服務(wù)師生超過(guò)50萬(wàn)人。
來(lái)源|多知網(wǎng)
作者|馮瑋
圖片來(lái)源|云思智學(xué)
今天下午，智慧教育服務(wù)商云思智學(xué)宣布推出“高質(zhì)量作業(yè)解決方案”，以及智慧課堂、課后服務(wù)等產(chǎn)品。
中小學(xué)的“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，已經(jīng)成為一場(chǎng)涵蓋教育全場(chǎng)景、全流程、全要素的系統(tǒng)性變革。
這場(chǎng)變革中，會(huì)涉及到教育目標(biāo)、內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)，以及教師素質(zhì)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的創(chuàng)新與重構(gòu)。
云思智學(xué)認(rèn)為，其中關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的“數(shù)字能力建設(shè)”。
作為一家有八年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的智慧教育團(tuán)隊(duì)，圍繞師生的數(shù)字能力建設(shè)，他們選擇的是以數(shù)據(jù)量最大的作業(yè)領(lǐng)域以及智慧課堂和課后服務(wù)為落腳點(diǎn)。
目前，云思智學(xué)“高質(zhì)量作業(yè)”產(chǎn)品已進(jìn)入北京、廣東、江蘇、湖北、江西、河北等20多個(gè)省市自治區(qū)的350余所中小學(xué)；其它各類智慧教育產(chǎn)品已服務(wù)超過(guò)650所中小學(xué)、服務(wù)師生超過(guò)50萬(wàn)人。
作業(yè)、課堂、課后服務(wù)的數(shù)字化，可以有哪些想象力？
01
從“作業(yè)”開(kāi)始減負(fù)
開(kāi)始考慮進(jìn)入公立校場(chǎng)景時(shí)，云思智學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在教育領(lǐng)域積累了多年的內(nèi)容與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
“我們想找到科技創(chuàng)新與學(xué)校實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的融合機(jī)會(huì)，也想在公立校的體系變化里找到一些我們過(guò)往經(jīng)驗(yàn)可以切入的場(chǎng)景”，云思智學(xué)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人梁爽介紹。
云思智學(xué)董事長(zhǎng)陳恭明在發(fā)布會(huì)上透露，2021年，云思智學(xué)用了4個(gè)月的時(shí)間進(jìn)入了10余個(gè)省份進(jìn)行調(diào)研。
（云思智學(xué)董事長(zhǎng) 陳恭明）
在與公立校的老師、校長(zhǎng)、區(qū)域管理者深度訪談后，云思智學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)最為集中的問(wèn)題：
1、公立校教師可能會(huì)越來(lái)越忙，需要工具去高效解決日常教學(xué)、管理和學(xué)生校園生活問(wèn)題；
2、很多學(xué)校已經(jīng)采購(gòu)了不少教育信息化軟硬件產(chǎn)品，但系統(tǒng)化、集合化程度較弱，不少學(xué)校需要靠不同的產(chǎn)品去解決不同的需求，教師學(xué)習(xí)和使用起來(lái)并不便利。
在過(guò)往的教學(xué)習(xí)慣中，也存在很大的優(yōu)化空間。
以作業(yè)方面為例，陳恭明介紹“大部分的老師每天需要花費(fèi)30~60分鐘進(jìn)行批改作業(yè)，這占據(jù)了大量老師的寶貴時(shí)間。很多優(yōu)秀的老師為了精準(zhǔn)記錄學(xué)生對(duì)于題目的詳細(xì)掌握情況，在每次批改后還需要一道一道手動(dòng)去記錄統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題?！?/span>
“有很大一部分工作，是機(jī)械、重復(fù)、低效的勞動(dòng)。”
想要通過(guò)數(shù)字化產(chǎn)品給學(xué)生減負(fù)，云思智學(xué)確定了其中的關(guān)鍵前提——先通過(guò)數(shù)字產(chǎn)品給老師減負(fù)。
那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，剛好是2021年7月國(guó)家推進(jìn)“雙減”工作時(shí)期：彼時(shí)全國(guó)各地教育部門紛紛下發(fā)通知，要求嚴(yán)控義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)總量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化作業(yè)管理，發(fā)揮作業(yè)育人功能，促進(jìn)學(xué)校完善教育教學(xué)管理，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
