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鼓勵孩子是有方法的，我最喜歡的一個故事是美國的一個物理學家回憶自己怎么變成物理學家的故事。

他物理考試第一次考了8分，就想放棄物理學習。但是這個老師不愿意放棄任何一個學生，他想鼓勵學生把物理學下去。但是普通鼓勵是不管用的，對于特殊的學生有特殊的鼓勵方法。

通常滿分是100分，及格分數(shù)是60分，這個老師就對這個學生說，再考一次，如果下次考試你考到了9分就算你及格。

這個學生想，不就加一分嗎，然后就再考一次，考出來了28分。但考了 28分老師也沒法表揚，當著全班同學說某某同學考了28分，大家鼓掌？這樣一來就會把孩子給侮辱了。

老師很聰明，當著全班同學做了一個減法，請大家把這一次考試和上次考試相減一下，然后把剩下的分數(shù)告訴老師。

上次考了95，這一次又考了95的，一減剩下了0分……這樣一減下來全班只有這個同學得了20分。

老師把所有同學的剩余分數(shù)往黑板上一寫，只問了一個問題：請問從上次考試到這次考試，我們班的哪位同學進步最大？全班同學異口同聲說是某某。

20分，相當大的長進??！

所以，一個老師的鼓勵，給學生所帶來的是心靈上的震撼和對未來的憧憬，從此這個孩子就愛上了物理。

處在中小學階段的孩子都有一個特點，喜歡教這門課的老師他就會喜歡這門課，所以應該讓學生評估老師。

后來發(fā)現(xiàn)學生是有判斷能力的，他絕對能判斷出這個老師有沒有人性，這個老師會不會鼓勵人，這個老師知識豐富不豐富，在這個老師身上能不能學到東西，絕對不是說天天講笑話的老師就能讓學生得高分的。

這是一個非常簡單的道理，老師不合格，帶出的學生當然不合格。