第22次作文課
一、張芮涵一稿：挨打
今天我挨打了，你們來猜猜是為什么呢？下面我來告訴你。（第一自然段去掉，直接寫事情的起因。）
就在前天，我的媽媽給我布置了作業(yè)，可是我卻想快的寫完，因為馬上寫完媽媽給我布置的作業(yè)，我就可以快點出去玩了。（前天，媽媽布置了什么作業(yè)，作業(yè)的數(shù)量和難度如何？媽媽給“我”布置作業(yè)，而“我”的心思卻不在作業(yè)上，“我”想出去玩，那“我”的腦海里就沒有呈現(xiàn)出和好朋友一起玩的開心的畫面嗎？為什么不描寫一下呢？這里可以把作業(yè)的枯燥和玩耍的開心有趣做一個強烈的對比。）
可就因為這樣我抄了答安，（我抄答案時，心里沒有猶豫、斗爭、害怕，或者其它的心理活動嗎？）就開開心心的出去找同學(xué)玩了，（和同學(xué)玩的時候具體怎么開心了？都玩些什么呢？心里是有點忐忑還是把抄答案這件事全部丟到腦后呢？）
可好景不長在第二天早上媽媽就發(fā)現(xiàn)了，（媽媽怎么發(fā)現(xiàn)的？）而且很生氣，（媽媽生氣的語言、動作、表情是什么？）打了我好幾下，（具體打的動作是什么？）我很不開心，（“我”為什么不開心，是因為疼？因為丟了面子？還是別的什么原因？）而且媽媽說今天不能出去玩，別人來找我就讓姥姥，姥爺說我去上課了沒回來，所以我很不開心。（“很不開心”不能重復(fù)用兩次。）
但有了這次事情我覺得以后我還是不要抄答安了。（208個字）
點評：這篇周記是典型的流水賬，沒有細節(jié)，沒有聯(lián)想，沒有語言，動作就一個“打”，沒有心理沖突等，需要重寫。
要求：由張芮涵口述一下事情的經(jīng)過，然后重寫，寫出細節(jié)、聯(lián)想、心理沖突、表情、語言等。
二、理論知識：（這部分來自網(wǎng)絡(luò)）
兩個小人別打架
寫文章時經(jīng)常會寫到一個人內(nèi)心很矛盾，寫到一個人左右為難，寫到一個人面臨抉擇。很多小朋友寫這種情景的時候，文章里就會跳出兩個小人。
我的腦海里跳出兩個小人，一個小人對我說：“你自己已經(jīng)很累了，再說旁邊也有很多年輕人啊，干嘛要讓座。”一個小人對我說：“那老人家走路顫顫巍巍的，站也站不穩(wěn)，你不應(yīng)該馬上讓座嗎？”
面對沙坑，我的腦海里跳出兩種聲音，一種聲音是：“算了吧，算了吧……你再怎么練也跳不遠的。”我沮喪地停止練習(xí)，眼淚也不爭氣地往下流。然而淚眼朦朧間，又有一個聲音對我說：“你真的要放棄嗎？你真的無法堅持嗎？不，你能堅持，你一定能！”我不想又像上次那樣再次繞過成功！心中的吶喊讓我又堅持了下去。（這是“兩個小人”的變異版）
寫這種矛盾心理是好的，但這種寫法太滑稽、太生硬了。其實兩個小人根本可以不出現(xiàn)，用最簡單的“我心想”也比“兩個小人打架”要自然、舒服。
我心想：“自己已經(jīng)很累了，再說旁邊也有很多年輕人啊，干嘛要讓座。”可又轉(zhuǎn)念一想：“那老人家走路顫顫巍巍的，站也站不穩(wěn)，我不應(yīng)該讓座嗎？”
面對沙坑，我心想：“算了吧，算了吧……我再怎么練也跳不遠的。”我沮喪地停止練習(xí)，眼淚也不爭氣地往下流。然而淚眼朦朧間，我又想：“我真的要放棄嗎？我真的無法堅持嗎？不，我能堅持，我一定能！”我不想又像上次那樣再次繞過成功！心中的吶喊讓我又堅持了下去。
寫矛盾的心理活動還有一種寫法，連“我心想”這些字都不用出現(xiàn)，兩個小人就更不用出現(xiàn)了。
我自己已經(jīng)很累了，再說旁邊也有很多年輕人啊，干嘛要讓座?？赡抢先思易呗奉濐澪∥〉模疽舱静环€(wěn)，我不該讓座嗎？
