執(zhí)教 張祖慶
張祖慶老師很喜歡看電影，也喜歡研究和電影相關的文學創(chuàng)作課，他有一本《電影中的創(chuàng)意寫作》，就非常有意思。這節(jié)課，他教小朋友把微電影變成繪本。課的設計本身就包括了多個維度。怎么看電影，怎么讀繪本，怎么抓主線，怎么用不同的形式來表達自己的情感。我個人覺得，在所有的文學創(chuàng)作課中，這樣的課與時代的發(fā)展是最息息相關的。
當一個孩子從小就能成為一個品味很高的閱讀者，欣賞者時，長大之后，他也可能成為一個品味很高的創(chuàng)作者。
如果在這節(jié)課的最后，祖慶老師能提一提，為什么我們要創(chuàng)作這樣的東西，意義在哪兒，可能小朋友創(chuàng)作起來會更有動力。
這節(jié)課很長，一個多小時呢，課堂實錄也很長，希望你有耐心讀完哦！
一、明確目標，創(chuàng)作繪本
師： 今天這節(jié)課，我們會看看電影，謝謝文章，我們試著用新的方法，把微電腦變成繪本故事。
這部電影很簡單，沒有什么色彩，一看就懂。但是這部電影好像又很深奧，需要用一生來看懂。讓我們走進這部電影，看哪些畫面會深深觸動你的內心。
二、播放影片，淺談感悟
播放電影《父與女》
師：6分鐘的片子，剛才同學一直在靜靜地觀看，總有一個畫面在深深觸動你的內心，想一想哪個畫面，可以同桌同學小聲交流一下。
生交流
師：哪個畫面深深觸動著你，或許他在影片的開頭，或許在影片中間，或許是一節(jié)細節(jié)，或許是一道風景。
我們的同學還沉浸在故事情節(jié)中，慢慢梳理。
一般電腦硬盤太大，啟動會慢點。我有耐心等待大家。
生：她騎著自行車去等爸爸，無論春夏秋冬，給我很大觸動
師：我要表揚你，一開始就舉手，而且觀察很仔細。不過，你春夏秋冬就講了，那別的同學還講什么？你講一個畫面
生：就是她小的時候，她不管下雨
師：就算下雨也要去看爸爸。對不對？
生：一個秋天，風非常大，她很堅持去看
師：風再大也要爬上坡去看父親
生：當它老了，自行車扶不動的時候，他也要去看爸爸
師：自行車扶得動，自行車自己倒了對不對。
生：結尾的時候，她坐在那個小船里，看到了她爸爸。讓我很感動，我看到了她孤獨的背影，讓我有點想哭的感覺。
師：你有一顆敏感細膩的心。
小船上仿佛還留著父親的氣息，躺在船里就好像躺著父親的懷里
生：我印象最深的是開頭，父親劃著小船遠去的背影。
師：所謂人生一場，就是我看著你的背影漸行漸遠
生：父親漸行漸遠了，我也想起了龍應臺的 目送，后面擁抱的這個瞬間，讓我感受到父女深
師：觀影就是觀人生。帶著你的情感觀察，就能體會到不一樣的人生。
三、梳理線索，抓出主線
剛才我們做了把微電影變繪本的第一步，看電影。有這么圖片。變得繪本要做一件精選的事情
生：我覺得線索就是騎車，年長了，小時候，都是騎車
師：你把詞語順序換一換，無論年幼，還是年長，她都在騎車，非常好，你找到了這條線索。找到這條線索之后，我們再去選一些圖片，把圖片選出來，怎么選呢，就像剛才說的，找到一條線索。有技巧。畫一條時光軸。
一部電影，肯定有幾千張圖片，有的甚至上萬張圖片。這么多圖片變成繪本，可能嗎？
生：不可能
師：這本繪本中，哪些地方幾張圖片就夠了，哪些地方要展開？
生：我覺得中間，年幼到年長騎車幾張就夠了。重逢要多幾張
生：等待多幾張，女兒期盼父親回來
師：同意嗎？
這部電影就在講等待
從幼年，少女，青年，中年，老年
