入南外高中后，她最滿意的就是這里的老師?！八麄兪前押⒆赢?dāng)成人在培養(yǎng)，給孩子更多的成長(zhǎng)空間。我相信南外的孩子會(huì)走得更遠(yuǎn)?！?/p>
擺在我們面前的，是南外高中高三年級(jí)4月12日的一份普通工作匯報(bào)——樸實(shí)得有些簡(jiǎn)陋的PPT，卻有著震撼人心的力量。
在這份54頁(yè)的文檔里，記錄著自1月18日以來(lái)，不到三個(gè)月時(shí)間里圍繞高三備考所做的事情：
· 梁校長(zhǎng)的寒假寄語(yǔ)、網(wǎng)課動(dòng)員、質(zhì)量分析會(huì)及備考會(huì)講話、高考倒計(jì)時(shí)60天講話；
· 包括寒假、期初復(fù)習(xí)安排，沖刺階段備考行事歷，備考計(jì)劃等在內(nèi)的各種文件；
· 深一模指導(dǎo)大會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)，臨界生學(xué)情分析和補(bǔ)弱安排專題會(huì)，備課組集體教研，集體備考會(huì)，學(xué)情調(diào)研會(huì)等活動(dòng)；
· 數(shù)以百計(jì)、千計(jì)的尖子生拔尖課、臨界生補(bǔ)弱課，教師值班、監(jiān)考、閱卷、講評(píng)、答疑、網(wǎng)課、晚測(cè)；
· 高三班主任晨會(huì)制度，“十個(gè)一”常規(guī)工作，主題班會(huì)、理想召喚、周測(cè)表彰、答卷展示、班級(jí)備考正能量等激勵(lì)方式，以及“愛心留言板”、給每個(gè)學(xué)生贈(zèng)送試卷整理夾等“小確幸”……
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特別引人注意的是高三九個(gè)備課組擬定的考前六周周課表。
語(yǔ)文
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
化學(xué)
生物
物理
歷史
政治
地理
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在第十周之際，將每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)安排到了高考到來(lái)之前六周當(dāng)中的每一天，每一節(jié)課；還有《南外高級(jí)中學(xué)2022屆考前30天學(xué)科關(guān)鍵要點(diǎn)資料》，這是高三九個(gè)備課組精深研究、原創(chuàng)勞動(dòng)的結(jié)晶，是學(xué)生考前復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性資料。
之所以要將高考工作做得如此精細(xì)，梁明的話做了最好的注解：只有老師深入，學(xué)生才能淺出；只有老師多花時(shí)間，學(xué)生才能少花時(shí)間；只有老師把考點(diǎn)吃透，學(xué)生才能不吃?shī)A生飯；只有老師把復(fù)習(xí)迎考的路走通，學(xué)生才能不走彎路。
這并非南外高中教育的全貌！
課程是育人的載體，課堂是教育的主陣地。南外高中高品質(zhì)發(fā)展的六大舉措中，課程與課堂各占其一。
作為深圳市課程特色先行示范學(xué)校，該校已建成“素養(yǎng)課程——興趣課程——志趣課程”智育課程體系，四大優(yōu)才計(jì)劃課程，以及涵蓋50多門校本課程的“學(xué)術(shù)——學(xué)業(yè)”選修課程超市。
疫情變革教育方式，更挑戰(zhàn)著高中師生的能力、毅力、耐力和自信力上限，而南外高級(jí)中學(xué)卻把這種挑戰(zhàn)以智慧和信念化作了機(jī)遇。在今年春季的高一高二網(wǎng)課期間，南外高中大舉推出“同課異構(gòu)”活動(dòng)，收到良好效果，并獲評(píng)“線上教學(xué)先進(jìn)單位”。
“培養(yǎng)學(xué)生硬核的高考成績(jī)和通向未來(lái)世界的核心能力”是南外高中堅(jiān)守的育人理念，分層教學(xué)是落實(shí)這一理念的“殺手锏”。
逐一羅列種種具體而微的做法，不免繁瑣，但這就是南外高中教師的日常。不畏繁瑣，求精求實(shí)，才是師者匠心。
這一個(gè)個(gè)看似微不足道的舉措與付出，換來(lái)的，可能就是一個(gè)點(diǎn)的重本率的提升，可能就是一個(gè)新的突破，可能就是一張211、985的錄取通知書，可能就是一個(gè)獎(jiǎng)牌、一次跨越，可能就是某個(gè)學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
如果說，拳拳溫情是南外高中外顯的白描，那么，大氣磅礴就是南外高中內(nèi)斂的礦藏。
01
