歷經(jīng)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，《讓愛你的人為你自豪》家校共育勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)終于拉開了帷幕。看著黑壓壓的人群聚守在學(xué)校門口，抻長(zhǎng)了脖頸等待警衛(wèi)放行，早已等候簽到的我們便覺得之前的辛苦都不算什么了。簽到之后，家長(zhǎng)們相繼分散開，找到自家孩子所在的班級(jí)，迅速到孩子身邊落座。家長(zhǎng)與孩子并肩而坐，這是講座方特別提出的要求。事先在電話里勾通說，講座過程中，需要家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)，但沒說得十分具體，因此包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，誰(shuí)都不知道搞講座的洪伸老師究竟要他們?cè)趺磦€(gè)互動(dòng)法。是三位男老師包辦了家長(zhǎng)的座位，將300余張凳子搬到升旗場(chǎng)地，并根據(jù)各班人數(shù)，一排排擺好。其中的一位王老師，已奔60歲，明年4月份便告退休，仍像另外兩位年輕力壯的小伙子一樣，不辭辛苦地布置會(huì)場(chǎng)。報(bào)告會(huì)將在8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始，還有20分鐘，家長(zhǎng)們已經(jīng)到了大半，簽到表上，他們的簽名密密麻麻。天氣預(yù)報(bào)說，今天的最高溫度將會(huì)達(dá)到36度，這是今年入夏以來從未有過的高溫。抬頭看看，碧空萬里，不見一絲云彩，也沒有一絲風(fēng)。再看門口，仍有家長(zhǎng)向簽到處走來，心中不由悄悄為他們的與會(huì)熱情點(diǎn)了一個(gè)贊。
8點(diǎn)，報(bào)告會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始。一個(gè)穿白色襯衫的高瘦小伙子走上主席臺(tái)，向聽眾介紹自己。得知他就是洪伸老師時(shí)，學(xué)生隊(duì)伍中隨即爆發(fā)一陣熱烈的掌聲，不料掌聲落下，他又補(bǔ)充了三個(gè)字：的助理。霎時(shí)笑聲一片，氣氛跟著變得輕松起來，頭頂?shù)尿滉?yáng)也被抹殺了魅力。之后助理邀請(qǐng)洪伸老師登場(chǎng)，掌聲再次響起。僅僅三言兩語(yǔ)，洪伸老師就將報(bào)告會(huì)推向一個(gè)新高。不論是與聽眾的互動(dòng)，還是號(hào)召學(xué)生起立，走到隊(duì)伍前，抱抱他們親愛的老師，孩子們都極其配合。看到昔日那些調(diào)皮蛋一個(gè)個(gè)來到身前，張開雙臂，撲進(jìn)老師們的懷抱，很多老師都熱淚盈眶。也有為數(shù)眾多的孩子，臉上流下了滾燙的淚水。或許他們終于感受到，教他們的老師固然平凡，但一直在用最真摯的愛陪伴、教導(dǎo)他們。隨著洪伸老師激情四溢的語(yǔ)言，報(bào)告會(huì)逐漸邁向高潮。一個(gè)個(gè)孩子紛紛站起身，轉(zhuǎn)身，面對(duì)自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也都目不轉(zhuǎn)睛地注視著自己的孩子。那一刻，全場(chǎng)只能聽到悠揚(yáng)的音樂，王錚亮演唱的《時(shí)間都去哪兒了》響徹校園，一雙雙眼睛咫尺相望，彼此傳遞著心間從未表達(dá)過的情感。正如洪伸老師說的，孩子們應(yīng)該看到了家長(zhǎng)臉上的皺紋，看到身邊這個(gè)人的健康正在經(jīng)受著時(shí)間的考驗(yàn)，也看到了他們眼中的濃濃愛意。