假期里看完了榮衛(wèi)東老師的《交際語(yǔ)境寫作》，王榮生主編的《寫作教學(xué)教什么》，并將王宜振的《作文課講稿（上）》，葉圣陶的《怎樣寫作》《閱讀與寫作》重新閱讀了一遍，收獲頗豐。
這幾本書我都推薦大家可以看看。
榮老師的《交際語(yǔ)境寫作》主要是近代西方國(guó)家“交際語(yǔ)境”寫作觀念的集成和他自己對(duì)這個(gè)問題的思考。在這本書中，我們可以看到對(duì)寫作教學(xué)的定位有一個(gè)螺旋上升的過程。我很認(rèn)可他提出的觀點(diǎn)，交際語(yǔ)境寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)人的表達(dá)與交流的意義。為什么寫？為誰(shuí)寫？寫的目的是什么？如果清楚明確的話，那么寫作的很多難題都可以解決。
其中第五章講的是“寫作策略”，強(qiáng)調(diào)了策略是寫作課程和教學(xué)的核心，對(duì)我很有啟發(fā)。
王榮生老師主編的《寫作教學(xué)教什么》這本書集合了很多當(dāng)代寫作教學(xué)大師的觀點(diǎn)和看法。比如榮衛(wèi)東老師的交際語(yǔ)境寫作，鄭桂華老師對(duì)寫作精準(zhǔn)知識(shí)的講解，周子房老師的寫作支架等等。當(dāng)這樣一些先進(jìn)的方法和理論同時(shí)呈現(xiàn)的時(shí)候，很有沖擊力。
王宜振老師的書我已經(jīng)推薦過，他的文筆，他推薦的文章和他講解的一些精準(zhǔn)的寫作知識(shí)，都非常值得學(xué)習(xí)。
葉老的書我也推薦過，雖然沒有具體方法的指導(dǎo)，但是他老人家的觀念放到現(xiàn)在依然不過時(shí)，看著看著就會(huì)反思自己的教學(xué)觀念是不是能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。
這幾本書都不是針對(duì)訓(xùn)練小學(xué)生習(xí)作而寫的，盡管對(duì)我很有啟發(fā)，可是要把它輸出出來(lái)還是很困難。
就比如說(shuō)，我很認(rèn)可榮衛(wèi)東老師交際語(yǔ)境寫作的觀點(diǎn)。寫文章肯定是為交流的，要么對(duì)話自己，要么對(duì)話他人。弄明白了寫給誰(shuí)看，寫起來(lái)會(huì)更容易?？墒牵瑢?duì)于小學(xué)生而言，沒有一些起碼的寫作知識(shí)，沒有可供操作的寫作支架，怎么寫都還是難的。
再看看我們的教材，要給每一單元的習(xí)作加上一個(gè)交際語(yǔ)境，真是困難。有的題目連成人看到也覺得無(wú)從下手，更不要說(shuō)孩子了。完全置教材于不顧，自己開發(fā)一套習(xí)作培訓(xùn)模式。哦，天啦，想想都覺得要瘋了。這肯定是不可能的！
很感謝前人們的研究，給我提供了很多思考，讓我覺得教作文雖然很難，但也很有意思。我會(huì)嘗試著運(yùn)用——“交際語(yǔ)境+寫作知識(shí)”的方式來(lái)進(jìn)行一些寫作指導(dǎo)，肯定充滿了挑戰(zhàn)。
我很期待……
精彩回顧▽
圖文編輯：姚付利△微信號(hào)：yao_fuli
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