吳正憲老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)與豐厚的教育學(xué)養(yǎng)，讓全國(guó)很多教師尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)其有一種高山仰止的感覺。對(duì)她采訪，就成了一個(gè)揮之不去的心愿。在2018年7月13日于北京的一次會(huì)議上，筆者終于如愿以償，不但與她進(jìn)行了交談，聽了她《名師工作室建設(shè)與研究》的報(bào)告，還作了主持并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。于是，一個(gè)有愛心、有智慧、有境界的名師大家的形象定格在了我的心里。
真愛無疆
蘇霍姆林斯基所說的“沒有愛，就沒有教育”，每一個(gè)教師幾乎都已耳熟能詳；可在不同的教育情境中，將這一哲語的要義真正落實(shí)并非易事。它需要心有真愛，也需要會(huì)愛，只有讓學(xué)生感受到教師之愛的時(shí)候，愛才能彰顯其真正的能量。吳正憲，正是這樣一位真愛無疆而又愛而有方的老師。
一、牽起小男孩的手走上講臺(tái)
一次大型教學(xué)研討會(huì)上，吳正憲老師在踏入座無虛席的千人大禮堂的門時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)門口有個(gè)欲進(jìn)又退的小男孩。她悄悄地問已經(jīng)端坐在座位上的同學(xué)們那個(gè)男孩是誰，他們很不屑地說：“他是我們班里的差生！”一個(gè)學(xué)生隨后又緊跟了一句：“老師沒選他來上課，他是偷偷跟在隊(duì)伍后面跑來的?！眳抢蠋熜睦镆活潱哼@么小的年齡就戴上差生的帽子，他的心里該是多么痛苦??！于是，吳老師走過去蹲下來親切地問道：“你來想做什么？”他抬起頭來低聲說道：“我想和同學(xué)們一起來上課?！眳抢蠋煖厍榈貙?duì)他說：“好孩子，跟我一起進(jìn)去吧！”隨后，她牽起小男孩的手走上講臺(tái)。
盡管吳老師可能一生只能給他上這一次課，可是，她要盡其所能地給他以鼓勵(lì)和溫暖，來?yè)嵛克穷w受傷的心靈。所以，課上她給予了他特別的關(guān)照，多次請(qǐng)他回答問題并即時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。也許是過于興奮，他的小臉漲得通紅。他第一次在這么多的人面前挺起了胸脯，享受來自老師與同學(xué)們的賞識(shí)。
課后，吳老師拉起這個(gè)小男孩的小手，當(dāng)著全體學(xué)生與聽課老師的面，與他合影留念。于是，他那燦爛的笑容就永久地定格在照片里，從而成為他一生的銘記。
合影留念之后，吳老師又語重心長(zhǎng)地與這個(gè)班的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了交流。臨別，吳老師告訴這位年輕教師：“相信我的話，這個(gè)孩子一點(diǎn)兒也不差！”
一年之后，吳老師收到這位同學(xué)的一封感謝不盡的來信，信中，還有一張剛剛考試所得的100分的試卷，上面赫然寫著數(shù)學(xué)老師的評(píng)語：“進(jìn)步真大！”
吳老師這個(gè)不經(jīng)意的行為，給予這個(gè)男孩的不只是這一次100分的考試成績(jī)，也不只是以后多次取得的優(yōu)異成績(jī)，還由此讓他的心里揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。當(dāng)自信成為一個(gè)人終生的品質(zhì)的時(shí)候，他也就具備了持續(xù)前行且不斷走向成功的可能。同時(shí)我們也在思考，吳老師的愛無處不在，又自然流淌，正是愛之真，愛之切，又愛得恰到好處，才能產(chǎn)生如此神奇的效果。
而從那位年輕數(shù)學(xué)老師對(duì)這個(gè)小男孩試卷的簡(jiǎn)短的評(píng)語中，我們感到她也從這個(gè)小事中受到教育，也許會(huì)由此思考什么才是孔子倡導(dǎo)的“有教無類”？什么才是真正意義上的大愛情懷？孟子認(rèn)為，良知良能，人生而有之；王陽明則主張致良知。其實(shí)，我們也可以這樣說，絕大多數(shù)的教師不但生而就有良知，而且也都有愛心；不過，只有懷著“幼吾幼以及人之幼”之心，且讓愛心自然而然地播撒到孩子心里的時(shí)候，才能讓愛升華成特有的生命能量。
二、讓那位女生不失自尊而又真心改悔
這個(gè)故事發(fā)生在多年前，吳老師就任五（１）班班主任不久，教室里發(fā)生了一件意想不到的“失盜”事件：課間十分鐘的工夫，趙潔鉛筆盒中的5元錢不翼而飛。有些同學(xué)私下里議論開了：“課間大家都去操場(chǎng)玩的時(shí)候，?。磐低得鼗氐搅私淌?。一定是她，她家可窮了?！庇械膶W(xué)生還提出了建議：“搜身吧！”
