【云說家風(fēng)·致良知篇】很多家長都在叮囑孩子“不要和壞孩子玩”，但自己卻是個“壞家長”（第116篇·總第2485篇）
文/張建云
每個孩子都是為了做圣人而來，不過是被小人毀掉，以至于成長為常人、俗人、庸人與惡人。每個正常的孩子有通靈之功，合天之性，自私、狹隘、虛偽、貪婪、欺騙、暴怒和諸多壞習(xí)慣都是由家長一手帶壞的。很多家長都在叮囑孩子“不要和壞孩子玩”，但自己卻是個“壞家長”。這幾乎是個笑話了，是一網(wǎng)打盡、全軍覆沒的敗壞節(jié)奏。家里所有的人都是一種思維，一種腔調(diào)，一種手勢，一種語言習(xí)慣。或者是善美的、純正的、優(yōu)雅的、高貴的，或者是卑劣的、虛偽的、庸俗的、低級的。但絕大多數(shù)都是后者。有人不相信。不相信沒關(guān)系，您提及孩子是否有操不完的心、發(fā)不盡的愁、表達不盡的擔(dān)憂？是的，恭喜您，已經(jīng)奔赴在卑劣、虛偽、庸俗、低級的路上了。我們做個試驗，請每個人都拿一張純潔、干凈、無暇的白紙，請家長在白紙上作畫、寫字，進行各種創(chuàng)作，時間是5分鐘。是的，有的構(gòu)圖合理、創(chuàng)作精巧，有的胡亂涂鴉、毫無章法。孩子就是白紙，紙上作品便是家長行為與思想，而5分鐘就是5年、10年、20年的教育時光。于是，有的家長發(fā)覺紙上不堪，便開始用橡皮、修正液修改。這也是教育。很多時候，教育不是培養(yǎng)善美，而是在為修正善美。教育更像治病救人的醫(yī)院，因為孩子出了問題才送到學(xué)校，才交給老師，才拼著命的學(xué)國學(xué)，學(xué)道德，學(xué)良知。但有多少創(chuàng)作失敗的白紙被扔進垃圾桶呢？假設(shè)，我們把同樣的一張白紙送給美學(xué)家，那么這張紙就會改變命運，經(jīng)過設(shè)計與創(chuàng)作很可能就會身價飆升、價值連城。《弟子規(guī)》的開篇是：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。弟子之規(guī)，是圣人的教導(dǎo)。此處捫心自問，你的教導(dǎo)正確嗎？您說正確。正確為什么還有操不完的心、發(fā)不盡的愁、表達不盡的擔(dān)憂？我不知道世間之事還有什么大過啟蒙教育。這一決定孩子命運的開端，被太多無知的家長所誤導(dǎo)，所毀掉。《易經(jīng)》說：蒙以養(yǎng)正，圣功也。啟蒙是為蒙童時代培養(yǎng)正直無邪的品質(zhì)，是造就達成圣人的必經(jīng)之路。所以，對孩子教育，尤其是幼兒園孩子教育的人，要被孩子感動才是，因為每個孩子身上都有一種大人無法企及的天性之美。與其說，教育孩子，不如說把教育還給孩子，因為善美、純正、優(yōu)雅、高貴本身就屬于孩子，不過是我們代為保管罷了。有時，我甚是羞愧。羞愧在于對孩子聲音過大、懲罰太嚴、要求過高。孩子身上的問題都是我曾經(jīng)的問題。但幸運的是，我下定決心以后不再有問題。但太多家長仍然在問題當中，與問題為伍，甚至喜歡問題，沉溺于問題。用《論語·學(xué)而第一·第6章》吧：子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。5、愛父母、愛孩子、愛妻子（丈夫）、愛老師、愛更多的人。考試放在最后一項了，前面6項都比考試重要。但我們卻都任重道遠、全力以赴地為孩子“補課”。是父母打翻了孩子的原始的美好，剪斷了高飛的翅膀，毀掉了遠大的前程。今天解讀的原文是《傳習(xí)錄·卷下·陳九川錄·第7節(jié)》：人胸中各有個圣人，只自信不及，都自埋倒了。張建云
作家、國學(xué)學(xué)者
全國婦聯(lián)家庭建設(shè)專家智庫成員
天津市青年家風(fēng)研究院 院長
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