2014年參加重慶市青年教師教學(xué)技能大賽，我的《舌尖上的重慶》這節(jié)習(xí)作課獲得了一等獎的第一名。這件事情帶給我的最大收獲是：從此習(xí)作教學(xué)成了我最感興趣的事兒。那時我所帶的六年級學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，我希望自己的興趣能給即將迎來的一年級孩子帶來實在的幫助，所以制定了一個目標(biāo)——用習(xí)作教學(xué)來主導(dǎo)我的語文教學(xué)，希望通過六年的努力，孩子們能：
有了目標(biāo)后，我開始實施計劃。用四種不同的課來輔助我的語文教學(xué)，就是大家現(xiàn)在看到的這張表格。
因為現(xiàn)在每周的語文課只有5節(jié)，要想有效的利用課堂來提升學(xué)生的習(xí)作能力，還是常常會覺得時間不夠用的。所以呢，有效利用“邊角料”時間就顯得比較重要了。8分鐘、10分鐘、15分鐘都可以做很多事。最關(guān)鍵的是小學(xué)生的教學(xué)和教育往往是分不開的。老師多和他們待在一起，不教什么，也會潛移默化地對他們有些影響。
當(dāng)然，我們是要教的。先看看晨誦課。
每天早上我設(shè)置了一節(jié)20分鐘的晨誦課，學(xué)校是8:30早讀，我們從8:10開始（給大家一個建議：讓孩子們提前到校這件事需要先和家長溝通好）。
讀的內(nèi)容是《日有所誦》《選給孩子的古詩詞》《小古文100課》等等。這些書和內(nèi)容的選擇會隨著學(xué)生年齡的增長有變化。一年級的時候，我們主要選的是《日有所誦》，以韻文、數(shù)字詩、謎語詩和谷建芬老師選唱的詩歌為主；二、三年級的時候，以葉嘉瑩先生《選給孩子的古詩詞》為主，這個時期開始大量的背誦、積累，這個階段我們一共會背了200多首古詩和詞；現(xiàn)在四年級上期，我們開始讀古文，朱文君老師的《小古文100課》上冊已經(jīng)讀完、背完了。
可能很多老師會有疑問，每個孩子的能力不一樣，掌握的情況也不一樣，進(jìn)度很難把握。怎么才能在早讀的時候充分調(diào)動每個人的積極性呢？
我們創(chuàng)設(shè)了一個“抄、讀、默、譯、創(chuàng)”五步法。
“抄”是抄寫，老師在黑板上工整的板書，孩子仔細(xì)觀察后認(rèn)真謄抄。
“讀”是自由朗讀，先抄寫完的先讀，熟讀成誦后可以先試著默寫。后抄寫完成的后讀。然后齊讀、抽讀。
“默”就是背誦或者默寫。
“譯”就是翻譯，自己嘗試著說一說自己知道的詞語或者句子的意思，全班交流。
“創(chuàng)”就是創(chuàng)作，可以仿照作者的寫法寫一寫詩歌，也可以把作者的詩作翻譯成一段文字。
大家可能又有疑問，20分鐘，能做這么多事情嗎？
一開始是不行的，可能兩三天才會背誦一首古詩。到現(xiàn)在20分鐘完成一篇小古文的同學(xué)會占到班級人數(shù)的一半以上。在背誦的過程中，我們會通過思維導(dǎo)圖，表格、圖片、抓關(guān)鍵詞的方式來訓(xùn)練孩子的記憶力，這又是一系列的訓(xùn)練，這里就不展開了。
通過這三年半的背誦，好處就是孩子的記憶力明顯得到了提高；積累了大量的古詩詞、古文；部分同學(xué)會寫點小詩、小古文；因為大量的誦讀也提升了語感。
第二類是午讀課。
每天中午午休前用5——15分鐘朗讀文章。一年級的時候是講睡前故事；二三年級我們開始寫百字作文，就會分享學(xué)生的作品，還有就是名家名篇。
怎么讀，讀什么，一會兒我們結(jié)合具體的單元教學(xué)來說一說。
第三類課是暮寫，兩個內(nèi)容：聽寫和百字作文。
最初確定要用聽寫來提高寫作能力，是因為我看到一篇報道。深圳龍崗小學(xué)幫助學(xué)生提高書寫速度和習(xí)作能力采用了課前十分鐘聽寫的方式。堅持一個學(xué)期后，全校孩子的習(xí)作水平有大幅度的提高。