面對(duì)這一突發(fā)事件，吳老師心里很是沉重，可是，她沒有發(fā)火，也沒有搜身，而是把溫柔的目光逐一投向同學(xué)們。當(dāng)她與小Ｅ的目光對(duì)視的那一瞬間，一種略帶驚恐與無奈的表情閃現(xiàn)在?。诺哪樕?。吳老師馬上明白了，可她并沒有對(duì)?。炮厔?shì)追問，而是心平氣和地對(duì)大家說：“不知怎么回事，趙潔同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的5元錢不見了，大家能幫幫她嗎？”
“老師，我們每個(gè)人給她湊點(diǎn)錢?！?/span>
“老師，我把這支鋼筆送給她?！?/span>
吳老師感動(dòng)地說：“同學(xué)們表現(xiàn)很好，當(dāng)有人遇到困難時(shí)熱心地給予幫助，這是一種多么美好的品德。我為我們班有這么好的同學(xué)感到自豪！不過，我不能斷言趙潔的5元錢是被某個(gè)同學(xué)無端拿走了；我相信，即使拿走，也一定是另有原因。所以，請(qǐng)大家不要猜疑，相信每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
第二天，吳老師在她的備課本里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙糊的信封，里面除了放著2.8元錢，還夾著一張紙條：“吳老師：我好慚愧，不該做出對(duì)不起您和同學(xué)的事。媽媽去世后，爸爸帶著我和哥哥生活很困難，前幾天大哥又生了病。我用2.2元給他買了藥，我一定還上……”
淚水不知不覺從吳老師的眼里溢了出來，模糊了她的視線。隨即，吳老師寫了一張紙條，悄悄地放到了她的鉛筆盒里：“?。磐瑢W(xué)：你是一個(gè)善良懂事的小姑娘，生活的重?fù)?dān)過早地壓在了你的肩頭，我多想分擔(dān)你的憂愁。生活的路還很長(zhǎng)，遇到的困難還會(huì)很多，切記人窮志不能短，要堂堂正正的做人。一步一個(gè)腳印地走好你的路，有困難找你的大朋友，我會(huì)盡力幫助你的！”
十幾年過去了，?。乓呀?jīng)長(zhǎng)大成人，并且有了自己幸福的家庭和一份比較滿意的工作。這件“不光彩”的事件也許還沒從她的心里徹底抹去，但可以肯定地說，吳老師留給她的自尊，一定會(huì)永遠(yuǎn)地烙印在她的生命記憶里，并激勵(lì)著她在未來的人生旅途上，做一個(gè)堂堂正正的人。而吳老師在小Ｅ的心里，不只是一位有著豐富知識(shí)的教師，更是一位有著愛生如子的母親。
《中庸》有言：“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。”可見誠(chéng)之于人，何等重要！不過，老師絕對(duì)不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生某一次的不誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)，就定性其為人品問題。而要像吳老師那樣，用真誠(chéng)的愛心，敲開孩子那顆走向真誠(chéng)的心門，從而讓其過而知改，以至走向“不貳過”的境界。
三、天壇公園的雪地里灑下串串笑聲
一個(gè)雪花漫天飛舞的早晨，上課鈴雖然響了，但教室里還有幾個(gè)座位空著。不一會(huì)兒，“報(bào)告！”“報(bào)告！”的聲音劃破教室的寂靜，幾個(gè)剛在雪地里“戰(zhàn)斗”未止的孩子跑回到教室。就在吳老師回身板書的一瞬間，一個(gè)冰冷的雪球扔進(jìn)了一位同學(xué)的脖子里，隨著“哎呀”一聲大叫，爆發(fā)出一陣哄堂大笑。吳老師生氣地瞪了他們一眼，真想把這幾個(gè)“肇事者”轟出門外；但就在她與其目光對(duì)視的一剎那，她看到了孩子們眼睛里閃爍著一種特殊的企求與渴望。吳老師下意識(shí)地向窗外望去，大片大片的雪花正在漫天飛舞。
這種銀裝素裹的世界，哪一個(gè)孩子不為之心動(dòng)?。?/span>
吳老師緩緩而又愉快地說：“其實(shí)，我和你們一樣，也非常喜歡在這銀白的世界里堆雪人、打雪仗。不過，不能耽誤了上課，中午我們一起去天壇公園打雪仗好不好？”
“好！”同學(xué)們歡呼雀躍起來。
隨后，孩子們定下心來，專注于上課了。
中午，在披著白色雪衣的古老的天壇公園里，吳老師正和孩子們追逐嬉鬧著，一串串笑聲，不時(shí)在公園里激蕩回旋。
愛玩是孩子的天性，愛學(xué)亦是孩子的天性。關(guān)鍵是如何讓其該玩的時(shí)候玩好，該學(xué)的時(shí)候?qū)W好。如果時(shí)空錯(cuò)位，就有悖于《中庸》所說的“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”了。吳老師讓孩子們愛玩的天性盡情揮撒，并與他們一起將歡快的笑聲灑落在了天壇公園。同時(shí)，她又讓孩子愛學(xué)的天性同樣盡情地?fù)]撒，讓思維的舞蹈跳躍在課堂里。
所以，吳老師提出來要讀懂孩子的心。不過，她所說的讀懂，還有一個(gè)前提，那就是愛；沒有愛，就不可能真正讀懂。這恰如孔子所說的“繪事后素”一樣，沒有大愛之“素”的底色，就不可能有懂得孩子之心的“繪事”“絢兮”。
原載于《新教師》，2019年第1、3期。
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