說(shuō)一下《魯濱遜漂流記》的設(shè)計(jì)思路吧。當(dāng)然還是要從整個(gè)單元說(shuō)起。
六下二單元主要是了解三本書(shū)《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。通過(guò)這三本書(shū)感受一下冒險(xiǎn)小說(shuō)的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。
老實(shí)說(shuō)，我們一直在提倡讀整本書(shū)，但是實(shí)際上真正意義上的整本書(shū)是從五下讀古典小說(shuō)開(kāi)始的。之前的民間故事也好，科普讀物也好，大都是以單篇為主，只是把多個(gè)單篇編撰成了整本。
當(dāng)然，這是根據(jù)教材來(lái)看。實(shí)際上，小朋友還是有很多閱讀整本書(shū)的經(jīng)歷的。
對(duì)于這個(gè)單元的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們有很多有意思的思考。下圖是整體的思考。當(dāng)然最主要的目的是為了讓大家愛(ài)上整本書(shū)閱讀，能寫(xiě)作品梗概。
在前置的學(xué)習(xí)中，我們開(kāi)展了“我喜歡的一本課外書(shū)”活動(dòng)，讓小朋友推薦自己喜歡的讀物，并說(shuō)明理由。接著才進(jìn)行了《魯濱遜漂流記》的教學(xué)。
第一課時(shí)的教學(xué)非常簡(jiǎn)單，就是閱讀文章（節(jié)選）的部分，借助表格思考魯濱遜是一個(gè)怎樣的人。
為什么會(huì)把這個(gè)部分提前呢？“梗概”對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是新知，閱讀文章，從中提取關(guān)鍵詞來(lái)理解人物形象是舊知。但是這個(gè)新知和舊知之間是有關(guān)聯(lián)的。小朋友們讀懂了節(jié)選的部分，知道它和梗概的關(guān)系，學(xué)起梗概來(lái)就會(huì)變得容易。
不過(guò)，是不是這樣的，還需要驗(yàn)證，明天上完課，可以給答案。哈哈哈……
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