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對于“秀”文化的內(nèi)涵，學(xué)校經(jīng)過了6年的實踐與探索，認為至少有以下3個特征。

一、以人為本，因材施教

“以人為本，因材施教”，內(nèi)蘊著孔子所說的仁者愛人的要義，認為學(xué)生不只是受教育者，還是“大寫的人”，有著生命的張力與發(fā)展的潛力。愛學(xué)生，就要開發(fā)其潛力，讓其生命從小就精彩紛呈。不過，人，生而有異，實施教育不能用同一模式與要求教育所有的學(xué)生，而要因材施教，讓不同個性與愛好的學(xué)生都能得到更大的發(fā)展，展示出其繽紛萬千的不同風(fēng)景。即使當(dāng)下尚未發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生突出的優(yōu)長，也應(yīng)相信通過培養(yǎng)，會在以后某個生命節(jié)點上異軍突起，演繹出別具一格的精彩。這樣，就會讓每一個學(xué)生都能感受到教育之愛，并且相信自己有著明麗的發(fā)展前程。

二、格物致知，知行合一

“格物致知”出自儒家經(jīng)典《大學(xué)》，“知行合一”是明朝心學(xué)家王陽明的重要學(xué)說。對于“格物致知”，朱熹認為是對天理（包括事物之理乃至知識）的追求，盡管這也是一種行動，但本質(zhì)上還是求知；王陽明則認為“格物致知”就是致良知，格物是致良知的功夫，是圣人教人的第一要義。

顯然，他們兩個人的解說有著本質(zhì)的不同。對于孰是孰非，于此不作論辯與剖析，但卻可以從格物致知中體悟到修身做人與為學(xué)功夫的重要性。不過，做人與為學(xué)，都不能只停留在“知”的層面，還需要行的支撐，為此，王陽明提出了“知行合一”，而且用極簡要的話作了解說：“知者行之始，行者知之成。”如此說來，“秀”就不只是說得頭頭是道，還要做得扎扎實實。

三、內(nèi)秀于心，外毓于行

《大學(xué)》有言：“誠于中，形于外?！倍靶恪钡闹匾獌?nèi)涵則是秀于中，形于外，即內(nèi)秀于心，外毓于行。內(nèi)秀既需要人格的高貴與心靈的美好，也需要豐沛的知識技能。孔子說得好：“工欲善其事，必先利其器?！睕]有利器在身，就很難“秀”出自己的精彩。所以，要秀外慧中，內(nèi)外兼修。

但凡到過秀洲實驗小學(xué)者，都會情不自禁地驚嘆于學(xué)校的環(huán)境之美。可是，有的人卻未必知道，其中很多“美景”是學(xué)生“秀”出來的。

一、校門景觀

學(xué)校建校10年之際，改造之后的校門以黃綠主色調(diào)而格外奪人眼目，因為黃色是陽光的顏色，格外溫暖；綠色是生命的顏色，充滿能量。而門頭上方又新增了學(xué)生們非常喜愛的logo（標志）——Shows，更讓校門煥然一新而又別具一格。

暑假結(jié)束開學(xué)之日，學(xué)生們一看到新的校門，都歡呼雀躍起來，紛紛拉著爸爸媽媽在校門口合影留念。

不過，校門口按照安保要求而排列的一個個石球，卻少了溫情，給人以冷冰冰的感覺。為此，學(xué)校運河畫社的老師帶領(lǐng)學(xué)生們進行了藝術(shù)設(shè)計，在每一個石球上都繪上了漂亮可愛的圖案，從而搖身一變，成了一個個絢麗多彩的“秀球”。不僅這些石球成為學(xué)生們的鐘愛之物，即使來往的行人，也多佇足觀望，感嘆于這些“秀球”何以如此之美！

