2018年12月19日至21日在北京舉行的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議會(huì)議重新定義了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)定義為“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”，并將基礎(chǔ)設(shè)施列為2019年重點(diǎn)工作任務(wù)之一。2019年10月22日，工信部印發(fā)《關(guān)于加快培育共享制造新模式新業(yè)態(tài)促進(jìn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》，指出，加強(qiáng)“5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)”等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大高速率、大容量、低延時(shí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，鼓勵(lì)制造企業(yè)通過(guò)內(nèi)網(wǎng)改造升級(jí)實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、物互聯(lián)，為共享制造提供信息網(wǎng)絡(luò)支撐。我們的室聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)，能在創(chuàng)立之后很短的時(shí)間內(nèi)，成功在全國(guó)各地落地開花、廣受歡迎，已建成了“新維學(xué)習(xí)空間站、新維教師發(fā)展空間站、新維大健康空間站、新維國(guó)學(xué)空間站、智慧黨員活動(dòng)室”等各類型空間站上百間，還陸續(xù)有更多的院校和企業(yè)機(jī)構(gòu)以極大的熱情跟我們商談如何在“室聯(lián)網(wǎng)”體系之上來(lái)嫁接自己的教育項(xiàng)目，如教育精準(zhǔn)扶貧“一村一幼”、全國(guó)孤獨(dú)癥智能篩查/康復(fù)平臺(tái)及資源教室、開放大學(xué)遍及全省的聯(lián)動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)等……“室聯(lián)網(wǎng)”在業(yè)界迅速產(chǎn)生的廣泛影響力和良好應(yīng)用效果，表明它既有力回應(yīng)了當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ谥腔劢逃O(shè)施的呼喚，也正在釋放上一階段教育信息化建設(shè)積蓄的潛能。作為新一代智慧教育和智能教室的一站式集約化解決方案，“室聯(lián)網(wǎng)”從空間站節(jié)點(diǎn)到整個(gè)系統(tǒng)的體系架構(gòu)、綜合服務(wù)平臺(tái)以及各類教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，雖然源于我多年來(lái)對(duì)教育的思考和沉淀、對(duì)于信息技術(shù)和教育本身規(guī)律認(rèn)識(shí)的提升，但更是由于“人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)”的發(fā)展等相關(guān)技術(shù)發(fā)展成熟，為這一理念的實(shí)現(xiàn)提供了物質(zhì)技術(shù)條件。所以它實(shí)際上是時(shí)代發(fā)展的必然，逐漸醞釀和呈現(xiàn)的新教育生態(tài)呼喚著新的教育基礎(chǔ)設(shè)施，我只不過(guò)恰逢其時(shí)地承擔(dān)起了這個(gè)“提出者”和構(gòu)建者的使命。隨著室聯(lián)網(wǎng)體系內(nèi)各個(gè)模塊產(chǎn)品的漸次豐富，多種功能組合的不斷增加，我們的室聯(lián)網(wǎng)空間站已經(jīng)可以支持多種規(guī)模的學(xué)習(xí)空間、多種教學(xué)場(chǎng)景需求的應(yīng)用。教育的中心節(jié)點(diǎn)（主教室）：老師學(xué)生都在新維空間站（含移動(dòng)空間站）上課；教育的分節(jié)點(diǎn)（并班教室）：可同時(shí)使用多個(gè)空間站授課，其中一個(gè)為主教室，即老師在此進(jìn)行授課，主教室和并班教室可互換；教育的自由節(jié)點(diǎn)（非教室視頻互動(dòng)）：計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端，當(dāng)老師和學(xué)生不在空間站的情況下，可采取遠(yuǎn)程上課的模式，直播上課，參與課堂互動(dòng)；教育的邊緣節(jié)點(diǎn)（直播）：身處世界各地的用戶可通過(guò)直播看課。作為基于傳統(tǒng)教室重構(gòu)而成的新一代智慧教室，室聯(lián)網(wǎng)空間站內(nèi)置了純?cè)诰€數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的全部?jī)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了各教/學(xué)要素＆環(huán)節(jié)的橫向、縱向數(shù)字化聯(lián)通，這就像是支撐未來(lái)教育的一個(gè)又一個(gè)的高鐵站。作為室聯(lián)網(wǎng)基本支撐和典型呈現(xiàn)形態(tài)的新維空間站，可以其微觀高速提高一間教室之內(nèi)教學(xué)的效率、效果和效益。