因為特殊原因，去年的千課萬人沒能聽徐穎上這節(jié)《太陽是大家的》。今年的一期一會這堂課作為閱讀教學的示范課展示，讓我很是享受。很喜歡徐穎在臺上和孩子互動的感覺，很投入、很輕松、很自然，整堂課真是引人入勝。
執(zhí)教人 徐穎
課前交流
師：主持人是給老師們介紹我，我必須給你們介紹一下我自己。我只說一次，我看哪位小朋友最會傾聽。我是來自巴蜀小學的徐老師，我今天非常高興跟小朋友一起讀詩。我說了什么？
生：太陽是大家的
生：很高興見到我們
生：和我們一起讀詩
師：三三班的小朋友很會傾聽。一二年級的課文上，我們讀過很多詩，你還記得哪一首？
生：春曉
生：詠柳
生：靜夜思
生：楓橋夜泊
生：江雪
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別喜歡讀古詩。選一首來讀，能讀嗎？
生讀《靜夜思》
師：讀得正確、流利，如果小小的改進一下就會讀得更好?？?，發(fā)現(xiàn)了什么（ang）？
這個ang的音得拉長一點。咱們讀詩的時候，這三個字都讀ang，說明他押的是ang韻。我們在讀的時候，可以把這個字讀得長一點，飽滿一點。
師生互讀
師：孩子們，這樣一讀，你覺得你讀出了詩人當時怎樣的心情??？
生：思念家鄉(xiāng)、思念親人的心情。如果你要為他選擇一個表情寶寶的時候，你會選擇哪一個？
生：第三個（ppt上有四個表示心情的表情）
今天我們會用這樣的方法來讀一首新的詩。
教學過程
一、出示任務(wù)單，明確學習任務(wù)
抓韻腳，讀飽滿
1、自讀
師：你有沒有覺得哪個地方覺得讀得不好的，我可以幫助你哦！我是真誠的哦！
生：太陽做了多少好事的多。我覺得有的時候可以讀一聲，有時候可以讀二聲
師：我們班朗讀最好的小朋友對自己的要求最高，掌聲送給他。這是你的個人習慣。正確的讀法是第二聲。你有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詩押什么韻？
生：太陽的陽
師：看來我們有點忘記了。我們看，每一行最后一個字，發(fā)音最多的是哪一個？
生找
師：有六個小朋友發(fā)現(xiàn)了。是啊，每個最后都是有的
生：啊
師：這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。說明這首詩押的是什么韻？
生：a韻
師：在這位同學的幫助下，我們就發(fā)現(xiàn)這首詩押的就是a韻了，把掌聲送給她。找到了，但是還沒有把它讀飽滿。
生讀
2、小組合作
小組合作，一人讀一小節(jié)，字音讀準，讀飽滿。
師：好了嗎？孩子們。在剛才的小組合作中，你有沒有幫助你的同伴呢？
生：他讀最后一節(jié)的時候，速度有點快，沒有感情。我?guī)椭赋鰜砹恕?/span>
師：聽到了嗎？要把韻腳讀慢點
生：他把灑沒有讀標準，我示范了一遍
師：現(xiàn)在我都變得特別想聽同學們的朗讀了。試試看
生讀，大家給了掌聲
師：她做到了我們說的三點
生：正確、流利、飽滿
師：你們發(fā)現(xiàn)這個字了嗎（彤）？課文中給它標的是幾聲？
生：二聲
師：這個女生讀的是幾聲？
生：一聲
生讀
師：紅彤彤的晚霞，你見過嗎？
生：沒有
師：請你讀，因為你可以想著畫面來讀。可以把霞讀得更飽滿點。誰還想讀？
生讀
師：把它放回第一小節(jié)，讀
生讀
師：你看他的表情好投入。第二小節(jié)相信能讀得更好
生讀
第三小節(jié)
師：誰沒有讀過，把手舉高點
生讀
師：老師問你，他要去哪兒，你心里想不想知道？
生：想
師：對啊，讀了這一句要稍微停一下，因為我們都在想他要去哪兒
最后一小節(jié)
生齊讀
師：最后那個他讀得好，可是那個鮮花的花字呢？
生讀
師：這次該我把掌聲送給你們。我沒有想到全部都站起來了。像剛才這樣把韻腳讀飽滿，好聽嗎？你發(fā)現(xiàn)了嗎，詩人在寫這首詩的時候，心情怎么樣啊？