同時(shí)，政府鼓勵(lì)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分發(fā)、學(xué)情分析、效果反饋。
“中小學(xué)階段數(shù)據(jù)量、信息量最多的場(chǎng)景就是作業(yè)和課堂。其中作業(yè)數(shù)據(jù)又是學(xué)生學(xué)情中特別有價(jià)值的部分”，梁爽分析：“當(dāng)時(shí)市面上很少有信息化產(chǎn)品能夠在作業(yè)這個(gè)領(lǐng)域幫助教師進(jìn)行智能管理和精準(zhǔn)教學(xué)，但這卻很契合我們過(guò)往的技術(shù)和內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)?！?/span>
擺在云思智學(xué)團(tuán)隊(duì)面前的問(wèn)題逐漸聚焦：有沒(méi)有辦法用更少的作業(yè)時(shí)間獲得同樣甚至更好的學(xué)習(xí)效果？能否借助科技的力量實(shí)現(xiàn)“少”和“好”的新平衡？如何利用科技的力量，將老師從機(jī)械的重復(fù)中解放出來(lái)……
最終，云思智學(xué)開(kāi)發(fā)并推出了“高質(zhì)量作業(yè)解決方案”。
所謂“高質(zhì)量作業(yè)”，就是基于大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)、人工智能技術(shù)、海量題庫(kù)資源和信息化智能終端等軟硬件產(chǎn)品，將作業(yè)全流程進(jìn)行數(shù)字化。
具體來(lái)說(shuō)：從作業(yè)設(shè)計(jì)階段開(kāi)始，先通過(guò)高精準(zhǔn)題庫(kù)資源幫助教師組題，再依據(jù)作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論，對(duì)作業(yè)質(zhì)量開(kāi)展全過(guò)程AI評(píng)估——生成的作業(yè)學(xué)生在答題紙上作答——在作業(yè)數(shù)據(jù)采集階段，通過(guò)OCR文本識(shí)別技術(shù)能夠自動(dòng)識(shí)別作答結(jié)果，并通過(guò)自然語(yǔ)言處理（NLP）等技術(shù)保障作業(yè)批改準(zhǔn)確率——在學(xué)情反饋階段，通過(guò)大數(shù)據(jù)處理多維度展示學(xué)情，幫助教師和學(xué)校管理者進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)管理，為學(xué)生提供個(gè)性化精準(zhǔn)練習(xí)。
“云思智學(xué)的作業(yè)庫(kù)中，內(nèi)置超5.8億智能題庫(kù)，其中精標(biāo)題庫(kù)超1300萬(wàn)，有30+多維標(biāo)簽體系，結(jié)合2022年版新課標(biāo)更新了標(biāo)簽體系，結(jié)合區(qū)本、校本作業(yè)數(shù)字化，可大幅降低教師作業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間”，梁爽介紹。
云思智學(xué)董事長(zhǎng)陳恭明表示，“好的作業(yè)并不是以量取勝，而是要精準(zhǔn)適配。這里所說(shuō)的作業(yè)，兼顧了德智體美勞五大方面，不同學(xué)科的作業(yè)形式差別很大，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)交融，數(shù)據(jù)量龐大，治理流程復(fù)雜，對(duì)大數(shù)據(jù)能力要求極高。”
據(jù)了解，云思智學(xué)在近期已與華東師范大學(xué)合作，成立“華東師大-云思智學(xué)教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)驗(yàn)室”。
其研究課題包括作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、學(xué)生數(shù)字畫像、學(xué)科知識(shí)圖譜、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課后服務(wù)課程質(zhì)量及管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域/學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略等方向。
梁爽透露，2021年9月開(kāi)學(xué)后，云思智學(xué)開(kāi)始在少數(shù)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)驗(yàn)證以及產(chǎn)品迭代，截至目前已經(jīng)在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)的超350所中小學(xué)開(kāi)展常態(tài)化使用。
02
案例：由“題海戰(zhàn)術(shù)”到“靶向作業(yè)”
在云思智學(xué)的官方公眾號(hào)中，曾介紹了寧波市鎮(zhèn)海區(qū)張和祥小學(xué)使用云思智學(xué)作業(yè)解決方案的案例。