二、校內(nèi)8景

如果說校門口有先聲奪人之美的話，那么，學(xué)校秀實8景則有著斑斕多姿之妙。

秀實8景不但有著建筑美與自然美和諧為一的特點，而且也因?qū)W生的廣泛參與，“秀”出了“道法自然”的童趣之美。

1.秀實美景我命名

為了讓美景美得恰如其分，更美到孩子的心里，學(xué)校開展了“秀實美景我命名”活動，全校所有學(xué)生及其1000多個家庭全部參與到這一活動之中，家長和孩子一起查尋資料，研究命何景名，然后向?qū)W校提交景名及其命名理由，最后由學(xué)校組織專人從中逐一評選，最終確定了迎秀庭、靈秀池、攬秀林、秀穗圃、秀慧廊、毓秀亭、錦秀園、秀實苑8個帶有秀字又符合景點特色的景名。

2.秀實美景我來講

近年來，學(xué)校的“秀”文化影響越來越大，前來參觀學(xué)習(xí)者也日漸增多，而秀實8景自然就成了他們的必游之處。為此，學(xué)校開展了“秀實美景我來講”的小導(dǎo)游選拔賽活動。首先在各個班級海選，脫穎而出者，再在全校參加決賽，最終再選出學(xué)校秀實小導(dǎo)游隊伍。從開始到現(xiàn)在，已組建了3批小導(dǎo)游隊伍，而且全都“秀”出了小導(dǎo)游的水平。每次客人來訪，小導(dǎo)游便落落大方、口若懸河地進行景點解說。由于導(dǎo)游詞由喜歡寫作的學(xué)生所寫，所以，當(dāng)兒童的情調(diào)與活潑的話語從學(xué)生們口中流瀉而出的時候，讓人感到有一種“天然去雕飾”之美，從而為每一個景點平添了幾分孩子的審美情趣。

要想讓學(xué)生秀起來，秀得好，教師也應(yīng)當(dāng)是“秀”文化中的出類拔萃者，不然，就很難對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。事實上，學(xué)校高度重視教師“秀”文化的建設(shè)，教師之“秀”也展現(xiàn)出了不同凡響的文化景象。

什么是教師“秀”文化？如何“秀”出自己的精彩？此前教師并沒有進行過認真的研究，所以，學(xué)校從校外邀請相關(guān)專家，對“秀”文化進行理論解讀與智慧引領(lǐng)，從而讓教師在明白“秀”的內(nèi)涵的同時，也有了“秀”出自己精彩的欲求。

學(xué)校針對“秀”文化，在重點研究課題引領(lǐng)下，在不同層面立項了很多子課題，比如班級管理、教學(xué)評價、課堂教學(xué)、學(xué)生活動、家校合作等，幾乎涵蓋了學(xué)校工作的所有方面，讓每位教師在自己參與的子課題研究中，既增強了對“秀”文化的理性認識，又在實踐中“秀”出了自己的個性與特點。

一、搭建“秀”平臺

為了將教師“秀”文化做得更加深入又有聲有色，學(xué)校搭建了不少平臺。

每周一次的秀實微講座，由骨干教師開講，引領(lǐng)青年教師走進“秀”文化之中。學(xué)期即將結(jié)束時，舉辦秀實論壇，向全校教師開放，只要在某個方面“秀”得出色，或者有一定體會感悟者，都可以登上論壇，讓自己“秀”上一把。

二、“秀”幸福工程

當(dāng)不少教師在課堂上打造了自己的教學(xué)品牌，學(xué)校的知名度不斷提升的時候，老百姓對接受更加優(yōu)質(zhì)教育的期待值也不斷升高，隨之而來的是教師的更加努力，同時心理壓力也越來越大。如何使教師既做好教育教學(xué)工作，又有一種幸福的心境，當(dāng)是“秀”文化研究的課題之一。為此，學(xué)校實施了一個“秀”幸福工程，讓教師們在做好工作的同時，也秀一秀自己的幸福。

學(xué)校發(fā)現(xiàn)，不少教師在某些方面有著出眾的才藝，可終日忙于教育教學(xué)工作之中，才華得不到施展，其他人對此也不得而知。如果讓他們在適當(dāng)?shù)臅r候一展才華，定會讓他們幸福不已，還會給其他教師送去一份別樣的快樂。

