【高英華】之所以設計“三化”工程之三的閱讀序列化，是因為閱讀影響著一個人未來發(fā)展的競爭力，乃至影響著一個民族的競爭力，可以想象一個不讀書的民族他的未來會是什么樣子。閱讀是搜集信息、認知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣、較強的閱讀能力，不僅是學生學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發(fā)展必備的素質。大量有益的閱讀不僅可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，而且還可以培養(yǎng)學生的學習能力，豐富學生的思想，提升學生的品格。
為了使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，通過閱讀達到豐富知識、開闊視野、滋潤心靈、提升文學修養(yǎng)、提高人格品位、增強發(fā)展后勁的目的，我們制訂了學生閱讀序列化實施方案。具體就是研究探索中學階段應該讀哪些書、什么時候讀什么書的問題。根據(jù)學生認知水平和成長發(fā)展的需要，我們確定了初、高中兩個學段必讀的書目，并根據(jù)各個年級學生閱讀能力的不同，將確定的書目本著循序漸進的原則進行了科學的編排，從而增強了閱讀的計劃性、針對性、系統(tǒng)性、科學性，克服了隨意、無序閱讀的弊端，大大提高了閱讀的實效。
【陶繼新】受“應試教育”的影響，高中生的閱讀似乎成了一個難解的“方程”。你們高度重視學生的閱讀，且進行了系統(tǒng)的研究，形成了一整套的閱讀方案，的確令人高興。
閱讀，特別是經典誦讀，不但可以豐富學生的知識，還可以提升他們的智慧指數(shù)。因為經典之作中，蘊含著豐富的生命哲理，以及高品位的審美情趣。閱讀這樣的書，就等于聆聽未曾謀面的大師的講課，就等于一天一天地向大師靠近。俗話說：“名師出高徒?！贝髱熓窒戮透梢猿龈咄搅恕＞枚弥?，就會改變的一個人的知識結構、話語能力與寫作水平，特別是生命質量與幸福指數(shù)。從這個意義上說，你們的學生閱讀工程，并非一時的心血來潮，而是矚目未來的長久之策。所以，學生當下顯現(xiàn)出來的成長態(tài)勢，只是未來發(fā)展的一個“小荷初露”。因為有一個生命規(guī)則，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”；今天你們?yōu)閷W生種上走向幸福的種子，未來當然就能收獲累累碩果了。
【高英華】為保證閱讀序列化的實施，學校特采取了如下措施：
（1）每個年級都制訂了詳細的閱讀計劃，列出了閱讀的書目，提出了具體要求；
（2）各年級每周安排兩節(jié)閱讀課；
（3）凡是學生必讀的書目，都配有專門的閱讀指導教師，指導教師是在語文教師必須先行系統(tǒng)研讀的基礎上，學校在全校范圍內競聘產生的。
（4）把閱讀納入校本課程，實行學分管理；
（5）加強學校圖書室、班級圖書角建設，努力改善師生閱讀條件，為師生閱讀提供充足的圖書和場所；
（6）開展豐富多彩的活動（如開展讀書征文、詩文誦讀比賽等），推動閱讀有效實施。
【陶繼新】確定計劃，則少了盲目性；明確內容，則有了思想的要義與文本的純凈。
有了時間保證，相對而言，就等于有了閱讀的數(shù)量。
教師進行閱讀研究且“先睹為快”，在指導學生閱讀時就有了話語權及針對性。
納入校本課程與實行學分管理，則讓閱讀真正登堂入室，與其他正式學科教學有了平分秋色之重。
閱讀環(huán)境的優(yōu)化，則讓師生閱讀有了自由選擇的空間，進而有了“各取所需”的靈活性與個性化。
豐富的活動，則讓本已形成體系的閱讀有了別樣的生命張力，特別是給了學生展示閱讀才能的一個更大的平臺。
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