2022學(xué)年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)初，張和祥小學(xué)在五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展了高質(zhì)量作業(yè)解決方案的實(shí)驗(yàn)。
據(jù)介紹，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)解決方案是通過(guò)高速“掃描儀+留痕打印機(jī)”相結(jié)合的方式，以作業(yè)數(shù)據(jù)采集-評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)的流程，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的日常作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而幫助教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)效率等方面進(jìn)行優(yōu)化提升。
（高質(zhì)量作業(yè)解決方案流程圖）
具體流程分為三個(gè)階段。
第一階段，幫助教師建立作業(yè)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)提升反饋效果。
云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)解決方案首先通過(guò)電子化校本練習(xí)、線上題庫(kù)資源以及學(xué)生錯(cuò)題庫(kù)等多種題源，建立了校本資源庫(kù)。在教師個(gè)性化組卷后，可以分享至全年級(jí)實(shí)現(xiàn)校本試卷資源共建、共享。
在學(xué)生的作業(yè)完成之后，智能終端可以進(jìn)行人機(jī)協(xié)同的智能批改，并做到批改留痕，作業(yè)數(shù)據(jù)即時(shí)生成。
（智能批改）
其后，教師可以通過(guò)平臺(tái)上的“正確率等級(jí)分布”、“各模塊等級(jí)分布”、“單題統(tǒng)計(jì)”等功能模塊掌握學(xué)生的作業(yè)情況。
（模塊等級(jí)分布）
而這些數(shù)據(jù)也會(huì)幫助教師在其后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)高頻錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)講評(píng)、結(jié)合學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)、借助數(shù)據(jù)改進(jìn)下一輪的備課和教學(xué)活動(dòng)。
第二階段，建立學(xué)生個(gè)性化作業(yè)批改及反饋機(jī)制。
據(jù)介紹，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)解決方案基于學(xué)生日常作業(yè)生成的數(shù)據(jù)會(huì)生成“個(gè)性化錯(cuò)題本”，幫助學(xué)生積累薄弱知識(shí)點(diǎn)；系統(tǒng)也會(huì)推送“舉一反三”習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固薄弱知識(shí)。
同時(shí)，系統(tǒng)中還會(huì)有“班級(jí)共性錯(cuò)題本”，它是基于個(gè)性化錯(cuò)題本的數(shù)據(jù)沉淀提煉后的共性問(wèn)題手冊(cè)。班級(jí)共性錯(cuò)題會(huì)幫助教師有針對(duì)性地講解問(wèn)題，并逐漸落地作業(yè)分層機(jī)制。
（共性錯(cuò)題本）
學(xué)校教師共同研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式會(huì)生成為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)置到平臺(tái)中，通過(guò)滿分印章激勵(lì)方式自動(dòng)評(píng)價(jià)。
（印章樣式）
第三階段，優(yōu)化教學(xué)管理。
通過(guò)對(duì)作業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的教與學(xué)數(shù)據(jù)以及應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行不同維度的分析，進(jìn)而提供學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)學(xué)生學(xué)情和教師教學(xué)情況。
這些數(shù)據(jù)，將幫助決策層制定、實(shí)施相關(guān)計(jì)劃，為教學(xué)管理制定最佳方案。
（合格率）
同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)理論，判定學(xué)生的行為認(rèn)知、性格特點(diǎn)，可以幫助教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)、潛能，形成學(xué)生成長(zhǎng)軌跡檔案和家庭教育、心理健康、發(fā)展指南。
“作業(yè)批改是一個(gè)挺復(fù)雜的事情?！?/span>
