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好久不見

今

日

聽

歌

吧

我的孩子要上小學了，我費勁了心思用盡了關系去給他找最全面的補習班，為啥我的孩子上了小學就跟不上了？

看了開頭的這個問題，我相信這是很多家長的一個苦惱。

上小學前，讓孩子上幼小銜接確實很重要，它能給幼兒園與小學做一個連接。

但是這種連接，不是一蹴而就的。

不是所謂上了拼音、數(shù)學，超前上了幾天小學知識就可以讓你的孩子贏在起跑線的。

這之前的鋪墊相對于這短短一個暑假的幼小銜接來的更加重要。

為什么有些家長會說，明明提前就開始學小學內容，起初學習很在狀態(tài)，但是后來就跟不上了？

這原因根本不是提前學了多少東西，而是孩子的學習習慣沒有很好的定型，只能依賴家長或者老師的督促和關照，無法很好的自主學習。

那些被吹上天所謂的幼小銜接，也只是讓你的孩子在剛開始上小學時可以捋一遍要學習的知識，孩子上小學之后將學過的知識再學一遍。

這樣一來，剛開始孩子的學習怎么著都不會太糟糕，所以才顯得這個銜接多么的重要。

那么怎么樣才是正確的建立孩子好的學習習慣呢？

我這里有一個很好的案例，相信大家看了這個案例會有所感悟。

愷愷和小超是同班同學，他們在即將要上中班的時候來到了嗚帕。

在嗚帕入館專業(yè)測試之后，發(fā)現(xiàn)這兩個小朋友的能力都在一個水平，所以將他們分在了一個班，就這樣兩個小朋友正式開始了嗚帕的數(shù)學游戲。

時間轉眼到了大班，愷愷和小超也在嗚帕度過了快樂的一年，這一年兩位小朋友的變化卻是大不相同。

先來說愷愷，剛入館時，愷愷不認識除了1以外所有的數(shù)字，更別提手口一致點數(shù)和加減法運算了，但現(xiàn)在大班的愷愷已經能熟練運算1000以內的加減法，連乘法也做的溜溜的。

再來說說小超，他與愷愷截然相反，入館前，愷愷一樣，都不認識數(shù)字，雖然現(xiàn)在能夠做基本的數(shù)學加減運算，但是整體的速度和正確率遠遠低于愷愷。那么問題出在哪里呢？

經過嗚帕對兩位孩子的深入了解后，我們在兩位寶寶家長身上發(fā)現(xiàn)了不同之處。

雖說，學習是必須靠自己的，但是家長的配合是極其重要的。

嗚帕的數(shù)學游戲，每天都會有一個小任務讓孩子拿回家里完成。

每天回家只要完成一個小任務就可以，非常的輕松，但是這其實是對當天游戲中的知識點進行鞏固。

孩子們在家中完成會需要爸爸媽媽的配合，這樣一來孩子在家里還會教一遍給爸爸媽媽，知識點就更加掌握的牢牢的。

愷愷每一次回家都完成了嗚帕姐姐分發(fā)的小任務，爸爸媽媽也非常的配合，從來不著急，讓愷愷自己慢慢的吸收，并重復的學習同一個知識點。

但小超的爸爸媽媽相對于愷愷的爸爸媽媽就顯得比較的著急，在小超完成了回家的小任務之后，爸爸總是會將小任務做稍稍的調整，提升一些難度給小超玩。

這樣一來，起初小超完全跟的上我們的進度，但是隨著時間的推移，知識點升級之后，小超開始變得有點不知所措，整個學習的進度也開始和愷愷越拉越遠。

在這樣的情況發(fā)生后，我們與小超的家長進行溝通，并且希望小超的爸爸媽媽能夠配合嗚帕的節(jié)奏。

幸運的是小超的家長也糾正了自己的“著急”，僅僅過了半年的時間，小超整體的能力都有了一個顯著的提升！

任何的學習都需要一個幫助孩子建立一個學習習慣的意識和概念，任何的學習也一樣需要一個預習學習還有復習的一個環(huán)節(jié)。

不是孩子沒有學習，也不是老師沒有教到孩子，而是家長沒有懂什么叫做反復的學習內容，深入的掌握知識。

家長們都有一個通病，就是著急孩子成材，希望孩子吸收知識越快越好，只有這樣才能滿足他們那點虛榮心。

但是這樣的揠苗助長到頭來什么都得不到，得到的只是不斷的自責，究竟是自己給孩子安排的哪一步走錯了？

明明給孩子報了最好的課程，為啥到最后還是沒能跟上？

看到這里你不妨問一問自己，停下腳步也感受一下您和孩子之間與老師之間的配合是否真的默契，是否真的在孩子慢慢吸收知識的時候配合好孩子？

請您相信慢慢來，比較快。

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