心理學(xué)：用這3種方式夸孩子，容易毀了他

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2023.10.27 四川

關(guān)注

在中國乃至整個(gè)東亞社會(huì)都盛產(chǎn)這樣一種父母，那就是打壓型父母。

打壓性父母很少鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，當(dāng)孩子做得不好的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)。

當(dāng)孩子做得很好的時(shí)候，他們也不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，反而還會(huì)指出孩子做得不夠好的地方。

在這種成長環(huán)境下長大的孩子，往往都是不自信的。

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，無論自己做得多么優(yōu)秀，都不會(huì)得到他人的認(rèn)同。

提到打壓型父母，現(xiàn)在的很多80后、90后甚至00后都特別有感觸，

表示自己正是在這樣的成長環(huán)境中長大的。

長大后不僅沒有自信，還形成了討好型人格。

所以，從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，很多教育學(xué)家都開始提倡父母要多對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

這樣更有利于孩子的健康成長。

不過，雖然鼓勵(lì)式教育值得提倡，但是卻要講究一定的方式方法，

不能盲目地鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)不僅不會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生積極的影響，可能還會(huì)害了孩子。

從心理學(xué)的角度來說，用下面這三種方式夸孩子，很有可能會(huì)毀了孩子的一生。

不分是非地夸孩子

有些家長對(duì)鼓勵(lì)式教育往往存在這樣一種誤解，認(rèn)為鼓勵(lì)式教育就是沒有原則、不分是非地夸孩子。

無論孩子做的是對(duì)是錯(cuò)，是好是壞，他們都會(huì)表揚(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子。

然而，這種做法是百分之百錯(cuò)誤的。如果家長不分是非地鼓勵(lì)孩子、表揚(yáng)孩子，

那么孩子永遠(yuǎn)都無法意識(shí)到自己身上存在的問題，也很難正視自己身上的缺點(diǎn)。

我有一個(gè)發(fā)小，他的母親就是這樣一個(gè)家長。

有一次，我的這位發(fā)小在路上撿了一個(gè)錢包，在他把錢包帶回家后，他的母親不僅沒有責(zé)備他，

反而還夸獎(jiǎng)他，說：“兒子長大了，知道心疼父母了，還知道把撿回來的錢交給媽媽?！?/span>

上了中學(xué)后，發(fā)小和好幾個(gè)女孩保持著曖昧的關(guān)系，還經(jīng)常把女孩帶回家里。

鄰居都提醒他媽媽，一定要注意管教孩子，不要鬧出什么不好的事情。

結(jié)果他媽媽卻不以為然：“這是我兒子的本事?！狈催^頭來就對(duì)著兒子一頓夸獎(jiǎng)。

直到上大學(xué)后，他的兒子因?yàn)樽屌⒁馔鈶言卸黄刃輰W(xué)，

那時(shí)候她才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

所以說，夸獎(jiǎng)孩子一定要明辨是非，不能盲目地夸獎(jiǎng)孩子。

孩子在成年之前，在心理上仍然屬于心智尚未成熟的未成年人。

在很多情況下，他們其實(shí)都不懂什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

如果在這種情況下家長還不能及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行糾正，孩子就會(huì)很容易走到旁門左道，

一輩子都?xì)г诩议L手里。

鼓勵(lì)式教育不是指毫無原則地鼓勵(lì)孩子，而是一種態(tài)度。

當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，家長們當(dāng)然要果斷地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)。

但是如果孩子不是故意的，或是有值得表揚(yáng)的行為，家長們也要給予肯定。

但是，這種肯定必須基于事實(shí)，不能憑空捏造。

通過物質(zhì)來表揚(yáng)孩子

很多家長都認(rèn)為，語言上的表揚(yáng)往往都特別空泛，很難真正對(duì)孩子起到激勵(lì)的作用。

于是，很多家長就開始通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來表揚(yáng)孩子。

考試成績不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一頓肯德基。

參加比賽獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一雙新鞋子。

這是很多家長慣用的表揚(yáng)方式。

確實(shí)，從某種程度來說，家長采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式確實(shí)會(huì)對(duì)孩子起到一定的激勵(lì)作用。

但是這種激勵(lì)是非常短暫的，一頓肯德基在吃完后很快就會(huì)被遺忘，

一雙新鞋子給孩子帶來的新鮮感也是有限的。

孩子雖然獲得了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，

但是卻不一定明白自己努力考試或是參加比賽的真正意義在哪里。

同時(shí)，家長總是用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來表揚(yáng)孩子，孩子也會(huì)變得越來越功利，

也變得越來越不能滿足。同時(shí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)雖然可以帶來短暫的快樂，

但是卻無法提供給孩子更多的持續(xù)性價(jià)值。

記得在我上初中的時(shí)候，我第一次沖進(jìn)班級(jí)前三名，當(dāng)時(shí)母親問我想要什么獎(jiǎng)勵(lì)。

我告訴母親，我想買一本《哈利·波特與死亡圣器》。

母親很驚訝，她以為我想要的可能是一件衣服或是一頓美食，沒想到我想要的是一本書。

直到現(xiàn)在，這本書帶給我的影響都是非常大的。

哈利以及其他主角身上的品質(zhì)讓我終身受益，每次重讀，我都能產(chǎn)生新的感觸。

因此，家長們不是不能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而是要注意獎(jiǎng)勵(lì)的東西是什么，

這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是否是孩子真正需要的？孩子能從這種獎(jiǎng)勵(lì)中獲得什么？這才是最重要的。

有條件地夸獎(jiǎng)

人們常說，父母對(duì)孩子的愛是無條件的。但是，父母真的是無條件地愛著自己的孩子的嗎？

其實(shí)，在中國，很多孩子都在經(jīng)歷父母有條件的愛。

孩子通過親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽兊臅r(shí)候，父母才會(huì)對(duì)他們展現(xiàn)出溫柔的一面；

當(dāng)他們乖乖聽話的時(shí)候，才能換來父母的一句夸獎(jiǎng)。

由此可見，很多父母的愛都是有條件的，

最明顯的表現(xiàn)就是，當(dāng)孩子滿足他們的某個(gè)要求時(shí)，他們才會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。

這在他們看來是鼓勵(lì)式教育，但是在孩子看來，父母給予他們的一切都是有條件的。

在這種環(huán)境下長大的孩子往往都沒有安全感，

他們只有在滿足父母要求的情況下才能換取父母的一句夸獎(jiǎng)。

這會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感和失落感，認(rèn)為真實(shí)的自己不配被愛。

而事實(shí)上，真正的無私的愛應(yīng)該是無條件的——我愛你，

不是因?yàn)槟愕某煽冏銐蚝茫膊皇且驗(yàn)槟阕銐騼?yōu)秀，而是因?yàn)槟闶俏业暮⒆樱瑑H此而已。

因此，在父母對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)或是夸獎(jiǎng)時(shí)，不要僅僅選擇孩子取得優(yōu)異成績的時(shí)候。

有很多時(shí)候，孩子已經(jīng)足夠努力，但是不一定能夠如愿以償獲得一個(gè)好的結(jié)果。

在這個(gè)時(shí)候，父母同樣應(yīng)該對(duì)孩子予以肯定。

家長應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，無論他是否優(yōu)秀，他都是家長的寶貝。

所以說，鼓勵(lì)式教育并沒有家長們想象的那么簡單，

一定要采取正確的方式去夸獎(jiǎng)孩子，才能事半功倍。

The End -
作者 | 湯米達(dá)
編輯 | 后海
參考資料：Jean Piaget Biographie. (2020, January 29)

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