當(dāng)一批新維空間站建成后，以各地所建的一個(gè)個(gè)新維空間站為基本結(jié)點(diǎn)，就會(huì)形成一個(gè)宏大的“(教)室聯(lián)網(wǎng)”。“每個(gè)教室都是室聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)細(xì)胞、一個(gè)節(jié)點(diǎn)，而新維空間站即是室聯(lián)網(wǎng)的操作系統(tǒng)”。這樣，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，從教育過(guò)程到各類教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)工具最終均將高度數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，全部學(xué)習(xí)資源將數(shù)字化地存在和產(chǎn)生，而整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程卻再次以模擬的連續(xù)世界面貌出現(xiàn)――數(shù)字化地存在，模擬化地呈現(xiàn)，線上與線下的界線有機(jī)融合。這樣的室聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)，無(wú)疑將是可以推動(dòng)我國(guó)教育信息化向高階發(fā)展的重要力量和實(shí)踐形式。因?yàn)槲覈?guó)教育信息化幾十年的發(fā)展，已經(jīng)積累到了豐富的數(shù)字化資源，探索了多種形式的教學(xué)應(yīng)用，正處在一個(gè)可以融合互通的發(fā)展拐點(diǎn)。我國(guó)智慧教室已經(jīng)多輪慘烈的更替和市場(chǎng)培育，市場(chǎng)巨大，但現(xiàn)有產(chǎn)品低端無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)被普遍接受和渴望但不接納，與教育教學(xué)兩張皮現(xiàn)象明顯，是屬于典型的“超級(jí)紅海”！這個(gè)行業(yè)需要真正契合教育內(nèi)在需求的“智慧教育”理論創(chuàng)新，打造高維度融合型產(chǎn)品。智能時(shí)代的教育，打破信息孤島，統(tǒng)一平臺(tái)，將成為教育信息化的下一個(gè)趨勢(shì)。前已經(jīng)在全國(guó)各地建成的上百個(gè)室聯(lián)網(wǎng)空間站因其提供的大視陣、沉浸式的超級(jí)震撼學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以及通過(guò)消除技術(shù)應(yīng)用障礙、聯(lián)通教學(xué)各環(huán)節(jié)、各要素而對(duì)教學(xué)活動(dòng)提供的完美、流暢支撐，使人們能專注于交流的思想、內(nèi)容，不僅提高了課堂交流互動(dòng)的效率和質(zhì)量，更開拓了交流互動(dòng)的新形式，受到了從教育管理領(lǐng)導(dǎo)、教育研究資深專家到一線教師的高度贊美，紛紛稱“超出預(yù)期”。這意味著，室聯(lián)網(wǎng)空間站以其面向未來(lái)的超前設(shè)計(jì)理念，一整套先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)體系和豐富的特色教學(xué)應(yīng)用，為中國(guó)教育信息化發(fā)展提供了一種跨越時(shí)代障礙的理想模式，使之可以直接進(jìn)入一個(gè)更高的運(yùn)行層次。室聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)體系、已經(jīng)實(shí)用的綜合應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)（即教育操作系統(tǒng)）及其經(jīng)過(guò)反復(fù)迭代升級(jí)已降至較低的建設(shè)成本，將有效破解教育信息化的“魔咒”，使教育信息化項(xiàng)目可以更透明地運(yùn)行，投入－產(chǎn)出可控，可大規(guī)模推廣實(shí)施，可根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)部署，從而有力推動(dòng)中國(guó)教育信息化的進(jìn)程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人類的物質(zhì)生活環(huán)境將逐漸趨同，人們不再以吃什么、喝什么、穿什么、用什么、開什么車等物質(zhì)層面的東西作為個(gè)人標(biāo)簽，而會(huì)將通過(guò)不斷學(xué)習(xí)獲得更高的精神生活作為追求。這樣的追求呼喚著一種以學(xué)習(xí)為主的新生活基調(diào)，催生一個(gè)“生活即學(xué)習(xí)”的時(shí)代。室聯(lián)網(wǎng)將為“生活即學(xué)習(xí)”時(shí)代的的新基礎(chǔ)設(shè)施。
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隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人類的物質(zhì)生活環(huán)境將逐漸趨同，人們不再以吃什么、喝什么、穿什么、用什么、開什么車等物質(zhì)層面的東西作為個(gè)人標(biāo)簽，而會(huì)將通過(guò)不斷學(xué)習(xí)獲得更高的精神生活作為追求。這樣的追求呼喚著一種以學(xué)習(xí)為主的新生活基調(diào)，催生一個(gè)“生活即學(xué)習(xí)”的時(shí)代。室聯(lián)網(wǎng)將為“生活即學(xué)習(xí)”時(shí)代的的新基礎(chǔ)設(shè)施。
