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張姐讀書

學(xué)習(xí)的格局》3

       學(xué)習(xí)自控力：如何成為別人眼中的最牛優(yōu)等生？

       作者眼中的“優(yōu)等生”除了擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還需要建立起五大核心能力和品質(zhì)。

      1、責(zé)任心：與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有關(guān)。責(zé)任心讓孩子看見(jiàn)自己“應(yīng)該做”的事，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

       2、自律性：與責(zé)任心緊密相連。孩子能夠保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須靠智力優(yōu)勢(shì)（長(zhǎng)期記憶和抽象思考的能力）和非智力優(yōu)勢(shì)（內(nèi)驅(qū)力和自律性）平衡發(fā)揮作用。

      3、專注力：孩子需要專注才能有效學(xué)習(xí)。如果在小學(xué)一年級(jí)對(duì)孩子的注意力缺失問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)干預(yù)，會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建期，對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)會(huì)造成極大的負(fù)擔(dān)。

       4、批判性思維：獨(dú)立思考是高階學(xué)習(xí)的核心。批判性思維能夠把孩子的認(rèn)知和分析帶向更高的思維境界。只有有了這樣的自我拷問(wèn)模式，孩子的判斷能力和決策能力才能更好地建立起來(lái)。

       5、閱讀力：重要的學(xué)習(xí)輔助工具。一個(gè)孩子的閱讀力決定了他九歲之后的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，所以早期閱讀落后的孩子將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里無(wú)法從被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是拉開(kāi)孩子學(xué)習(xí)差距的主要原因。

       我們應(yīng)該把打造孩子的閱讀力作為培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的重中之重。一個(gè)不會(huì)自主閱讀的孩子，就不會(huì)自主學(xué)習(xí)；而一個(gè)不愛(ài)閱讀的孩子，很難愛(ài)上學(xué)習(xí)。

        我對(duì)閱讀力這塊感觸比較深，發(fā)現(xiàn)孩子如果連題都沒(méi)讀懂，很難把題做對(duì)。一道數(shù)學(xué)題，“和”與“或”一字之差，孩子不理解意思，根本沒(méi)法答題，在數(shù)學(xué)的解題路上，被語(yǔ)文的閱讀理解力給困住了。