先是一個人等，后來兩個人，后來一家人，簡單讀一讀
電影看了，圖也選了，接下來的工作，你覺得是什么？
四、出示范例，教會配文
師：你們讀的繪本是圖，少量的文字。所以，第三步，很重要的工作是配文。這個很有講究。什么講究呢？
出示神奇飛書中的一頁
師：這是電影神奇飛書，你們目測一下，這個文字應該配在什么地方？
生：我覺得是空白的部分
師：你的直覺很準，但是這個空白是屏幕。
生：我覺得是上面空白的地方
師：同意，寫在這個位置，使整個畫面不至于很臃腫
再看，這幾個字，有什么特點
生：風是不規(guī)則的。
師：一陣風吹過，整個世界被顛覆了。圖畫中的作家，心也亂了。文字能表現(xiàn)人的情感。
這個作家被書卷到陌生的地方，他來到一個圖書館，圖書館里的書都會飛，都會跳舞。于是
你發(fā)現(xiàn)這幾行字在排列上有什么特點？
生：不是按照段落排的，按照重點詞意，很清新
師：整體看上去，像什么
生：像翅膀
生：像一個人
師：什么人？
生：伸著手臂的人
師：作家為什么要怎樣排列呢？
生：來到一個地方，書會飛，這樣的造型會讓人有翩翩起舞的感覺。
師：翩翩起舞就是內心 的投射，原來的凌亂變成了內心的小幸福。找到文字，適當排列
師：看，這是電影里的圖，文字寫在哪里合適？
生：上面的空白處
師：贊同的舉手
生舉手
師：請你仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?這是張老師配的，求表揚
生：這是對稱的，白色的能看到誰，看到倒影。
師：還有呢？
生：中間的字大，顏色很黑，能重點寫出自行車上面是人，自行車的身影大
師：猜一猜，我為什么要這樣設計？
生：就是把這個路面上面，倒影還原了，就好像真的是孤獨的身影。
師：過去跟我相伴的是誰
生：父親
師：現(xiàn)在只有影子，所以表達了女孩的孤獨。這是不是也是通過文字的變化來總結人的內心
總結一下下圖配文的攻略
接下來，是不是直接就可以配文了呢？不行的，只看過一遍電影就配文，太草率。這一次我給大家提供了4分鐘的濃縮版，這次聚焦變字。很多事情都在變化，光與影，人與景，一起尋找變化。
五、借助導圖，梳理文字
你們手里都有一張白紙，畫一個圓圈，寫一個變字，再向四面八方伸出幾條線，馬上就可以出現(xiàn)一個思維導圖。不著急寫，只寫詞語就可以了。
師：哪些事物一直在變，把你的發(fā)現(xiàn)和同學分享
請這位女孩上場，我要為你配兩位秘書。
第一個詞語你寫，第二個詞語你寫。
生：我發(fā)現(xiàn)很多在變化，第一個天氣。有的時候下雨，有的時候刮風，有的時候下雪。
第二個變化是季節(jié)，有點時候是春天，有的時候是夏天，有的時候是冬天
第三，時間，早上、中午、晚上
師：有點時候夕陽西下，有的時候有月亮的晚上
生：人也在變，有的時候是一個人，還有的時候是一家人
師：其他人繼續(xù)
生：一開始在水邊，后面就忍不住看水邊，水邊沒有水了，她才發(fā)現(xiàn)自己一直在變
師：注意，心在變，變心了嗎？
生：是內心在不斷變化
師：樹木和海洋
生：剛開始是一片海，后來是一棵樹，沒有樹葉了，只有一片葉子
師：這種水的變化，樹的變化，用一個詞語概括
生：時間的變化
師：不夠高級，滄什么海什么
生：滄海桑田
師：高級之外，還有更高級。繼續(xù)說，還有什么
生：人物的年齡也是在變化
師：年齡在變
生：自行車的數(shù)量和大小也一直在變。
師：到最后自行車不僅是變大了，
