你有沒有發(fā)現(xiàn)，突然間身邊所有的家長在孩子小的時候開始練習(xí)舞蹈或選擇其他藝術(shù)培訓(xùn)班，然而，要是問及家長為何要將孩子送去各類藝術(shù)培訓(xùn)班時，大多數(shù)家長其實(shí)并不能給出一個很好的理由，看到領(lǐng)居的女兒學(xué)舞蹈，她也把女兒送過去，看到孩子的同班同學(xué)學(xué)鋼琴，她也把孩子送到鋼琴培訓(xùn)班，看到其他孩子要升初中了停掉了藝術(shù)課程，他也讓孩子停掉了所有的藝術(shù)課程...
其實(shí)這是大人的問題，不是孩子的問題。因?yàn)榇笕藦乃枷肷隙疾磺宄?，到底為什么要讓孩子學(xué)一樣特長，目的是培養(yǎng)孩子什么能力，當(dāng)然，這也不能完全怪父母，畢竟，在父母成長的那個年代，他們沒有這樣便捷的學(xué)習(xí)藝術(shù)的渠道也沒有綜合素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，自然，在第一個孩子成長過程中對此就沒有經(jīng)驗(yàn)，隨著二胎政策全面開放，相信注重孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)的家長一定也通過一孩學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，作為一名舞蹈教師笑冰為大家提供一些學(xué)習(xí)舞蹈的參考經(jīng)驗(yàn)，希望能讓準(zhǔn)備二孩習(xí)舞的孩子家長一些幫助。
不管是學(xué)舞蹈還是學(xué)習(xí)其他藝術(shù)課程，核心的目的都是讓孩子體驗(yàn)美、感受幸福，所以在孩子最初接觸舞蹈的階段（3-6歲階段）千萬不要試圖給孩子確立明確的目標(biāo)，讓他們通過舞蹈獲得快樂、在快樂中舞蹈比什么都重要，所以請不要試圖讓孩子按照你的標(biāo)準(zhǔn)去完成動作，他們的想象力可能比你更豐富，表達(dá)方式也可能比你更好，更不要拿別人的孩子來與自己的孩子做比較，那樣會傷害孩子的自尊心，喪失對課程的學(xué)習(xí)動力，每個孩子都是獨(dú)一無二的，家長需要在乎的應(yīng)該是：孩子在學(xué)習(xí)中快樂嗎？為什么不快樂？
把握這一條原則我們將不會再被“讓孩子輸在起跑線上”這句話感到彷徨，也不會因?yàn)閯e的孩子提前學(xué)會了一字馬、大腰而感到失落。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)藝術(shù)潮流是孩子幼兒園、小學(xué)階段學(xué)藝術(shù)，到五六年級就放棄，這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃不管是對于孩子的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)還是孩子對學(xué)習(xí)的心態(tài)無疑都是有害無益的，如果時間不允許可以把學(xué)習(xí)過程分割到每一天/每一周的短期以內(nèi)，三年每天練習(xí)2小時和十年每周練習(xí)兩小時，后者的收獲要比前者多得多，也珍貴得多。
不管學(xué)習(xí)什么，都是一個不斷積累的過程，中途放棄就意味著對自己的選擇、學(xué)習(xí)成果給予否定（當(dāng)然你也可以選擇作為一次教訓(xùn)），學(xué)舞蹈可能一開始孩子的興趣很濃厚，但是隨著課程的不斷升級（7-10歲），對孩子的要求會變得越來越多，同質(zhì)化的內(nèi)容會讓學(xué)習(xí)過程變得有些枯燥，孩子容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足或者厭學(xué)的狀態(tài)，在這個階段，家長和老師一定要引導(dǎo)好孩子前行的方向，考級、比賽、交流、演出都可以不斷激發(fā)孩子繼續(xù)前行的信心與勇氣。
學(xué)習(xí)舞蹈等于是掌握一門特長，特長是一門手藝也是展示自己的一個工具，有了手藝或者工具，孩子就成了一個有特點(diǎn)有專長的特殊人，不管是在舞臺還是在聚會之上，孩子展示自己的專長不但可以建立良好的自信心（強(qiáng)迫的除外），也能強(qiáng)化大家對孩子的印象，從而讓孩子在人群中脫穎而出擁有更多大家了解他的機(jī)會、結(jié)識到更多的朋友、獲得更多的機(jī)會。
學(xué)習(xí)要能夠?qū)W以致用，藝術(shù)更是如此，舞蹈是肢體藝術(shù)，人到哪里哪里就可以成為舞臺，這樣也極大地給學(xué)習(xí)者通過特長拓展收獲的空間，當(dāng)孩子有了階段性的學(xué)習(xí)成果（比如有一個小舞段、一個舞蹈作品、一些體會），一定要通過特長收獲一些課堂以外的東西，通過交流，可以知道和自己相仿的孩子他們的學(xué)習(xí)方法，提高自己的交際能力，通過演出可以驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，通過比賽可以培養(yǎng)孩子的競爭意識，更加全面的了解自己的學(xué)習(xí)階段，通過考級，不斷給自己設(shè)定階段小目標(biāo)，持續(xù)收獲學(xué)習(xí)的成果。
每個人都是獨(dú)一無二的，意味著每個人都有屬于自我的東西，但是可外化的獨(dú)一無二的東西就非常難得，舉個很現(xiàn)實(shí)的例子，學(xué)校組織集體活動，老師要求每個人都表演一項(xiàng)才藝，唱歌、跳舞現(xiàn)場感染力強(qiáng)無需道具輔助自然成為大家不二的選擇，演奏則受樂器影響一般出現(xiàn)的概率很小，作詩、朗誦、書畫這些才藝則因?yàn)楝F(xiàn)場氣氛難以調(diào)動也極少作為現(xiàn)場才藝的選擇項(xiàng)目，如果孩子唱歌五音不全、跳舞張牙舞爪、演奏亂彈琴、書畫一片狼藉、朗誦沒有情感、作詩更不會那么可想而知在老師提出這個建議之時，孩子有多么的無助。
讓孩子擁有屬于自我的東西，如果這個東西是舞蹈，那么我建議你一定引導(dǎo)孩子完成一個代表自己個性的舞蹈片段，這個片段不是以有多標(biāo)準(zhǔn)、多專業(yè)為參考，而是以有多順手多自信為標(biāo)準(zhǔn)，這樣孩子才能真正擁有屬于自己的東西（個性、自信）。
關(guān)于二孩習(xí)舞，你有什么好的建議和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，歡迎留言欄與大家分享！
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