“秀”幸福工程的開展，無疑增加了教師的幸福指數(shù)。比如秀秀烘焙技藝、秀秀球技、秀秀插花藝術(shù)等，讓日常比較單調(diào)的教學(xué)工作一下子燃起了藝術(shù)的亮色，也讓教師沉默的心情敞亮與快樂起來。在“秀”的時候，還會在大家的喝彩聲中，升騰起一種特殊的自豪感，幸福的女神也便悄然降臨了。

學(xué)校有一個全由女教師組成的合唱團，名曰“娘也要秀合唱團”，意思是說，既然娃在秀，娘也要秀。學(xué)校專門為她們從校外聘請相關(guān)專家進行深度培訓(xùn)，從而讓其合唱有了很高的水平。只要學(xué)校有大型演出，“娘也要秀合唱團”一定會登臺表演，而且總能贏得觀看者的大聲叫好。而臺上的女教師們更是高展歌喉，用甜美的微笑給觀看者以美的呼應(yīng)。

工作照樣做，而且做得更起勁、更出色；因為心中有了幸福，反而樂此不疲了。

之所以提出學(xué)生“秀”文化，是因為學(xué)校有這樣一個理念：各個方面都優(yōu)秀的學(xué)生是才，學(xué)習(xí)不好而在某個方面有特長的學(xué)生也是才。既然都是才，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生提供“秀”出其才的平臺，讓人盡其才的同時，享受被人認可與贊賞的心靈愉悅。

一、自主管理崗位秀

班級管理的更高境界不是班主任兢兢業(yè)業(yè)、事必躬親，而是讓學(xué)生走上管理崗位，做到人人有事做，事事有人管。為此，學(xué)校在每個班級都設(shè)置了很多學(xué)生自主管理的崗位。比如水管家、電管家、安全監(jiān)督員、午餐管理員、小花匠等。學(xué)生只要喜歡就可報名，通過競爭，取得管理資格之后，即可走馬上任。

結(jié)果，幾乎所有上任的學(xué)生，都將承擔(dān)的工作做得有聲有色，很好地展示了其優(yōu)秀的才能。當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生贊賞和老師表揚后，自信心與自豪感也相應(yīng)而生，所做工作就更加認真努力。有些學(xué)生還很有創(chuàng)新意識，把所從事的崗位工作做得風(fēng)生水起。而其他崗位的學(xué)生，也“擇其善者而從之”，同樣走上了創(chuàng)新之路。其實，學(xué)生本來就內(nèi)蘊著創(chuàng)新的基因，這一自主管理崗位秀，則激活了其內(nèi)在的創(chuàng)新因子，于是，自主管理崗上就有了一道又一道閃爍著創(chuàng)新意蘊的絢麗風(fēng)景。

二、校長小助理

學(xué)生不但可以把班級某項工作做好，還可以走上學(xué)校管理崗位，幫助校長做好學(xué)校管理工作。正是基于這樣一種思考，學(xué)校聘請了一批校長小助理，從而讓一些學(xué)生走上了這一特殊的崗位。

試圖進軍這一崗位的學(xué)生，均可報名申請，先由班級競選成功之后，再推薦到學(xué)校層面，通過競選演說、現(xiàn)場問答等環(huán)節(jié)，最后確定校長小助理人選。

校長小助理非常珍惜這一難能可貴的機會，在名正言順和積極努力工作的同時，真正成了名副其實的校長小助理。他們協(xié)助校長做了不少學(xué)校管理工作，甚至校長并未安排的工作他們也主動“出擊”，并出人意料地帶給大家一個又一個驚喜。

2019年學(xué)生畢業(yè)前夕，兩個校長小助理為了讓500多個學(xué)弟學(xué)妹的午餐吃得更好，針對午餐進行了一項調(diào)查。她們兩人設(shè)計的問卷調(diào)查很詳細，包括多少人喜歡吃什么菜，多少人喜歡喝酸奶，喜歡喝哪個牌子的酸奶等，在這個基礎(chǔ)上，提出了頗有價值的建議。