梁爽分析到：“過(guò)往學(xué)校里的信息化的產(chǎn)品主要可以解決的是客觀題的批改，基本可以實(shí)現(xiàn)答題卡里面的選擇題的自動(dòng)化批改。但我們不想只局限在客觀題里，還想批改比如填空、連線題、應(yīng)用題等主觀題?！?/span>
據(jù)了解，目前云思智學(xué)可以支持的5種作業(yè)采集方式，用以滿足不同學(xué)校不同的作業(yè)批改和數(shù)據(jù)采集的需求。
“除了作業(yè)數(shù)據(jù)的采集，我們也支持了全學(xué)科全學(xué)段全題型的AI輔助批改，我們自動(dòng)批改的題目覆蓋率已經(jīng)達(dá)到85%以上，批改的準(zhǔn)確率在99.9%以上?！绷核诎l(fā)布會(huì)上透露。
（云思智學(xué)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人 梁爽）
但是，面對(duì)不同學(xué)校時(shí)，即便是相同年級(jí)的相同學(xué)科，也會(huì)有不同的差異化需求。
梁爽以留痕角度分析了一個(gè)例子：“AI輔助批改的部分，包括批改結(jié)果和過(guò)程錯(cuò)誤的信息，我們都會(huì)通過(guò)留痕打印機(jī)打印到學(xué)生的原始作業(yè)上?！?/span>
“以前很多習(xí)慣是，作業(yè)里正確的答案打√，錯(cuò)誤的畫×，但現(xiàn)在有些學(xué)校會(huì)很在意這樣的表達(dá)方式，并且不喜歡用打叉的方式告訴學(xué)生你做錯(cuò)了?！?/span>
“相較于打叉這樣的錯(cuò)誤提醒，有些學(xué)校認(rèn)為一個(gè)圓圈標(biāo)注出來(lái)告訴學(xué)生就可以了，這是在我們的產(chǎn)品主路徑里需要尊重和保護(hù)的教育理念與細(xì)節(jié)?！?/span>
梁爽補(bǔ)充：“我們認(rèn)為好的產(chǎn)品應(yīng)該去支撐這樣的一些需求，因此僅僅是留痕場(chǎng)景下，我們就設(shè)計(jì)了多種留痕方式去滿足不同學(xué)校的習(xí)慣”。
發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，梁爽透露了兩組最新數(shù)據(jù)。
截止到本學(xué)期結(jié)束，云思智學(xué)累計(jì)為學(xué)校輔助批改了僅3550萬(wàn)道題，學(xué)生的作業(yè)總量平均下降了39%左右。
從老師角度，過(guò)去幾個(gè)月每位老師每月批改作業(yè)的時(shí)間平均減少了500分鐘以上，節(jié)約的時(shí)間可以用來(lái)做25次精準(zhǔn)的學(xué)情分析，以及平均12次的精準(zhǔn)講評(píng)。
“除了日常學(xué)習(xí)，在寒暑假和網(wǎng)課期間，我們?cè)O(shè)計(jì)了'手機(jī)拍模式’，在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的回收與批改的同時(shí)，也會(huì)讓家長(zhǎng)和老師實(shí)時(shí)了解到孩子的作業(yè)完成情況”，梁爽說(shuō)道。
以浙江省金華市第五中學(xué)使用“高質(zhì)量作業(yè)”平臺(tái)的手機(jī)拍功能為例。
數(shù)學(xué)學(xué)科老師在2022年暑期要求學(xué)生周一至周五每天一節(jié)練習(xí)，利用基礎(chǔ)
習(xí)題目鞏固學(xué)期中的所學(xué)知識(shí)。
使用“手機(jī)拍”功能，老師在不改變學(xué)生紙筆作答習(xí)慣的基礎(chǔ)上，每天定時(shí)開(kāi)放提交作業(yè)入口，學(xué)生將手寫作答完畢的題目拍照上傳。
（作業(yè)練習(xí)目錄與單小節(jié)范例）
其后，云端會(huì)自動(dòng)批改，并給學(xué)生提供錯(cuò)題相關(guān)解析和相似題；云端也會(huì)記錄學(xué)生的作業(yè)上傳、提交情況給老師；家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)情數(shù)據(jù)來(lái)查看自己孩子的作業(yè)完成情況，輔助督促孩子按時(shí)提交練習(xí)。
“這些產(chǎn)品的推出，其實(shí)都是在云思智學(xué)產(chǎn)品主路徑慢慢遞進(jìn)的過(guò)程中，結(jié)合不同學(xué)校的共性需求衍生而來(lái)。”
梁爽表示，除了“高質(zhì)量作業(yè)”，“雙減”后的智慧課堂、課后服務(wù)等也是云思智學(xué)在各地教育局、學(xué)校和老師的反饋中搭建的入校產(chǎn)品。
03
課堂場(chǎng)景的機(jī)會(huì)
多知網(wǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，目前云思智學(xué)已經(jīng)開(kāi)始推出智慧課堂的完整方案，適用于日常教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。
（智慧課堂解決方案）
在硬件上目前已有多款產(chǎn)品可以適配師生各自的需求。
大屏授課助手：基于課堂內(nèi)大屏提供的授課系統(tǒng)，可以覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景，提升師生互動(dòng)。