算了吧，算了吧……我沮喪地停止了練習(xí)，眼淚也不爭氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼朦朧間，我仿佛又看到了那慘不忍睹的“3米”。我真的要放棄嗎？我真的無法堅持嗎？不，我能堅持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過成功！心中的吶喊讓我又堅持了下去。
佳作欣賞
將計就計
蔣一繁
“今天要排練，不要再賴床了。”媽媽焦急地催我，而我卻反駁道：“天才剛剛亮，6點30分都沒到，別再催了。”
就這樣，一個不斷地催促，一個拼命地賴床，在一場艱苦的拉鋸戰(zhàn)之后，我拖拉著上學(xué)去了。
剛走沒多久，就聽到背后有人叫我的名字。我回頭一看，原來是爸爸，沒想到他這么快就追上我了。
“你今天要排練運動會入場式，不用穿白球鞋嗎？”爸爸提醒我。我急了，昨天班主任可是交代了好多遍要穿白球鞋啊：“哎呀，要回去拿了，來來回回好多路呢。”可我又轉(zhuǎn)念一想：“爸爸不會在跟我開玩笑吧！我是個名副其實的'小馬虎’，經(jīng)常丟三落四，一會兒忘帶紅領(lǐng)巾，一會兒忘拿公交卡。每一次都是爸爸偷偷幫我?guī)е?，可他不會直接交給我，先嚇唬我一下，然后，他再悄悄地拿出來。”（第一處矛盾）想到這里，我忍不住看一眼爸爸。他一臉嚴(yán)肅，一副替我著急的樣子。越是這樣，越讓人懷疑，這肯定是爸爸在跟我開玩笑，我就配合一下吧，我們是有默契的父子倆嘛。
爸爸見我愣了一下，笑瞇瞇地跟我說：“那趕快回去拿吧！”于是，我二話不說，抬頭挺胸，大踏步往回走。我一直等待著爸爸的回應(yīng)，希望走了三五步，爸爸就能說出了真相：“傻瓜，鞋子在我這里呢！”要知道，我走這三五步有多么辛苦??！走第一步時，我就在心里說：“爸爸，你快說出來吧，真相快說出來吧，別賣關(guān)子了，我就要遲到啦！”走第三步時，我心里開始懷疑，難道我判斷錯了，爸爸沒有和我開玩笑？（第二處矛盾）走到第五步時，我實在有些扛不住了，腳步加快，準(zhǔn)備跑回家，嘴里嘀嘀咕咕：“這下我要遲到了！”我們倆相距十米，爸爸也不是順風(fēng)耳，可他卻聽到我的喃喃自語，關(guān)鍵時刻對我說：“喂，兒子，鞋子在我這兒！”哈，果然不出我所料。正得意時，老爸把手搭在我肩上，我對他說：“我早就知道鞋在你手里，轉(zhuǎn)身回家是逗你玩呢，我這叫以其人之道還治其人之身。”爸爸哈哈大笑：“你還會將計就計呀！”爸爸繼續(xù)搭著我的肩，這造型真夠帥，我們父子倆就是這么有默契！
蔣老師有話說
這篇文章里，寫了許多矛盾的、截然相反的心理活動。
三、都博遠二年級作文：倒霉的體育課（由張芮涵點評并修改）
倒霉的體育課
上午上體育課時，我可倒霉透了。為什么呢？我來說說吧。
第一節(jié)體育課，體育老師讓一部分學(xué)生去錄像，其余的同學(xué)在教室里寫作業(yè)，并且讓我管他們。我一邊管一邊寫作業(yè)，但他們太淘氣了！
剛開始，一個同學(xué)說他想尿尿，我就讓他去了。另一個同學(xué)就假裝說他也想尿尿，我沒讓他去，他就陰陽怪氣的尖叫一聲，說他快不行了。我想快尿褲子了，怎么可能會尖叫呢，肯定是在騙我。還有幾個同學(xué)站在教室后門偷看別人錄像，被我拽了回來。還有的人一直在座位上嘰嘰喳喳地說個不停……
我的大部分精力都分散在管紀(jì)律上，結(jié)果我連一行也沒寫完，我真倒霉呀！
分析：
上午上體育課時，我可倒霉透了。為什么呢？我來說說吧。（藍字去掉，直接寫。）