這里有“讓每一個(gè)生命都精彩綻放”的豐富多元的教育生態(tài)：為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)、完善獨(dú)立人格奠基的各種教育中心；50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)；“無(wú)夢(mèng)想不南外、無(wú)科創(chuàng)不南外、無(wú)人文不南外、無(wú)活動(dòng)不南外”的學(xué)生活動(dòng)體系，從五大體育聯(lián)賽到文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，從藝術(shù)作品展、校園NO.1活動(dòng)到“二十四節(jié)氣原創(chuàng)海報(bào)”大賽、中華好詩(shī)詞活動(dòng)、征文比賽，從“潮生詩(shī)韻”朗誦會(huì)到“深灣盛夏”消夏晚會(huì)，等等。
南外高中旗幟鮮明地指出，學(xué)校開展的任何活動(dòng)，都注重實(shí)效，關(guān)于提升智育的水平和質(zhì)量，關(guān)注增強(qiáng)體育鍛煉和美育熏陶，關(guān)注勞動(dòng)體驗(yàn)，在學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐探索上取得突破。
02
這里有“滋養(yǎng)每一個(gè)生命”的豐潤(rùn)文化：學(xué)校給每個(gè)年級(jí)配備40余名“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，依托“班級(jí)日志”“學(xué)生周計(jì)劃小結(jié)”等務(wù)實(shí)抓手，不僅重視幫助學(xué)生提升當(dāng)下的成績(jī)，更幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)校為學(xué)生建立作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理清單；住宿方面，實(shí)行班主任與生活老師聯(lián)動(dòng)機(jī)制；用餐方面，學(xué)生可以把喜歡吃的菜單寫在建議簿上，學(xué)校會(huì)盡力讓建議成真。
03
這里有辦學(xué)二十多年積淀而成的豐厚底蘊(yùn)和全面突破的豐碩成果：近年來(lái)，學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線在連續(xù)擴(kuò)招的情況下仍不斷攀高，穩(wěn)居八大。2022屆高三從深一模、廣一模到深二模，重點(diǎn)上線人數(shù)和尖子生人數(shù)高位攀升。截至目前，在各級(jí)競(jìng)賽中南外高中有三百余人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，七百余人次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，教育教學(xué)質(zhì)量始終位于深圳市前列。
當(dāng)前，梁明正在推進(jìn)南外高中教育辦學(xué)四大體系建設(shè)，即：
01
“12年學(xué)習(xí)在南外，12年成長(zhǎng)在深圳灣”的課程體系建設(shè)；
02
“聚焦核心素養(yǎng)，致力目標(biāo)達(dá)成”的高品質(zhì)課堂體系建設(shè)；
03
“在研究狀態(tài)下工作”的學(xué)科教研體系建設(shè)；
04
“少者登堂入室，壯者如日中天，長(zhǎng)者爐火純青”的教師專業(yè)發(fā)展體系建設(shè)。
南外高級(jí)中學(xué)致力而為的，正是讓高中教育理念與實(shí)踐相結(jié)合，規(guī)劃與舉措相結(jié)合，目標(biāo)設(shè)置與過程推進(jìn)相結(jié)合，從而形成一條環(huán)環(huán)相扣的雙螺旋上升結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，每一個(gè)動(dòng)議都基于學(xué)生立場(chǎng)，每一件工作都為了學(xué)生需求，每一件事情后面都有以人為本的教育意識(shí)。同樣，南外高中的每一步，都指向更高的目標(biāo)，更遠(yuǎn)的理想。
這就是以“實(shí)”為立校之基的南外高中。在這個(gè)眾聲喧嘩的時(shí)代，她給人一種沉著穩(wěn)健之感，她的“實(shí)”恰是一份回歸本真、腳踏實(shí)地的個(gè)性。我想，這份個(gè)性，是我們這個(gè)時(shí)代，這座城市應(yīng)該有的教育回應(yīng)。
讓教育從凌空虛舞回歸到大地上來(lái)。正如梁明校長(zhǎng)所言，君子務(wù)本，教育要有定力，我們所為的應(yīng)該正本清源，做教育應(yīng)該做的事，做回教育本身。
或許，這正是當(dāng)下教育所稀缺的。
作者：師說君
編輯：花花
*圖片由南外高級(jí)中學(xué)提供
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