聽寫可以扎實基本功，又可以提升寫字的速度，一舉兩得。我就確定了要用這樣的方式，每周一到周四晚上的七點鐘，進(jìn)行班級的——“挑戰(zhàn)七點鐘聽寫大賽”。
聽寫的內(nèi)容與單元的教學(xué)息息相關(guān)，比如，第二天要上的新課的生字詞，我會在頭一天聽寫。這樣孩子掌握的情況，容易出錯的字我在頭一天就心中有數(shù)，第二天可以針對性的進(jìn)行講解，會更有實效。
上完新課后，會拓展聽寫句子，復(fù)習(xí)鞏固難句，推薦課外閱讀，用聽寫的方式引起閱讀興趣。同時也為寫好習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。
我個人覺得所有的藝術(shù)，在最初始的階段都是技術(shù)。比如彈鋼琴，有基本的指法訓(xùn)練；繪畫，有基礎(chǔ)的素描練習(xí)。作文也是，孩子能不能成為文學(xué)家先不說，要會寫作文，還是需要進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的。我用標(biāo)點符號來舉個例子。
大家可能在ppt的這張表格中看到我們的聽寫訓(xùn)練里有標(biāo)點符號。這個是通過聽寫句子的方式，來關(guān)注標(biāo)點。在一年級的時候我們會關(guān)注句號、感嘆號、問號、逗號，四個標(biāo)點符號。
擬定這個內(nèi)容是因為14年，我在進(jìn)行部編教材的試教。我發(fā)現(xiàn)教材中，明確提到讓孩子關(guān)注字、詞、句。
怎么關(guān)注？我想還是需要故意為之的。
在一下的時候，我們練習(xí)聽寫句子，就會寫：我愛學(xué)習(xí)。我和小李是朋友。這樣的一些簡單句子，請小朋友不要忘記打上標(biāo)點符號。
在一年級要掌握的標(biāo)點中，逗號是最難的。我就采用句中停頓的方式。比如：
冬天來了，天氣漸漸涼了。
通過“故意”停頓的方式，讓標(biāo)點進(jìn)入到孩子的腦海中。
還是以標(biāo)點為例，我舉一個例子。比如，人物對話時的標(biāo)點符號，大家可以看到二年級的時候，有冒號、引號的用法。
要寫好人物或者事件的時候，都離不開描寫人物的對話。寫對話最怕的就是單一，訓(xùn)練提示語，就顯得比較重要了。在二年級的下冊，我用了三個月的時間來干這件事情，事實證明很有效果。
首先是聽寫。
1?提示語在前
標(biāo)準(zhǔn)版：
小張對小明說：“你的字寫得真漂亮！”
升級版
一個夏天，有時候長得跟一輩子一樣長，可我也要說：“天氣真好！”
夏天雖熱，但我也會沖動地向藍(lán)天之上的地方大叫一聲：“謝謝！我收下了！”
用來表示說的意思的詞語有很多：喊、叫、吼、批評、鼓勵、稱贊……這些詞語在升級版本中都可以運用，這樣就可以避免在今后的習(xí)作中孩子單一的只用“說”。
2?提示語在后
在升入三年級的時候，很多小朋友寫對話，就是誰說，誰說。這是因為，他們對另外幾種說話的方式不太熟悉。接著我們就可以訓(xùn)練提示語在后的說法。比如：
“天啦！”他大吼一聲。
在聽寫的時候也會提示同學(xué)們，在生活中，有的時候，我們是先聽到對方的聲音，然后才會關(guān)注到他說話的狀態(tài)的。
3?提示語在中
因為提示語在中的標(biāo)點符號最難，所以我們最后開始訓(xùn)練。比如，二下六單元《三個兒子》這一課，老爺爺說的話。
“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/span>