三、我的才藝我來秀

“我的才藝我來秀”活動，為有才藝的學(xué)生搭建了展示的舞臺。才藝秀的種類很多，比如我是秀實小畫家、我是秀實小舞者、我是秀實小樂手、我是秀實小歌手、我是秀實小朗誦家等。他們在舞臺上的才藝展示，不但秀出了其才藝之美，還展示出不同一般的從容與灑脫，讓人感到孩子的生命是那么的燦爛美麗。

四、課堂成為學(xué)生秀的主陣地

學(xué)生在學(xué)校里，更多時間是在課堂上度過的，而傳統(tǒng)的課堂，往往是教師講、學(xué)生聽，或者教師問、學(xué)生答。他們不是課堂上的主人，很難“秀”出自己的精彩，尤其是學(xué)困生，更是成了邊緣人。

為了讓課堂成為學(xué)生秀的主要場所，學(xué)校申報立項了浙江省“構(gòu)建小學(xué)語文第三學(xué)段秀課堂教學(xué)模式的實踐研究”課題，引導(dǎo)教師們通過課題研究，將秀課堂模式落實到課堂教學(xué)之中。從而讓課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生的群言堂，是學(xué)生秀出自己學(xué)習(xí)之妙的極佳之地。

于是，學(xué)校大膽進行了課堂教學(xué)改革，形成5個板塊的學(xué)生秀流程：學(xué)習(xí)情境我來設(shè)—學(xué)習(xí)內(nèi)容我來定—學(xué)習(xí)方法我來選—學(xué)習(xí)成果我來秀—學(xué)習(xí)拓展我來創(chuàng)。這樣，便突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且也“秀”出了更高的學(xué)習(xí)效率和更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

自2012年9月成立首屆家委會起，家長們不但支持和參與學(xué)校的工作，而且和教師、學(xué)生一樣，“秀”出了他們獨具之美。學(xué)校大型演出，有家長才藝的展示；班級建設(shè)，有家長的出謀劃策；親子課程，有家長的參與構(gòu)建；每年的畢業(yè)班家委會為母校留下的香樟樹、紅船模型、鋼琴等，永遠地“秀”著他們對學(xué)校的想念與懷戀；愛心家長為學(xué)校捐贈裝修的兩間音樂教室里，師生在彈奏優(yōu)雅樂聲的時候，腦海里也會浮現(xiàn)出家長們那“秀”美的身影……

一、親子課程

學(xué)校的親子課程極有情調(diào)又豐富多彩，如爸爸來了、親子學(xué)院、三味學(xué)堂、媽媽咪呀等。家長們對于課程很有研究，且編寫了課程大綱，包括書香課程、安全課程、節(jié)氣課程、親情課程等，還編寫了教材。至于各門課程何時上課，哪位家長來講，都有專門安排。他們既是家長，又是教師，上起課來神采飛揚，妙趣橫生，有的家長還成了學(xué)生崇拜的偶像。

2018年10月14日，在全國家校合作經(jīng)驗交流會議上，學(xué)?！都椅瘯?，課程建設(shè)的同盟軍》得到了與會專家、教師的高度認可，以至?xí)h結(jié)束后，參會人員依然對于秀實的經(jīng)驗談興不減，而有些則專程趕到嘉興，學(xué)習(xí)取經(jīng)。

在學(xué)校親子課程建設(shè)中，盡管需要教師的支持，可家長的熱情之高，超乎想象。在構(gòu)建親子課程方面，家長隊伍中絕對是人才濟濟。這些人才有的是學(xué)?！耙M”的，有的則是毛遂自薦，不請自到。家長們主動積極而又很有水平，親子課程自然也就成了上乘之作。

二、家長節(jié)

自2017年舉辦首屆秀實家長節(jié)之后，家長節(jié)就成了學(xué)校一個廣受關(guān)注的節(jié)日，而且每每熱鬧非凡，精彩不斷。比如2019年12月29日舉辦的第三屆秀實家長節(jié)，35個班級家委會成員悉數(shù)登臺，一個個精彩的節(jié)目，傳遞著他們對學(xué)生們的關(guān)愛和對學(xué)校教育的感恩。其中某些家長演出水平之高，讓教師們也有望塵莫及之嘆。為了“秀”出藝術(shù)之美與愛心之真，參演的家長全都做了極其認真的準備，當(dāng)他們的演出贏來持續(xù)不斷的喝彩聲的時候，他們的孩子也為自己的父母“秀”得如此精彩絕妙而大為開心和深感自豪。這不但為家校合作平添了幾分亮色，也在無形中密切了親子關(guān)系。

