兩位媽媽各自牽著自己的女兒在馬路旁等車，看到一位環(huán)衛(wèi)工人正在馬路上打掃衛(wèi)生。其中一位媽媽對女兒說：“你要是不好好學習，以后就像這樣給別人打掃衛(wèi)生?！绷硪晃粙寢寣ε畠赫f：“你一定要好好學習，以后幫助這些人過上好日子?！?br>
一個簡短的故事，但很容易揭示出不同視角的家長對孩子的影響也不同，尤其在心態(tài)方面。
◎孩子所追求的存在價值
很多家庭在教育孩子的時候可能都會說過類似于“你一定要好好努力，如果你不努力，以后就會吃苦的”這類語言。但當下的孩子并不能聽懂這句話的意思，因為“吃苦”這二字對于富裕家庭的孩子來說只是一個空洞的詞語，因為這些都不是他的目標。相比而言，貧困家庭的教育相對容易一些，因為貧困家庭的孩子可以很簡單地樹立目標：“我要好好努力，以后就可以過上好日子，住上好房子，開上好車?！?/p>
現(xiàn)在的孩子需要的是目標感與存在的價值感，而這些都是精神的引領。而馬斯洛需求理論中明確表明，當人們的物質(zhì)需求得到滿足時，他才會有意識去追求精神層面的需求。就比如隨著社會與科技的發(fā)展，很多孩子都不知道餓肚子是一種怎樣的體驗，所以用“若想不餓肚子，就要努力奮斗?！边@類話語作為鼓勵時，會顯得毫無意義，因為大家都能吃得起飯，也能保證自己可以不餓肚子。那么孩子憑什么還要奮斗呢？
這一問題則會涉及到很多精神層面的東西，奮斗是孩子們獲得自身存在的價值的前提，是孩子們的精神追求。
時代的變遷時時刻刻影響著一個家庭在“存在與存在的價值”這一觀念上的理解，因為兩代人的生活背景差異太大。60年代的父母之所以奮斗，是為了過上好日子，而他們的孩子們已經(jīng)過上好日子了，他們的奮斗目標則是活出自我。
◎給孩子內(nèi)在的精神力量
相信很多家長都會對孩子說：“不要輸在起跑線上?！钡@一說法并不準確。對孩子的教育不是比起跑線，對于真正的長跑，起跑線是沒有限制的。對孩子的成長和家庭教育就像長跑，他們比的是耐力，比的是內(nèi)在力量，比的是父母的素養(yǎng)。所以家庭教育取決于耐力，而不是取決于短時間的爆發(fā)。
而幫助孩子尋找存在的價值，就是尋找內(nèi)在的力量。我曾與清華教授晚飯后在操場散步時，看到的是整個操場的學生用各種姿勢站在那里或者坐在那里看書，天都暗了，但是沒有一人回宿舍，全都轉移到路燈下繼續(xù)看書。而那些精英們之所以努力奮斗，絕不是簡單的物質(zhì)追求，更多的是精神寄托。
教育是有方向性的，并不是人人都可以成為社會精英，這也是為什么中國當下不缺富人，但卻缺少社會精英。這種群體他們有付出精神，有貢獻精神，有社會責任感，這是當前家庭教育或者學校教育最迫切需要培養(yǎng)的人才類型。教育是給予力量，而不是一味地去批判；教育是由內(nèi)而外的，當下教育需要做的是喚醒孩子內(nèi)在的力量。
家長不僅需要明白孩子追求什么，而且需要教導孩子喚醒內(nèi)在的力量，還要注意出發(fā)角度與語言措辭，讓孩子明白存在與存在的價值，如果家長的心情太急切，很容易對孩子的引導造成負面影響。
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