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1、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)不是單一化、綜合性（大而全），而是有特色、多樣性，以期更具針對(duì)性、適用性，向定制化方向發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，一些學(xué)校之所以在自主開發(fā)平臺(tái)存在一定困難的情況下，仍堅(jiān)持遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)，主要考慮到要讓平臺(tái)去適應(yīng)教學(xué)而不是由教學(xué)來適應(yīng)平臺(tái)，直接將平臺(tái)拿過來用容易使教學(xué)受到平臺(tái)框架的束縛，難以自由發(fā)揮，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校自己的辦學(xué)特色。
因此在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)的時(shí)候應(yīng)先對(duì)院校的實(shí)際教學(xué)和管理情況做深入細(xì)致的調(diào)查，之后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是只依據(jù)一定的教育理論而不顧應(yīng)用的實(shí)際盲目開發(fā)。 
2、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的模塊化、可拆裝化是一個(gè)趨勢(shì)。
一方面，學(xué)?？梢該駜?yōu)組合，選擇各個(gè)平臺(tái)中好的、適合自己的部分。如某個(gè)平臺(tái)的教務(wù)管理部分很適合我們，而另一個(gè)平臺(tái)的教學(xué)支持很適合我們；另一方面也有利于平臺(tái)自身的改進(jìn)和升級(jí)，方便的在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行增、刪、改。 
3、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)應(yīng)注意到標(biāo)準(zhǔn)問題
遵循標(biāo)準(zhǔn)有利于優(yōu)化組合，有利于資源的交換和共享，有利于系統(tǒng)的兼容性。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由開發(fā)商與研究人員共同制定，如果沒有開發(fā)商的參與，會(huì)造成一方面標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性有所欠缺，另一方面標(biāo)準(zhǔn)不能夠?yàn)殚_發(fā)商所知道和了解，從而增加了應(yīng)用和推廣的難度。
4、平臺(tái)的優(yōu)劣不在具體功能的多少，而在于對(duì)實(shí)際需要的滿足，即不是為開發(fā)而開發(fā)而是為解決問題而開發(fā)。
開發(fā)的思想不是能夠做多少或應(yīng)該做多少而是需要多少。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)不是只懂得教育理論就行了，還需要了解用戶。

5、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與其他傳播媒體優(yōu)化組合。

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)除了依據(jù)一定的教學(xué)理論（如建構(gòu)主義理論）外，還要依據(jù)一定的傳播理論，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上仍是一種傳播媒體，它同時(shí)具有大眾傳播、組織傳播、人際傳播和自我傳播的功能，但同時(shí)也要根據(jù)一定的媒體心理學(xué)理論認(rèn)識(shí)到它的局限。

我們之所以采用一個(gè)新的媒體在于它具有以前的媒體所沒有的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)將這種優(yōu)點(diǎn)充分挖掘利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不同于前幾代傳播媒體的優(yōu)勢(shì)就在于它能夠進(jìn)行及時(shí)雙向的交互、能夠提供一個(gè)環(huán)境。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)要充分發(fā)揮這兩方面優(yōu)勢(shì)，真正成為一個(gè)信息交流的平臺(tái)，要讓學(xué)習(xí)者感覺不是孤立的，而是在一個(gè)環(huán)境中、在一個(gè)集體中。

6、面向現(xiàn)實(shí)的同時(shí)著眼將來。

在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開發(fā)時(shí)，要遵循標(biāo)準(zhǔn)、各模塊要為將來的擴(kuò)展留好接口等。在標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)力求個(gè)性化，使標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化完美的統(tǒng)一，即內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)化和外在表現(xiàn)形式的個(gè)性化的統(tǒng)一。