PC端教師工作臺(tái)：以服務(wù)教師為中心，提供教學(xué)資源、工具應(yīng)用以及教學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)，滿足備課、授課、評(píng)價(jià)等需求。
墨水屏：類紙顯示和書寫效果，在課前和課后，支持學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、課內(nèi)外書籍閱讀等。
在課堂上，配合教室內(nèi)大屏端授課助手，可以進(jìn)行隨堂練習(xí)、搶答、討論等多種形式。
不同終端的靈活搭配，結(jié)合數(shù)據(jù)內(nèi)容，可以適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景中。
課前，云思智學(xué)官方介紹其資源中臺(tái)已有12萬(wàn)+精品課件、5.8億大題庫(kù)、1300萬(wàn)+精品題庫(kù)、100萬(wàn)+微課視頻、13萬(wàn)+趣味互動(dòng)習(xí)題、1600+學(xué)科畫板工具……
這些資源，用以幫助教師完成備課。
課中，借助大屏、墨水屏等智能終端，教師可以和學(xué)生進(jìn)行全方位多樣化的課堂互動(dòng)，如課堂練習(xí)、搶答、隨機(jī)點(diǎn)名、舉手提問(wèn)、學(xué)生投屏講解、屏幕廣播等。
課后，云思智學(xué)智慧課堂可與“高質(zhì)量作業(yè)”、課后服務(wù)等產(chǎn)品無(wú)縫貫通。
梁爽在發(fā)布會(huì)上解讀，云思智學(xué)目前在需求端和供給端構(gòu)建了由7個(gè)端口組成的課后服務(wù)數(shù)字化平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)解決了3個(gè)核心問(wèn)題。
第一，解決綜合管理相關(guān)的問(wèn)題：通過(guò)課后服務(wù)大數(shù)據(jù)看板，實(shí)現(xiàn)了資金、機(jī)構(gòu)、人員、數(shù)據(jù)等方面的一站式監(jiān)管。
第二，課程供給，云思智學(xué)提供了課程、排課、雙師協(xié)同授課等服務(wù)，幫助學(xué)校高效開(kāi)課。
第三，生態(tài)建設(shè)，通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)無(wú)縫對(duì)接國(guó)家和區(qū)域平臺(tái)內(nèi)容，規(guī)范引入第三方的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)校課后服務(wù)減負(fù)增效。
據(jù)了解，從2021年10月起，云思智學(xué)開(kāi)始籌備課后服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。
在調(diào)研中他們發(fā)現(xiàn)，很多教育行政部門對(duì)課后服務(wù)的管理還沒(méi)有找到最合適的辦法，學(xué)校受“教什么”“誰(shuí)來(lái)教”“如何管”“沒(méi)特色”等條件的限制，家長(zhǎng)擔(dān)心的是課后服務(wù)質(zhì)量和效果。
其后，云思智學(xué)推出了覆蓋課后服務(wù)場(chǎng)景的“1+4”整體解決方案。
“1”是面向教育行政部門設(shè)計(jì)的課后服務(wù)數(shù)字化管理平臺(tái)；“4”是課后服務(wù)的四個(gè)模塊內(nèi)容，分別為為學(xué)校定制的課程、師資、駐校教務(wù)和特色校方案。
在課后服務(wù)的課程方面，目前云思課后服務(wù)目前主要提供兩類課程：一是具有普惠性質(zhì)，為全體學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間的專題托管課；二是可以滿足學(xué)生個(gè)性化需求的系統(tǒng)興趣課。
目前云思智學(xué)已具體設(shè)計(jì)出五個(gè)領(lǐng)域、七個(gè)模塊的課程體系，包含如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程、寫字、美術(shù)、口才、魔方、足球等超200門課程，進(jìn)而滿足科技創(chuàng)新、體能運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)素養(yǎng)、思維邏輯、語(yǔ)言文學(xué)、傳統(tǒng)文化、社會(huì)實(shí)踐等興趣需求。
針對(duì)有特色校園建設(shè)需求的學(xué)校，梁爽介紹云思課后服務(wù)也可以定制特色校方案，提供“教室+器材教具+課程+師訓(xùn)”的服務(wù)，并可以為學(xué)校引進(jìn)3D創(chuàng)客、航模、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、非遺、橄欖球等課程。
訪談最后，梁爽向多知網(wǎng)透露，接下來(lái)云思智學(xué)將繼續(xù)探索研發(fā)更多符合公立校需求的產(chǎn)品，“做出更多能讓教師學(xué)生和管理者適用、好用、常用的產(chǎn)品，會(huì)是云思智學(xué)在教育信息化3.0階段的目標(biāo)方向?！?/span>
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