這是一個基本款的提示語在中的用法。只需要提醒小朋友們，后一句話前的標(biāo)點符號是逗號就可以了。提示語在中，還有難度版。那就是前一個引號里的最后一個標(biāo)點符號的運用。
什么時候用句號，什么時候用逗號，什么時候用其他的符號呢？這個訓(xùn)練在三、四年級的時候還要進(jìn)行鞏固練習(xí)，因為很多孩子不知道那個標(biāo)點究竟要怎么用。比如在四年級的《幸福是什么》里：
“我，”第二個孩子說，“走了很多地方，做過很多事?！?/span>
除了要進(jìn)行單獨的訓(xùn)練，還要進(jìn)行對話練習(xí)。所以，我們在聽寫的時候會進(jìn)行一分鐘的課堂對話，并立刻記錄下來?；丶液?，也會進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，把標(biāo)點符號的運用真正掌握。
具體的操作方式是這樣的
我們建立了兩個微信群。一個是老師布置作業(yè)的專用群，另外一個是家長的交流群。
大家可以看到，在晚上7點整時，我會發(fā)布這樣的幾條語音，這就是聽寫的內(nèi)容。同學(xué)們聽寫完后，就會將作業(yè)反饋到家長交流群中，我逐條瀏覽，并做記錄，反饋情況。同時呢，早上的背誦，也可以用視頻的方式在群里交流，每天堅持。
到現(xiàn)在我們的挑戰(zhàn)七點鐘聽寫大賽已經(jīng)進(jìn)行了400多期，效果不錯。在這學(xué)期，也就是四年級上期第四單元，曾經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)兩堂的習(xí)作講評課。學(xué)生40分鐘寫作，最多的一位同學(xué)寫到了900多字，一半的同學(xué)達(dá)到了600字，每位同學(xué)都寫到了400字。這和長時間扎實的訓(xùn)練是分不開的。每天的聽寫，還有百字作文功不可沒。
最后要說的是周末活動。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文是綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程。光在書本上學(xué)知識很顯然是不夠的。我們需要在實踐中檢驗和運用。
所以呢，根據(jù)單元主題，根據(jù)文體，根據(jù)節(jié)假日活動，我們也設(shè)計了一系列便于學(xué)生寫，便于學(xué)生用的寫作活動。
比如，在一年級的時候，我們會學(xué)實用文體——留言條、請假條。這些都是和生活息息相關(guān)的。到中年級的時候，節(jié)假日我們會走訪一些地方，或者制作一些東西，寫寫制作過程，采訪一下長輩、鄰居，比如，怎么制作“青團(tuán)”，比如，你最喜歡什么傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查報告。這些都是對教材的有益補(bǔ)充。
具體的操作呢，還需要用單元的整合教學(xué)來進(jìn)行講解，但是實在是沒有時間進(jìn)行整理。內(nèi)容太多了。只有有空的時候再說了。下周二也就是1月16日晚會在“作文聊天吧”qq群里跟老師們做一個分享，如果到時候有文字稿出來再發(fā)吧！
精彩回顧▽
圖文編輯：姚付利△微信號：yao_fuli
?☆ 馮櫟鈞 ☆?
有點可愛、有點逗比；
喜歡放聲大笑、不愿放棄夢想的馮老師，
一直在努力！
她希望通過自己的堅持，
成就孩子，陪伴家長。
你愿意和她一起前行嗎？
聯(lián)系馮老師
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E-mail: 3326132336@qq.com
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