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跟隨羅校長(zhǎng)感受過(guò)氣勢(shì)磅礴的黃河，接下來(lái)南京市北京東路小學(xué)集團(tuán)總校長(zhǎng)、情智教育創(chuàng)始人孫雙金與孩子們一起帶來(lái)《敕勒歌》教學(xué)展示課。孫校長(zhǎng)曾說(shuō)，他從踏上講臺(tái)的那一天起，便立志“將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入藝術(shù)殿堂”，三十年孜孜不倦的語(yǔ)文教學(xué)探索使得孫校長(zhǎng)形成了“瀟灑不失嚴(yán)謹(jǐn)，靈活而又扎實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。課堂開始，孫校長(zhǎng)首先就“你喜歡我嗎”“你去過(guò)祖國(guó)的什么地方”等貼近生活的話題與學(xué)生展開了小小的討論，既在無(wú)形間縮近了與學(xué)生的距離，又看似隨意般將本節(jié)課的主題拋出。緊接著，孫校長(zhǎng)通過(guò)草原圖片展示、音樂播放等直觀方法使學(xué)生一覽草原風(fēng)貌。隨后，孫校長(zhǎng)范讀全詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生逐詞解意，如水到渠成般解決了學(xué)生理解詩(shī)歌含義的困難，并將關(guān)注點(diǎn)從大草原轉(zhuǎn)入學(xué)生家鄉(xiāng)，以“天似……”的句式激發(fā)學(xué)生展開想象，學(xué)生們的創(chuàng)造力在孫校長(zhǎng)的教學(xué)機(jī)智中不斷迸發(fā)出來(lái)。“天開云散魚出水”，多么充滿童趣的詩(shī)句，二年級(jí)的小朋友們竟也仿照著《敕勒歌》創(chuàng)作出了屬于自己的《金陵歌》！大知閑閑，孫校長(zhǎng)的課堂看似輕松隨意渾然天成，實(shí)卻隱含著精心設(shè)計(jì)下的無(wú)限大智慧。

下午兩點(diǎn)，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研室主任楊修寶為大家送上《短詩(shī)三首》分享課。這是一堂生動(dòng)的朗讀技巧指導(dǎo)課，楊老師用他極具感染力的語(yǔ)言配以極富磁性的嗓音引導(dǎo)學(xué)生從懵懂走向滿含深情。楊老師不斷指導(dǎo)學(xué)生們分組朗讀、自由朗讀、畫重音符號(hào)朗讀，從朗讀語(yǔ)氣的調(diào)整開始，一遍又一遍地練習(xí)，學(xué)生們?cè)谳p讀重讀間讀出了情感，讀出了韻味。尤其讓人難以忘懷的是楊老師的配樂，在恰到好處的音樂渲染下，孩子們隨著自己寫的星星卡徐徐搖擺，仿佛一顆顆星星在閃耀，熠熠生輝，那一瞬間，仿佛時(shí)間都靜止了。隨后，楊老師就《關(guān)于朗讀的基本技巧與朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)》為大家揭開了締造如上夢(mèng)幻般課堂的神秘面紗。限于時(shí)間關(guān)系，楊老師只得有所選擇地為大家解釋了重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣相關(guān)的朗讀規(guī)律，并配以豐富的案例，帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽眾一同感受朗讀的魅力。此外，楊老師根據(jù)文章類型、風(fēng)格、節(jié)奏、內(nèi)容等特點(diǎn)選擇配樂進(jìn)行朗讀示例，《海燕》《開國(guó)大典》等經(jīng)典文本的演繹，帶給所有聽眾一種高級(jí)的審美的享受。

今天最后一位出場(chǎng)的名師是浙江省特級(jí)教師、杭州市上城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員陸虹老師。陸老師帶著她標(biāo)志性的干練短發(fā)和春風(fēng)化雨般的溫暖笑容出現(xiàn)在大家面前，為大家?guī)?lái)《風(fēng)娃娃》展示課。多年來(lái)沉潛于低年段語(yǔ)文教學(xué)、尤其是閱讀教學(xué)的研究，陸老師對(duì)閱讀教學(xué)有著自己的深刻理解。以本堂課為例，由于低年段的孩子活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，陸老師便借助圖畫，讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)圖畫進(jìn)行排序，并使其通過(guò)分角色朗讀、角色扮演等方式充分閱讀文本，既培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，又提升了他們的思維水平。在陸老師的循循善誘下，孩子們興趣盎然，激發(fā)出生氣勃勃的課堂新生態(tài)。而在隨后的講座《提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)審辯式思維》中，陸老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了學(xué)理上的闡釋，用縝密的思維和極高的理論素養(yǎng)從“審辯”的詞源學(xué)解釋出發(fā)，為大家揭秘了語(yǔ)文學(xué)科審辯式思維的基本特征，總結(jié)出培育審辯式思維的基本路徑，使大家能夠不僅知其然，更知其所以然。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。課堂研討會(huì)的價(jià)值就在于提供多角度的、多層次的教學(xué)實(shí)景，讓大家在反思實(shí)踐中推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)走向更深處。感受過(guò)今天四位名師的教學(xué)，想必大家對(duì)此會(huì)有更深的理解，而明天即將出場(chǎng)的名師同樣也有著自己的獨(dú)特風(fēng)格，愿大家?guī)е裉煺n堂的余溫期待明天的到來(lái)！