生：變了數(shù)量
師：還變老了。路面也有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？開始是平平整整的，后面坑坑洼洼
同學們，你看，這些東西都在變，但是有好多東西是不變的
生：小女孩想找到爸爸的心不變
生：小女孩找的時候，一直騎自行車，渴望見到爸爸的心不變
生：對爸爸的愛不變
生：孤獨是不變的
師：地點是不變的，那個湖還是那個湖。一切都好像在變化，一切又好像不變。這個電影就用這樣的變與不變在傳遞神韻。寫文字的時候，一定要關注環(huán)境對人物的影響。比方
師：張老師是這樣配圖的
寫到了哪些環(huán)境，文字有什么特點？
生：用小詩的方式排列
師：人稱是
生：第一人稱
師：馬上領到張老師隨機發(fā)給同學們的一張作業(yè)紙。
師：估計一下，你大概會寫多少字，不要寫太多，字寫不下。寫的過程，不斷關注屏幕上的提示。
六、寫作及分享
師：1-7號站在一起，8—10站在一起，同一幅圖站在你一起。
其他同學抬頭看著他們。
你的每一句講述都是這個故事組成的部分，要用動情的聲音來講述。聽更好地理解，才能講好這個故事。
生：那樹矗立著，自行車停在旁邊，可惜，我只能享受最后一次擁抱
生：天灰蒙蒙的，海浪不停翻滾。孤獨在心中成長
生：天已經(jīng)黑了。我依然孤獨地等著爸爸，兩旁的樹樁也比我幸福，至少他們永遠在一起
生：風像一只貪心地魔鬼想將我刮倒，我不停地推著自行車，為什么一切都好像在與我作對
生：黃昏多美，可只有我孤獨的欣賞
生：我望著湖面 靜靜地等待著
生：天氣灰蒙蒙的
師：天灰蒙蒙的
生：父親啥時候回來，陪著孫子孫女玩耍
生：對蘆葦環(huán)繞著的 師那只小船 父親的小船 我跨進去 里面有父親的氣息 它猶如父親的懷抱 寬大而溫暖 我好累 就讓我睡去吧 在父親的懷里睡去
老師讀一遍
生：我無奈的看著自行車，扶了又倒 倒了又扶起來 我好像已經(jīng)支撐不住了 天也支撐不住了
生：我孤獨地坐在船里
船里好像還有一絲父親的氣息
小船還在
父親啊， 你在哪里
師讀一遍
生：父親，我終于找到了你 雖然你可能不再 而我也垂垂老去，這一刻，我找到了家的感覺
生：父親的小船還在，可父親真的不在嗎？不，不是這樣的。我心里感到，他一定還在
師：心里感到去掉，父親一定還在
生：我與爸爸相擁，仿佛時間就此停留，漫長的等待仿佛結束了，兩個長長的影子就此緊緊依偎
生：我和父親緊緊依偎，……此后，路面上的影子一定是兩個，葦草把我和父親圍起來，像一個搖籃
師：我特別欣賞最后一句，此后，路面上的影子一定是兩個，葦草把我和父親圍起來，像一個搖籃。
同學們，雖然只是當堂的作文，但是我已經(jīng)被你們的文字打動了。你們用自己柔軟的心，理解了繪本，創(chuàng)造了新的故事。張老師本來準備了一個自己寫的配文，可我覺得我的文字是多余的。我就不呈現(xiàn)了。
要不要再放？
最后張老師呈現(xiàn)了自己配的文字。（個人覺得還可以再修改。說完了不知道會不會被打，哈哈哈）
圖文編輯：姚付利△微信號：yao_fuli
?☆ 馮櫟鈞 ☆?
有點可愛、有點逗比；
喜歡放聲大笑、不愿放棄夢想的馮老師，
一直在努力！
她希望通過自己的堅持，
成就孩子，陪伴家長。
你愿意和她一起前行嗎？
聯(lián)系馮老師
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