這個假期哪都不去，只安靜地待在家里，養(yǎng)魚澆花，擇菜烹飪，看云來云往，飛鳥驚過，聽蟲鳴鳥啼，雞犬相聞，默默地享受這份屬于自然的寧靜。偶爾，與年邁耳聾的祖母打趣一番，勝卻人間無數(shù)。有時，聽一曲《高山流水》，信手涂鴉一二，也覺滿足。更多時候，借著輕風明月，開一盞燈，捧一卷書…時光在書頁中慢慢泛黃。
于是，身體極其閑適，像剛完成了一套瑜珈般舒暢，心，卻開始天馬行空，隨著竇桂梅老師主編的《清華附小的德育細節(jié)》跳躍波動，任意馳騁。
曾經(jīng)有位朋友說過，人的思維是有限的，但可以通過閱讀達至無窮。因為語文，所以對竇桂梅老師有了格外的關(guān)注；因為她，于是對清華附小有了更多的了解。雖然那所學校遙在千里之外，但通過那一頁頁書卷，我似乎正逐漸走近她，融進她，感受她的芳華絕代，感受她彌漫在校園里、師生間的那份濃濃的愛，那份愛昭示著我，在漫長的德育之路上應該以一種怎樣的姿勢前行。書中的那一個個小故事，猶如春日里那絲絲細雨，悄悄地落進我的心里，泛起了陣陣漣漪……
愛是勇于擔當。擔當什么？自然是擔當傳道授業(yè)之職，更要擔當教書育人之本。然而許多時候，學生的分數(shù)還是許多老師追求的目標，即便現(xiàn)在學校的評價體系日趨多元，更加豐富和全面，但無論是家長和老師總是不自覺地把分數(shù)作為衡量學生好壞的標尺，于是，成績優(yōu)秀的就是優(yōu)等生，成績落后的就是差生……
這樣的價值觀一直深藏于老師、家長心頭幾十年揮之不去。殊不知，一個學生的思想品德更決定了他一生的發(fā)展，奠定了他一生的基礎(chǔ)。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：一個高智商的犯罪份子對社會的危害更大！
“十年樹木，百年樹人”，教育是一項浩大的工程，德育更是其中的重要一環(huán)，所以作為教師，我們應該把目光放得更長遠一些，摒棄一味“以成績來論英雄”的錯誤觀念，加強對學生思想品德的引領(lǐng)，自覺擔起育人的重擔，真真正正把培養(yǎng)學生的思想品德放到首位，這才是真正的愛學生。
《清華附小的德育細節(jié)》中的那些老師，正是如此，他們不僅給予孩子智慧，更注重對孩子的引領(lǐng)，不僅呵護了孩子的心靈，更保護了孩子的天性，給予了孩子一個快樂的學習時光。
愛是一視同仁。伸出十指，各有長短，所以，作為人，也避免不了優(yōu)劣。“愛美之心人皆有之”，所以，那些可愛的、聽話的、學習優(yōu)秀的孩子更招老師喜歡，不自覺的，上課多看了他幾眼，表揚多說了幾句，不自覺的，老師的情感出現(xiàn)了偏移。長此以往，“一碗水”就再也端不平，學生小小的心靈也有了那么一絲或重或輕的感受，“老師不喜歡我！老師討厭我！”
我想，作為一個有責任心的老師，不是這樣的。優(yōu)秀的孩子，我愛；不優(yōu)秀的孩子，我更愛。作為老師，我們絕不能因為一個孩子某個方面的缺陷而給他貼上差生的標簽，要知道，老師的一句話，一個眼神，一個動作，留給孩子的影響是終身的。
暑期師德培訓中傾聽了李鳳遐老師的講座，作為全國特級教師、全國優(yōu)秀班主任，在提到自己1-3年級所遭受的偏見時，李老師雖面帶笑容、云淡風清地一笑而過，但可以看出，時至今日，她依然很在乎。她的故事也讓我反思著：在我已走過的教育生涯中，曾經(jīng)的某句話，某個動作，是否也傷害了某個孩子？今后，對于班里的那些不那么優(yōu)秀的孩子，我除了給予他們更多的關(guān)愛，更多的激勵外，似乎再也不能有別的了。
愛是將錯就錯。將錯就錯，是一種智慧，擁有這種教育智慧的老師，才能全面地把控學生，撥亂返正，把學生引領(lǐng)到正常的軌道上來。大體后進的孩子，都有一個共性，就是錯誤屢犯不止。從心理學上分析，這些孩子犯錯通常是想引起老師更多地關(guān)注。
對于這樣的孩子，我們是批評一通，厲聲呵斥，還是避重就輕，草草處理，《清華附小的德育細節(jié)》教給了我一個辦法，那就是將錯就錯。那個在家長開放日的一堂數(shù)學課中，沖著全班大聲喊“不許舉手！誰敢舉手？”的小徐，讓班主任的“我”異常難堪，一番思忖后，“我”作了“冷處理”，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，讓小徐的朋友以聊天的方式和他談這件事，讓他意識到自己行為的不合時宜，果然，小徐主動找“我”承認了錯誤，我們的師生關(guān)系更近了。
在孩子的成長過程中，沒有比呵護孩子的自尊心更重要了，所以有的時候，對于孩子們犯的錯不要錙銖必較，適當?shù)亍昂鲆暋币幌拢砸环N寬容的心態(tài)去對待他們，讓他們在老師的“忽視”中自我教育、自我成才，這也是一種愛。
許多時候，我覺得老師像一只辛勤的蜜蜂，欣賞、流連在屬于自己的百花園中，每一朵小花都是自己心中最美的眷戀，每一朵小花都灑滿了自己無盡的關(guān)愛，即使有些小花看起來弱不禁風，搖搖欲墜，甚至渾身長滿小刺，隨時可能侵犯別人。但是作為老師，沒有一朵小花是可以放棄的。強壯有力的，用愛讓它們更加美麗茁壯；纖細柔弱的，用愛使它們頑強向上。只有這般，小花們才能綻放自己的光彩，彌漫異樣的芬芳。日子就是在這樣的輾轉(zhuǎn)中走遠，學生就是在這樣的注視下成長，即便有一天，老師的青絲變成了白發(fā)，但看著這些小花開遍山野，裝點著美麗的春天，又有何憾？
（作者系湖州市吳興區(qū)妙西學校教師）
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