在學(xué)?！靶恪蔽幕倩R放的園地里，課程“秀”文化更是呈現(xiàn)出了爭奇斗艷之美。而其4個突出的特點，亦是別有情致：一是“有品”，格調(diào)高，有品質(zhì)；二是“有趣”，童心蕩漾，妙趣橫生；三是“有料”，取材精美，內(nèi)容豐富；四是“有態(tài)度”，師者情懷，奉獻精神。

2014年初，學(xué)校拓展課程體系初具規(guī)模；同年9月，又不斷豐富內(nèi)容，有了新型課程2.0版本；2015年9月，課程3.0時代——“秀”課程體系正式上線；2016年9月，由學(xué)科課程、學(xué)科拓展課程、專題活動課程和體藝拓展課程四部分組成的SHOWS課程，以學(xué)校課程4.0版本問世，它分別從Smile（陽光微笑）、Health（身心健康）、Originality（思維與創(chuàng)造）、Warmth（溫暖感恩）、Skill（技藝與技能）5個維度為學(xué)生建構(gòu)起內(nèi)外兼修的“秀”課程體系……經(jīng)過6年的時間，“秀”課程體系已經(jīng)完全走向成熟。

學(xué)生各取所需，各取所好，從而滿足了不同學(xué)生的不同需求，也讓他們在所學(xué)課程方面，展示出了自己獨具的風(fēng)采。不妨讓我們以藝術(shù)類課程為例，去領(lǐng)略一下課程“秀”文化的獨具之美。

2019年暑假期間，學(xué)校秀娃藝術(shù)團趕赴北京，參加第八屆歡動北京國際青少年文化藝術(shù)交流活動，在開幕式上演出的原創(chuàng)節(jié)目《藍色絲路》極其成功，當(dāng)天全球直播，讓學(xué)生們的藝術(shù)之美“秀”到了全國，又“秀”向世界。

參加這次演出者并非具有藝術(shù)特長的學(xué)生，但他們喜歡藝術(shù)，希望登上這個夢寐以求的舞臺。訓(xùn)練只有一個多月的時間，可在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們?nèi)σ愿埃瑒?chuàng)造出了奇跡。這讓他們明白一個道理，天下無難事，只怕有心人；只要努力再努力，就可以“秀”出自己的精彩！

2019年5月25日，學(xué)校在嘉興大劇院舉辦了一場純音樂會，全校所有喜歡藝術(shù)的學(xué)生以及部分教師、家長登臺表演，開創(chuàng)了小學(xué)在大劇院舉辦純音樂會的先河。

演出開場是16架鋼琴（四手聯(lián)彈）彈奏的《茉莉花》，旋律之美，樂曲之妙，立即引起全場轟動。隨后是16臺古箏、16個架子鼓……高潮迭起，樂聲回蕩。

師生及其家長，用這種藝術(shù)之“秀”，向建校16周年獻禮，向新中國70華誕獻禮。這場音樂會現(xiàn)場直播點擊率高達30多萬，而由此產(chǎn)生的精神回響更是意義非凡。

2019年以來，學(xué)校還先后推出了兩首原創(chuàng)歌曲。一首是《愛的夢想》，這一校歌的2.0版本，不但“秀”出了學(xué)校之美，而且還在“學(xué)習(xí)強國”上發(fā)布；另外一首是《秀實八好歌》，歌詞主要內(nèi)容是說好話、寫好字、排好隊、走好路、做好操、吃好飯、理好桌、掃好地。這兩首由楊校長親自作詞，由學(xué)校一位音樂教師作曲的歌曲，還拍攝了MV，深受學(xué)生和家長的喜愛。