孩子們哭了，一個(gè)個(gè)淚流滿面。但他們?nèi)碱櫜簧喜潦媚橗?，就那樣透過淚水，默默注視著這個(gè)世上最愛他們的人。在人海之中，有一個(gè)叫小杰的男孩，他默默低著頭，任由眼淚滑落，在手臂上、褲子上灑下點(diǎn)點(diǎn)淚痕。當(dāng)洪伸老師提議家長(zhǎng)們張開昔日守護(hù)子女的翅膀，將孩子輕擁入懷，一對(duì)對(duì)緊緊相擁的身影霎時(shí)遍布全場(chǎng)，小杰的頭扎得更低了，淚，也更加洶涌。他不敢抬頭，更怕看到周圍這一幕。因?yàn)?，他身邊的那個(gè)凳子是空的。《時(shí)間都去哪兒了》還在繼續(xù)，家長(zhǎng)與孩子的擁抱也還在繼續(xù)，小杰心中的痛亦在流淌。沒有人知道他此刻在想什么，但又比誰(shuí)都清楚他為什么不肯抬起頭。即使只是羨慕地看一眼，他都沒有那份勇氣。事后獲知這樣一幕時(shí)，我不禁感慨，究竟有多大的障礙，令家長(zhǎng)無法來學(xué)校參加報(bào)告會(huì)？何況之后還有各班組織的家長(zhǎng)會(huì)，這位家長(zhǎng)就一點(diǎn)不在乎兒子的在校表現(xiàn)，絲毫都不關(guān)心兒子的成長(zhǎng)嗎？教過小杰的老師都知道，他的調(diào)皮程度足以在全校學(xué)生中排進(jìn)前三名。最讓人頭疼的倒不是他調(diào)皮搗蛋，而是他對(duì)自己的放逐。還在三年級(jí)時(shí)，他在英語(yǔ)課上搗蛋。下課后，英語(yǔ)老師單獨(dú)找他談心，他直言道，我學(xué)不學(xué)英語(yǔ)都沒用，反正將來都一樣。英語(yǔ)老師問他將來想干什么。他沉默半晌，像是在思考這個(gè)問題，最終給出的回答卻是不知道。英語(yǔ)老師說，你還不知道將來想干什么，怎么知道學(xué)好英語(yǔ)沒用呢？他不吭聲了，好一會(huì)兒之后終于開口，反正學(xué)習(xí)沒用，學(xué)什么都沒用。那一年，他剛開始接觸英語(yǔ)，就認(rèn)定它沒用了。至于數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等其他學(xué)科，同樣也都用“沒用”二字來打發(fā)。小杰昔日的班主任偶爾給他的家長(zhǎng)打電話，不是無人接聽，就是有事不能來學(xué)校。這次召開家長(zhǎng)會(huì)，小杰的家長(zhǎng)不會(huì)來參加，其實(shí)也在大家的預(yù)料之中。然而，看到小杰低垂著頭，在人海中顯得如此孤獨(dú)，總歸讓人心疼。及至后來各班召開的家長(zhǎng)會(huì)，班里同學(xué)也都有家長(zhǎng)坐在身邊，他依舊孤身一人，心中那份痛，想必會(huì)越過堤壩，奔騰而去。至于滔滔洪流終會(huì)奔向何處，也許，連他自己都說不清楚。家長(zhǎng)會(huì)，本是學(xué)校與家長(zhǎng)勾通的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備手段。到了小杰這里，卻成了傷害他的利刃，讓他心頭那份無處落腳的渴望變得更加扭曲。教他以來，我鮮少看到他笑，更多的，是吼叫。他不會(huì)端端正正地坐著，不是趴在桌子上，就是歪著身子，要不然，干脆不進(jìn)教室。倘若時(shí)光能倒流，回到他初來校園的那天，想必不會(huì)是眼前的樣子，起碼能在他臉上看到些許發(fā)自心底的笑容。今天的家長(zhǎng)會(huì)，哪怕他的家長(zhǎng)只拿出一個(gè)多鐘頭，來到學(xué)校，陪兒子坐坐，也聊勝于無啊。
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