第一節(jié)體育課，體育老師讓一部分學(xué)生去錄像，其余的同學(xué)在教室里寫作業(yè)，并且讓我管他們。我一邊管一邊寫作業(yè)，但他們太淘氣了！（總領(lǐng)點）
剛開始，一個同學(xué)說：“”
我說：“”（對話用直接引用，效果好，有現(xiàn)場感）
他想尿尿，我就讓他去了。
另一個同學(xué)就捂著肚子，假裝說：“我也想去尿尿。”（“假裝”可以再具體點）
他也想尿尿，我沒讓他去，
他就陰陽怪氣的尖叫一聲，說他快不行了。（形象）
我想，快尿褲子了，怎么可能會尖叫呢，肯定是在騙我。（心理描寫）
還有幾個同學(xué)站在教室后門偷看別人錄像，被我拽了回來。還有的人一直在座位上嘰嘰喳喳地說個不停……（動詞用的好，“拽”用力拉；“嘰嘰喳喳”像麻雀一樣。）
我的大部分精力都分散在管紀(jì)律上，結(jié)果我連一行也沒寫完，我真倒霉呀！
四、張芮涵第二次寫：挨打
前天在家我做了一件不好的事，最后被媽媽打了。
前天我在家寫作業(yè)，媽媽去上班了，就在寫英語作業(yè)的時候，我想快點寫完，然后出去玩，所以我就想抄答案，可就在這時，我的腦子里有兩種話，第一種，快點寫完就可以出去玩了，第二種別抄答案，萬一被媽媽發(fā)現(xiàn)了可怎么辦？而且抄了答案，這不相當(dāng)于白寫嗎？可是最后我實在是太想出去玩了，就抄了答案，抄完后就開開心心的出去了。
可第二天好景不長，媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事，是因為英語聽力我要掃碼，可媽媽發(fā)現(xiàn)我一個碼也沒掃，特別生氣，瞪大了眼睛，很可怕，而且又打我，又罵我，我很不開心，而且媽媽今天跟姥姥姥爺說，不讓我出去玩，還讓我做很多作業(yè)。
經(jīng)過這件事后，我覺得我以后一定不能再抄答案了。
修改建議：
1.加上寫作業(yè)時的感受，比如特別累，手都酸了。
2.把玩的場景補上去。
3.把兩種話去掉，直接寫心理活動
4.把媽媽的語言加上去
5.把“很不開心”換種說法
五、張芮涵第三次寫：挨打
前天在家我做了一件不好的事，最后被媽媽打了。
那天早上，媽媽給我布置了作業(yè)，就去上班了。我先寫數(shù)學(xué)作業(yè)，再寫語文作業(yè)，開始寫英語作業(yè)的時候，李雨點按了我家的門鈴說：“芮涵，你能下去玩會嗎？”我說：“等我寫完英語作業(yè)，我就下去?！?/span>
我想快點寫完英語，就能出去玩了，怎么才能快點呢？要不抄答案吧，不行，萬一被媽媽發(fā)現(xiàn)了可怎么辦？而且抄了答案，這不相當(dāng)于白寫了嗎？可是最后我實在是太想出去玩了，就抄了答案，抄完后，把筆一丟，就開開心心地出去了。
我找到李雨點后，我們買了冰淇淋，看了電視，又開始玩折紙。我們折的是“翻翻樂”，翻一次出來一個表情，再翻一次，又出來一個表情，表情可以無限地翻下去，像川劇的變臉一樣有趣。我把抄答案的事，都忘得一干二凈。
好景不長，第二天媽媽就發(fā)現(xiàn)了這件事，因為英語聽力需要掃碼，可媽媽發(fā)現(xiàn)我一個碼也沒掃，答案卻在上面。媽媽特別生氣，瞪大了眼睛，大聲吼道：“張芮涵，你居然敢抄答案！”說著，媽媽就把答案撕得粉碎。接著，她舉起手掌，狠狠地打了我兩下。這是媽媽第一次打我，我都蒙了。媽媽大聲地向姥姥姥爺喊道：“今天芮涵不能出去玩！”
經(jīng)過這件事后，我以后一定不能再抄答案了。（491個字）
作者簡介：
我叫張芮涵，小學(xué)三年級，我喜歡輪滑、游泳、冰激凌。我相信，讀書是進步的階梯。