除了國家課程，學(xué)校還開發(fā)了60多門拓展課程。要想開好這些課程，相應(yīng)的評價系統(tǒng)必須跟上去，因為有效的評價具有良好的激勵導(dǎo)向價值。正是基于這種思考，“我是秀實出彩生”的評價“秀”文化應(yīng)運而生。

學(xué)校沒有按照傳統(tǒng)的做法，把圖書作為獎品，而是通過廣泛征求意見，制作了秀實獨有的秀娃萌寶。萌寶是一個憨態(tài)可掬的小熊，身穿印有學(xué)校logo的多色外衣。一套6個：秀小藍、秀小紅、秀小黃、秀小綠、秀小紫、秀小黑，代表學(xué)校logo里的藍、紅、黃、綠、紫、黑6種顏色，分別獎勵給一到六年級的優(yōu)秀學(xué)生。如果在6年中集齊6個萌寶，對學(xué)生來說將是莫大的榮幸。

學(xué)生特別喜歡具有卡通形象的秀娃萌寶，為了得到它，很多學(xué)生暗下決心，且持續(xù)努力，變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)學(xué)生獲得秀娃萌寶獎品的時候，高興得在吃飯的時候放到餐桌上，睡覺的時候放到枕頭邊，旅游的時候隨身攜帶，在景點照相的時候，也總要抱著秀娃萌寶，笑得滿臉燦爛。

學(xué)生是“秀”自己得到的獎品，也是在“秀”自己取得的成績。而要想年年獲得秀娃萌寶的獎品，就要一直積極向上。而沒有得到這種獎品的學(xué)生，也在下定決心，爭取下次評獎時能夠榜上有名，也把秀娃萌寶抱到自己的懷里，享受與它“同床共枕”的美好。

有耕耘，就有收獲，這是一個生命的規(guī)則。學(xué)校的“秀”文化一路耕耘并贏得不斷贊揚，在2017年的11月17日，被評為首屆全國文明校園。這一至高無上的榮譽降臨到秀實，學(xué)校的全體師生，都沉浸在無比歡樂與幸福之中。

這所當(dāng)時只有14年辦學(xué)經(jīng)歷的學(xué)校，如何能與百年名校競爭？原因非止一端，而“秀”文化讓教師“秀”得卓越，讓學(xué)生“秀”得精彩，讓家長“秀”得別致，讓學(xué)?！靶恪钡妹篮?，當(dāng)是重要的因素之一。

“秀”文化“秀”出了學(xué)校的知名度、美譽度和信賴度，盡管學(xué)校校園面積較小，可生源卻越來越多，2012年還只有24個班900多名學(xué)生的學(xué)校，到今年暑假就要擴到36個班1600名學(xué)生。

2018年9月3日，學(xué)校和秀洲區(qū)一所農(nóng)村小學(xué)成立了嘉興市秀實教育集團，讓“秀”文化從市區(qū)飄香到鄉(xiāng)村，讓農(nóng)村的孩子，也“秀”出不同往日的精彩。

“秀”文化在第一階段，還結(jié)了一個科研的碩果——《創(chuàng)建童年秀場，為精彩人生奠基》一書由浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版。

楊耿東校長說，學(xué)校在收獲“秀”文化第一階段成果之后，現(xiàn)已步入到第二階段。目前校園里有一句流行語：“遇見秀實遇見愛。”愛心蕩漾的時候，“秀”就有了更加豐沛的內(nèi)涵；每一名師生都在向上發(fā)展的時候，“秀”文化就有了更大的生命張力。

第三個階段“秀”文化的口號是“最秀實”。無疑，秀洲實驗小學(xué)已經(jīng)成為一個品牌，可還要在這一大的品牌之下，孵化出一個個小的品牌，比如課程建設(shè)、課堂改革、教師專業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)評價、學(xué)生特色活動等諸多方面，都要進行更加深入的探索與研究，“秀”出“橫看成嶺側(cè)成峰”之美。這需要大家更大的努力，也需要“秀”得更加美妙精彩。不過，有了校長和教師們的愛心與教育情懷，登臨更加輝煌的成功殿堂也就有了希望。