生：高興
生：快樂
生：不舍
生：愉快
二、會想象，讀生動
1、想象畫面朗讀
師：那作者為什么那么高興、開心?。坎灰?，我來讀。不過我要讓大家把眼睛閉上。為什么呢？
生：讓我們想象畫面
師：你好像看見了怎樣的畫面呢？
生：我仿佛看到了太陽在陪小朋友們玩耍。會動的畫面。
師：你還看到了什么？
生：小樹在長高
生：我還看見小花在微笑。
師：你的小花是顏色的？
生：黃色
師：這幅畫里有顏色了。你們的畫面里有聲音嗎？
生：小樹在伸懶腰，發(fā)出了沙沙沙的聲音
生：大海的浪聲
師：有波濤聲，一定有小朋友的笑聲。在你們的想象力有一個溫暖的太陽。太陽把他的金光往鮮花上灑，對小樹是拔，他還要陪誰?。啃∨笥?/span>
我們就順著這個灑字繼續(xù)想象，陽光灑到了鮮花上，鮮花會怎樣呢？
生：鮮花說謝謝。
師：這個小女生特別了不起，他沒有把鮮花想象成植物，而是想象成了人。你們會說擬人句了。她想著穿著裙子
師：徐老師和很多小朋友一起想象的時候，大家都覺得是穿裙子，沒有想到在跳舞。你們太棒了。這個陽光只能灑在鮮花上嗎？
生：還有小草，小樹
師：只有植物嗎？
生：還有小朋友的心里也有太陽的光芒
師：山川河流哪兒都有明媚的陽光。就一個灑字經(jīng)過你們的想象變成了一幅非常美麗的。經(jīng)過你們一說啊，詩歌不僅僅是好聽的，也是好看的。誰能把這一行詩美美的讀一讀？
生讀
師：其實呢，孩子們，除了一個灑字可以想象成一幅畫之外，拔字呢？陪字呢？
生：都可以
師：對，因為我們每個人的想象都不一樣。你可以把自己的想象讀出來。
生讀
師：從你激動的語氣，我也被你們感動啦！
生讀最后一節(jié)
師：孩子們讀到這里你明白詩人的心了嗎？他為什么說太陽是大家的
生：因為別的國家的人也盼著太陽
生：每個地方都有太陽的光芒，所以太陽是大家的
師：太陽會照到我們中國的孩子，也會照到
生：俄羅斯、美國、泰國
師：他會照到黃皮膚的孩子，還會照到
生：白皮膚的、棕色皮膚、黑色皮膚的孩子
三、知詩人，促情感
師：是啊，太陽會照到不同膚色的孩子身上，你們想知道詩人是怎么想的嗎？
生：想
朗讀展示詩人的心思
師：你現(xiàn)在懂了嗎？詩人是怎么想的?
生：詩人想，太陽是大家的，幸福是大家的，快樂是大家的。
師：她剛才從太陽想到了自由，想到了快樂。你們是不是也讀懂了
生：他還希望世界和平
師：太陽真是的照著你，照著你，照著所有的人
1?學詩人，表情感
師：你能不能學習詩人，來說說太陽像___，陪著我___
生：太陽陪著我在陽光下自由自在的玩耍，陪著我長大
師：耍，大，你的兩個字都押韻了，好厲害
生：太陽陪著我在家里，看著我慢慢成長
生：太陽陪著我成長，看著我一點一點長大。
師：下一次你把自己在哪兒怎么成長說出來也是可以的
生：太陽陪著我在教室里上課，陪著我成長
生：太陽陪著我在草地上玩耍，看著我歡樂的笑臉。
生：太陽陪著我在陽光下玩耍。
師：還有那么多高高舉起的小手，我覺得我們離開課堂以后可以把寫的東西寫出來，題目還可以叫
生：太陽是大家的
師：孩子們你們瞧，我們了明白了詩人是怎么想的，又用自己的創(chuàng)作表達了我們的心情，這樣讀詩不僅好聽好看，他還好有
生：趣
師：你們的這個趣的也好有意思。讀詩也就是一件好聽、好看、好有意思的事。我們的語文書里還有好多詩。喜歡讀嗎？離開語文書，在書的海洋里還有很多詩。喜歡讀嗎？
生：喜歡
師：這節(jié)課我們就讀到這里，孩子們?nèi)プx詩吧！
精彩回顧▽
圖文編輯：姚付利△微信號：yao_fuli
?☆ 馮櫟鈞 ☆?
有點可愛、有點逗比；
喜歡放聲大笑、不愿放棄夢想的馮老師，
一直在努力！
她希望通過自己的堅持，
成就孩子，陪伴家長。
你愿意和她一起前行嗎？
聯(lián)系馮老師
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